【高中數(shù)學(xué)的解題方式和解題的方法】高中數(shù)學(xué)48個(gè)解題模型【】高考里，以數(shù)學(xué)為最難也是最容易荷葉邊他人拉開差別的課目。對(duì)于數(shù)學(xué)的解題方式你們曉得嗎?下邊大將為你們帶來(lái)噶其中數(shù)學(xué)的解題方式介紹，希望還能幫助到你們。中學(xué)物理解題方式一、不要“題海”，要有題量提到解題必然會(huì)聯(lián)系到題量。由于，同一個(gè)問(wèn)題可從不同方面給以辨析理解，或則同一個(gè)問(wèn)題設(shè)置不同的圈套，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來(lái)彰顯教與學(xué)的測(cè)試要求，因此有一定的題目必是習(xí)以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。那做空了題就一定會(huì)深陷“題海”嗎?我們的回答是否定的。對(duì)于缺少基本要求，思維跳躍性大，質(zhì)量低劣，幾乎類同題目重復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致中學(xué)生機(jī)械模仿，思維死板，用定勢(shì)思維解題，這才是誤入“題海”。至于富于啟發(fā)性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學(xué)習(xí)享受。這樣的題解得越多，收獲越大。解題多了，并不就一定加重中學(xué)生負(fù)擔(dān)，只有這些脫離學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)際，超過(guò)中學(xué)生的承受能力的，才能加重她們的負(fù)擔(dān)。其實(shí)題目不多，但積重難返，如同深陷題海。所以，為了提升學(xué)習(xí)成績(jī)和質(zhì)量，離不開解題，并且要有一定的題量給與保證，并以真正理解熟練把握為題量的下限。
中學(xué)物理解題方式二、不求模型，要求思索教學(xué)有法，教無(wú)定法。同樣的道理，解題有法，但無(wú)定法。所以，我們不能用通用模型的方式解多種不同的題。首先，文理科的思維特征有差別，工科注重理智思維，而理科注重邏輯思維。物理側(cè)重圖文與函數(shù)關(guān)系的剖析推論，而化學(xué)突出具體問(wèn)題高度概括，具象出數(shù)學(xué)模型。我們不能盲目地迷信某種模型解題，它會(huì)禁錮你發(fā)散探求的思路，只能讓你走入機(jī)械模仿，死記硬背的死后街。倡導(dǎo)獨(dú)立思索，重在技巧的遷移和變通，具體問(wèn)題具體剖析。是哪些就哪些，該用哪些就用哪些的理念解每道題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。提升解題的應(yīng)變能力，使自己的頭腦真正活上去，通過(guò)解題獲得成就感。中學(xué)物理解題方式三、不貪困局，要抓“雙基”題目有難易度之分。我們解如何的題更有助于理解知識(shí)，把握方式，提升能力?應(yīng)當(dāng)以解中檔題為主，這些題富含基礎(chǔ)性要求，同時(shí)又有能力提高的空間。也就是說(shuō)解這類題能駕馭自如，這么，面對(duì)有難度的題也不會(huì)一籌莫展，或退縮膽怯。如今，相當(dāng)一部份中學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，熱衷于做困局。貪大求難，但常常失利，久而久之消磨了意志，望題生威。究其緣由，膽氣不足，還未到火候。要曉得，所謂的困局就是綜合的知識(shí)點(diǎn)多，須要統(tǒng)籌的方式多，設(shè)置的情境新穎，問(wèn)題的過(guò)程復(fù)雜，實(shí)際應(yīng)用強(qiáng)。
中學(xué)物理解題方式四、不唯結(jié)果，要重過(guò)程我們只有計(jì)較解題過(guò)程，才能認(rèn)真剖析問(wèn)題的發(fā)生高中物理48個(gè)解題模型，發(fā)展和變化過(guò)程，悉心思索每位過(guò)程該選哪些規(guī)律解決、規(guī)律之間有哪些聯(lián)系、通過(guò)如何的環(huán)節(jié)聯(lián)系上去的，促使解題縝密嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，我們也可反哺解題過(guò)程，檢測(cè)思路和技巧是否正確，公式書寫和運(yùn)用是否有疏漏。只有這樣，保證過(guò)程與結(jié)果無(wú)縫對(duì)接，解題更趨規(guī)范，既有滿意放心的過(guò)程，又有正確無(wú)誤的結(jié)果。排除法：當(dāng)你不曉得正確的方式時(shí)，你可以排除掉一些100%錯(cuò)誤的問(wèn)題，再進(jìn)行選擇，這樣起碼成功率在50%以上。特殊值法：將某個(gè)數(shù)值代進(jìn)去，假如創(chuàng)立的話，則答案正確，這些方式不但節(jié)約了冗長(zhǎng)的估算過(guò)程，并且爭(zhēng)取到了更多的時(shí)間。觀察法：當(dāng)你確定不曉得如何選的時(shí)侯，可以研究一下答案的長(zhǎng)短或則相像度等，以奇取勝，相信自己的第一判別，決定了不要輕易更改，這些方式僅適宜中等程度的同事。——全面、深入、準(zhǔn)確地理解化學(xué)概念、物理規(guī)律:比如:對(duì)力的概念的理解包括對(duì)具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對(duì)通常、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體形成不同的療效的理解等。我們須要從不同的角度來(lái)理解力的概念，我們?cè)诩妬y的熱學(xué)問(wèn)題中，在帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題中，遇見(jiàn)各類各樣的力，通過(guò)這種問(wèn)題不斷加深對(duì)不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對(duì)具象的普遍的力的概念的理解。
如：靜磨擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對(duì)靜磨擦力總不做功(做功代數(shù)和為零).洛侖茲力的方向總跟速率垂直，總不做功，它只改變速率方向不改變速率大小，這是洛侖茲力的最大特征，其它的力都不具有這一特性.力形成加速度，反之假如發(fā)覺(jué)物體有加速度就斷定一定是力形成的等等。——注意化學(xué)狀態(tài)、物理過(guò)程的剖析：對(duì)一道數(shù)學(xué)題在弄清題意確定應(yīng)用的數(shù)學(xué)規(guī)律和研究對(duì)象后，就要對(duì)對(duì)象進(jìn)行化學(xué)狀態(tài)、物理過(guò)程的剖析，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生鮮明的數(shù)學(xué)圖象。這樣才容易排除一些錯(cuò)誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。尤其是對(duì)一些較難的、靈活性較大、情景較新的問(wèn)題，剖析清楚化學(xué)過(guò)程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問(wèn)題中的隱蔽條件。如，兩個(gè)帶同種電荷的小球a，b，電量分別為+q，+2q，它們以一定速率在光滑水平面上相向運(yùn)動(dòng)，速率大小分別為v高中物理48個(gè)解題模型，2v，翻車后分別沿與原方向相反的方向運(yùn)動(dòng)，當(dāng)a速率大小重新回到v時(shí)，則b的速率大小應(yīng)當(dāng)()a等于2vb大于2vc小于2vd難以確定好多情況下,通常我們還會(huì)依據(jù)經(jīng)驗(yàn),這滿足動(dòng)量守恒定理,很簡(jiǎn)單答案就是a等于2v,我們?cè)僮屑?xì)想想整個(gè)數(shù)學(xué)狀態(tài)和過(guò)程,翻車過(guò)程中發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移,翻車后兩者之間互相斥力變大了,所以此題答案應(yīng)為c小于2v。
——狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和鞏固，努力提升解決問(wèn)題的能力：中考中的多數(shù)問(wèn)題還是緊緊圍繞基本和基本能力而設(shè)計(jì)的。但是試卷中難、中、易的比列為2：5：3，對(duì)于絕大多數(shù)的考生來(lái)講，要力求做到在容易題上盡量不丟分，在中檔題上盡可能地多得分，而20%的困局是為少數(shù)考生設(shè)置的，不要強(qiáng)求自己在困局上得分，否則會(huì)影響基本題目的得分，反倒得不償失。為此，在備考中，不要去鉆困局，要把注意力集中在基本題上，注意把基本的觀念和規(guī)律牢牢把握，落到實(shí)處，訓(xùn)練自己的思維的正確和熟練。臨考前的備考時(shí)間極為有限，這一階段的主要任務(wù)是把“書由厚變薄”，使知識(shí)更為系統(tǒng)化，觀點(diǎn)更為提升，應(yīng)用上去更為熟練。未必再去作更多的新的習(xí)題，可以把過(guò)去作過(guò)的、典型的“熟題”，或過(guò)去以前作錯(cuò)過(guò)的題目，用來(lái)重新備考，進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，一方面“溫故而知新”，另一方面，更主要的是尋求對(duì)本題的多種解法，便于更加深對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解，并把更多的知識(shí)和技巧都聯(lián)系上去，進(jìn)而使自己的能力有較大的增強(qiáng)。內(nèi)容