【高中數學的解題方式和解題的方法】高中數學48個解題模型【】高考里，以數學為最難也是最容易荷葉邊他人拉開差別的課目。對于數學的解題方式你們曉得嗎?下邊大將為你們帶來噶其中數學的解題方式介紹，希望還能幫助到你們。中學物理解題方式一、不要“題海”，要有題量提到解題必然會聯系到題量。由于，同一個問題可從不同方面給以辨析理解，或則同一個問題設置不同的圈套，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來彰顯教與學的測試要求，因此有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做空了題就一定會深陷“題海”嗎?我們的回答是否定的。對于缺少基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重復出現，導致中學生機械模仿，思維死板，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至于富于啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重中學生負擔，只有這些脫離學習對象實際，超過中學生的承受能力的，才能加重她們的負擔。其實題目不多，但積重難返，如同深陷題海。所以，為了提升學習成績和質量，離不開解題，并且要有一定的題量給與保證，并以真正理解熟練把握為題量的下限。
中學物理解題方式二、不求模型，要求思索教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方式解多種不同的題。首先，文理科的思維特征有差別，工科注重理智思維，而理科注重邏輯思維。物理側重圖文與函數關系的剖析推論，而化學突出具體問題高度概括，具象出數學模型。我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會禁錮你發散探求的思路，只能讓你走入機械模仿，死記硬背的死后街。倡導獨立思索，重在技巧的遷移和變通，具體問題具體剖析。是哪些就哪些，該用哪些就用哪些的理念解每道題，以不變應萬變。提升解題的應變能力，使自己的頭腦真正活上去，通過解題獲得成就感。中學物理解題方式三、不貪困局，要抓“雙基”題目有難易度之分。我們解如何的題更有助于理解知識，把握方式，提升能力?應當以解中檔題為主，這些題富含基礎性要求，同時又有能力提高的空間。也就是說解這類題能駕馭自如，這么，面對有難度的題也不會一籌莫展，或退縮膽怯。如今，相當一部份中學生好高騖遠，熱衷于做困局。貪大求難，但常常失利，久而久之消磨了意志，望題生威。究其緣由，膽氣不足，還未到火候。要曉得，所謂的困局就是綜合的知識點多，須要統籌的方式多，設置的情境新穎，問題的過程復雜，實際應用強。
中學物理解題方式四、不唯結果，要重過程我們只有計較解題過程，才能認真剖析問題的發生高中物理48個解題模型，發展和變化過程，悉心思索每位過程該選哪些規律解決、規律之間有哪些聯系、通過如何的環節聯系上去的，促使解題縝密嚴謹。同時，我們也可反哺解題過程，檢測思路和技巧是否正確，公式書寫和運用是否有疏漏。只有這樣，保證過程與結果無縫對接，解題更趨規范，既有滿意放心的過程，又有正確無誤的結果。排除法：當你不曉得正確的方式時，你可以排除掉一些100%錯誤的問題，再進行選擇，這樣起碼成功率在50%以上。特殊值法：將某個數值代進去，假如創立的話，則答案正確，這些方式不但節約了冗長的估算過程，并且爭取到了更多的時間。觀察法：當你確定不曉得如何選的時侯，可以研究一下答案的長短或則相像度等，以奇取勝，相信自己的第一判別，決定了不要輕易更改，這些方式僅適宜中等程度的同事。——全面、深入、準確地理解化學概念、物理規律:比如:對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對通常、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體形成不同的療效的理解等。我們須要從不同的角度來理解力的概念，我們在紛亂的熱學問題中，在帶電粒子在電場和磁場運動問題中，遇見各類各樣的力，通過這種問題不斷加深對不同性質的力的理解，也不斷加深對具象的普遍的力的概念的理解。
如：靜磨擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負功、不做功，但一對靜磨擦力總不做功(做功代數和為零).洛侖茲力的方向總跟速率垂直，總不做功，它只改變速率方向不改變速率大小，這是洛侖茲力的最大特征，其它的力都不具有這一特性.力形成加速度，反之假如發覺物體有加速度就斷定一定是力形成的等等。——注意化學狀態、物理過程的剖析：對一道數學題在弄清題意確定應用的數學規律和研究對象后，就要對對象進行化學狀態、物理過程的剖析，對問題產生鮮明的數學圖象。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準解決問題的出發點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，剖析清楚化學過程才容易找到解題的關鍵條件或問題中的隱蔽條件。如，兩個帶同種電荷的小球a，b，電量分別為+q，+2q，它們以一定速率在光滑水平面上相向運動，速率大小分別為v高中物理48個解題模型，2v，翻車后分別沿與原方向相反的方向運動，當a速率大小重新回到v時，則b的速率大小應當()a等于2vb大于2vc小于2vd難以確定好多情況下,通常我們還會依據經驗,這滿足動量守恒定理,很簡單答案就是a等于2v,我們再仔細想想整個數學狀態和過程,翻車過程中發生了電荷的轉移,翻車后兩者之間互相斥力變大了,所以此題答案應為c小于2v。
——狠抓基礎知識的落實和鞏固，努力提升解決問題的能力：中考中的多數問題還是緊緊圍繞基本和基本能力而設計的。但是試卷中難、中、易的比列為2：5：3，對于絕大多數的考生來講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的困局是為少數考生設置的，不要強求自己在困局上得分，否則會影響基本題目的得分，反倒得不償失。為此，在備考中，不要去鉆困局，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規律牢牢把握，落到實處，訓練自己的思維的正確和熟練。臨考前的備考時間極為有限，這一階段的主要任務是把“書由厚變薄”，使知識更為系統化，觀點更為提升，應用上去更為熟練。未必再去作更多的新的習題，可以把過去作過的、典型的“熟題”，或過去以前作錯過的題目，用來重新備考，進行一題多解的訓練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對本題的多種解法，便于更加深對這個問題的理解，并把更多的知識和技巧都聯系上去，進而使自己的能力有較大的增強。內容