優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選5篇）
化學(xué)的研究推動了人們對于能源資源的合理借助和環(huán)境保護的注重，為可持續(xù)發(fā)展提供了科學(xué)支撐。這兒給你們分享一些關(guān)于優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上課件，供你們參考學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選篇1）
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:
①理解并把握光沿直線傳播的條件。
②了解光的直線傳播規(guī)律在社會生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。
③了解光在真空中的傳播速率c=3×108m/s。
2、過程與方式:
①通過開放性的實驗探究，認(rèn)識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特征(沿直線傳播)。
②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)中學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
①通過開放性實驗，讓中學(xué)生體驗學(xué)光學(xué)的樂趣，并在實驗過程小學(xué)習(xí)合作與交流。
②引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡單的自然現(xiàn)象，解決一些實際問題，讓中學(xué)生意識到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，并且借助這種規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識自然，改善生活質(zhì)量，提升工作效率(有價值)。
重點、難點剖析
光沿直線傳播的規(guī)律的理解和把握是本節(jié)教學(xué)的重點，設(shè)計與組織關(guān)于“光總是沿直線傳播嗎?”這一問題的探究活動是本書的難點。
教學(xué)模式
科學(xué)探究教學(xué)模式。設(shè)置問題情境，使中學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象進行科學(xué)探究，找出現(xiàn)象前面隱藏的規(guī)律，教會中學(xué)生把握科學(xué)家在研究時所用的技能和術(shù)語。
實驗器材
1、學(xué)生分組:激光筆一支、果凍一個、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水底滿了少量墨水)。
2、教師教具:小孔成像演示器(用面包盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。
主要教學(xué)過程
一、新課引入
課前借助課間休息，滾動播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻:影、倒影、水面下(視深變淺)物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學(xué)生欣賞璀璨星象的同時認(rèn)識到大自然中有許多光沿直線傳播的事例，在輕松愉悅的環(huán)境中步入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
1、探究光的直線傳播的條件
①引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過開放性實驗探究得出:光在空氣、水、以及果凍這種介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。
[問題一]朋友們剛剛看見了許多光沿直線傳播現(xiàn)象，并且光總是沿直線傳播嗎?
先開放性分組實驗，之后小組間交流實驗結(jié)果
方式一:用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水底投射，可以看見光在水底沿直線傳播。
方式二:用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)覺光在果凍中沿直線傳播。
方式三:將激光射過剪短了的橡皮管，但橡皮管彎曲就難以射過。
方式四:將幾枚大頭針插在一條直線上，雙眼沿這條直線看去只能看見第一根針。
方式五:將激光沿死機從空氣斜射入水底，可以看見光在空氣和水底的路徑都是直線，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。
組織中學(xué)生歸納得出:
光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。
②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。
[問題二]這兩個現(xiàn)象說明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線傳播嗎?
班主任演示:如圖1，在支架上固定一個薄水槽，其中放置一個綠屏來顯示光的路徑，事先配有四杯含量不同的糖水，將它們按含量從大到小依次放入水槽(四種糖水的量按一定的比列)，因為各層糖水間互相混和，所以水槽內(nèi)產(chǎn)生了從上到下含量逐步變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側(cè)面沿死機表面75°左右的入射角，由最下層堿液斜向上射入非均勻糖水，可見激光路徑在非均勻糖水中向上彎曲。
同時做一個對照實驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖堿液中，再對朋友們觀察──光的路徑仍是直線。
③引導(dǎo)中學(xué)生歸納出光沿直線傳播的條件:光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2、介紹光線的概念
因為平常我們見得最多的是光沿直線傳播的情形。所以化學(xué)學(xué)中就用帶箭頭的直線來表示光的傳播方向。例如要表示電燈的光在空氣中的傳播時，我們就沿光的傳播路徑作一些直線，(如圖2)。這些直線稱作光線。
3、應(yīng)用:解釋自然現(xiàn)象
①影子的產(chǎn)生
通感一:請朋友們想想;假如電燈的光在傳播的過程中，遇見了不透光的障礙物，在障礙物后面會有哪些東西產(chǎn)生?
演示;在一個圓筒形面包盒的筒口處糊一張白紙，頂部的圓洞上固定一個不透光的紙板人，打開旁邊的電燈，朋友們在屏上可以看見一個人影，讓中學(xué)生剖析人形的產(chǎn)生。
②日食
由影子的動因，順利過度到月食。
通感二:當(dāng)月球、月亮和太陽運動到一條直線上，月球處在月亮的影區(qū)時。月球上影區(qū)中的人能看見太陽嗎?這些現(xiàn)象叫哪些?
③小孔成像
演示:一直運用前面的器材，保持電燈不動，用一個大紙板完全蓋住圓筒形面包盒頂部的進單纖。并在紙板上開一個小圓孔。
通感三:假如打開電燈，一部份光將穿過小孔射到屏上，請朋友們推測一下，在屏中將看見哪些?
打開電燈，中學(xué)生觀察屏上的現(xiàn)象以及鎢絲的形狀，你們看見哪些了?“V”字形的光斑，鎢絲的形狀也是“V”字形的。并且開口和光斑相反。引導(dǎo)中學(xué)生剖析出小孔成像的`原理。
4、光的傳播速率
介紹:光在真空中的速率是/s，近似等于3×108m/s。
3×108m/s究竟有多快呢?
你曉得我們平常一眨眼須要多少時間嗎?須要0.1秒，就在你眨眼的功夫，一個以光速飛行的超人，還能飛行3萬公里。這個距離讓一個普通人不停的走，大概要走250天，可見光速之大。
三、小結(jié)
請朋友們回想一下，這節(jié)課你收獲了哪些?研究光的直線傳播我們經(jīng)歷了一個哪些樣的過程?
率領(lǐng)中學(xué)生追憶:在觀察神奇美麗的光現(xiàn)象的過程中，提出光是否總是沿直線傳播的問題，之后通過實驗探究，在互相交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的推論。而且運用這個推論解釋了一些自然現(xiàn)象。幫助我們更好的認(rèn)識自然，除了這么，還可以借助它改善我們的生活，增強工作效率，這么借助它你能做些哪些?
四、思維拓展
①射擊時瞄準(zhǔn)。
給你一個玩具槍和激光器，你能想到哪些?
②激光準(zhǔn)直。
安裝高樓扶梯時，如何使幾十米高的扶梯又正又直?
五、作業(yè)
①課后請用光的直線傳播知識來測中學(xué)旗桿的高度?
②試一試，制做一架小孔拍照機，并用它來觀察蠟燭所成的像，看一看，在哪些情況下，蠟燭所成的像放大，在哪些情況下所成的像較小?并試著解釋為何?
③對月食有興趣的朋友可登入網(wǎng)站
Ⅱ.對教材的認(rèn)識和課后反省
1.對教材的認(rèn)識
本節(jié)課是中學(xué)生的第一節(jié)光學(xué)課，新課程標(biāo)準(zhǔn)對這部份的內(nèi)容要求是:“通過實驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性”。而筆者經(jīng)過深入調(diào)查初中中學(xué)生的潛在知識和感性認(rèn)識，曉得大量中學(xué)生早已積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，例如從手探照燈的光，車輛尾燈的光等等。所以這節(jié)課設(shè)計的重點應(yīng)當(dāng)是迸發(fā)中學(xué)生熱愛光學(xué)，讓中學(xué)生通過實驗探究來認(rèn)識光的傳播特性，曉得光沿直線傳播是要有條件的。
2.課后反省
(1)中學(xué)生學(xué)會了怎么學(xué)習(xí)
這節(jié)課的內(nèi)容，在往年的教學(xué)中往往只是簡單介紹了事，可是筆者改變了舊的教學(xué)方法，提供大量器材，給中學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓她們自己動手動腦，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去抒發(fā)，去感受，去探求化學(xué)實驗反映的化學(xué)本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特性。通過探究光的直線傳播規(guī)律，中學(xué)生初步感受到了“提出問題──實驗探究──得出推論──解釋現(xiàn)象(形成問題的現(xiàn)象)──應(yīng)用推論”的科學(xué)研究方式。這些探究方式，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。
(2)充分挖掘了中學(xué)生的創(chuàng)新潛能
整節(jié)課，中學(xué)生一直處于積極參與探究的狀態(tài)之中，她們在思索過后，自己能去選定儀器，設(shè)計實驗，想到了一些特別有創(chuàng)意的方式。說明中學(xué)生能獨立地去探求、去實踐。只要給她們充分發(fā)揮的時間和空間，還會迸發(fā)起她們的創(chuàng)新潛能。
(3)充分詮釋了化學(xué)實驗及其教學(xué)的魅力。
本課設(shè)計的富于創(chuàng)意的化學(xué)實驗，突破了常年以來的教學(xué)難點，成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現(xiàn)象，實驗療效特別好，讓中學(xué)生在經(jīng)歷實驗探究的活動中，展現(xiàn)了光的奇妙(中學(xué)生過去從來沒有親眼見過光的路徑發(fā)生彎曲)，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗了探求自然規(guī)律的喜悅。本課獲得第六屆全省初中數(shù)學(xué)青年班主任教學(xué)比賽銀獎，得到了來自全省的評委、老師的一致好評。
優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選篇2）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解平面鏡成像的特性、
2、了解平面鏡成實像，了解實像是如何產(chǎn)生的、
3、了解平面鏡的應(yīng)用、
4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用
教學(xué)重難點
重點：平面鏡成像的特性。
難點：平面鏡成像原理及實像概念。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：平面鏡成像特性
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第77、78頁內(nèi)容，完成下述填空：
1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等、
2、像與物體大小相同、
3、物體和像的連線與鏡面垂直、
小組討論：
做教材第77頁探究實驗（如圖）、
1、把一根蠟燭置于玻璃板前，可以看見蠟燭在玻璃板后有一個像
2、再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后聯(lián)通，可以看見玻璃板前面的蠟燭看起來跟上面看見的那根蠟燭的像完全重合，這說明平面鏡成像時，像的大小與物體的大小相等、
3、分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板上面的蠟燭與玻璃板前面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)覺它們到玻璃板的距離相等（填“相等”或“不相等”），且物與像的連線與鏡面垂直、
班主任點撥：
1、在做平面鏡成像實驗時，應(yīng)注意如下細(xì)節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，并且玻璃板要薄、要垂直桌面、用來取代像的蠟燭不能被燃起、
2、由于不容易確定蠟燭經(jīng)過玻璃板成的像的位置和大小，此實驗采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭取代像，因而來研究物像的大小、距離等方面的知識、
跟蹤訓(xùn)練：
1、身高1、75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1、5m處，他在鏡中的像距他3m、如果他向鏡面聯(lián)通0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、
2、小峰朋友在做“探究平面鏡成像的特性”實驗時，將玻璃板豎直置于水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎置于桌面上，燃起玻璃板前的蠟燭A，聯(lián)通蠟燭B，直至看起來它跟蠟燭A的像完全重合，如圖所示、在此實驗中：
（1）用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關(guān)系、
（2）在找尋蠟燭像的位置時，雙眼應(yīng)當(dāng)在蠟燭A（填“A”或“B”）這兩側(cè)觀察、
（3）移去蠟燭B，在其原先的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說明平面鏡所成的像是虛（填“實”或“虛”）像、
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：平面鏡成實像
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第78頁，完成下述填空：
1、平面鏡成像的原理是光的反射定理、
2、進入耳朵的光線似乎來自平面鏡后的像發(fā)出的，雖然它是由反射光線的反向延長線相交產(chǎn)生的、
3、平面鏡成的像是虛（填“實”或“虛”）像、
小組討論：
1、在平面鏡成像實驗中，把手置于玻璃板后邊像的上方，手沒有（填“有”或“沒有”）疼痛感、
2、移走玻璃板前面的蠟燭，拿一死機在前面來回聯(lián)通，發(fā)覺死機上沒有（填“有”或“沒有”）蠟燭的像，這說明平面鏡成的像是實像（填“實像”或“虛像”）、
3、點燃蠟燭，提問：為何能看見燃燒的燭焰？再由此進行剖析為何認(rèn)為平面鏡后有實像？
解：燭焰有光步入人眼；燭焰的反射光線步入人眼，人眼逆著反射光線看去，認(rèn)為有實像、
班主任點撥：
1、人看見物體和聽到像都是由于有光步入耳朵的結(jié)果、但是因為遭到耳朵本身的生理限制，人眼都只能逆著步入人眼的光線感覺觀察到了物體（或像）、后者正是平面鏡反射成實像的緣由、
2、對比小孔成像、平面鏡成像可知：虛像是由實際光線會聚而成，實像不是由實際光線會聚而成，而是由實際光線的反向延長線會聚而成、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖所示，S是一個發(fā)光點，S′是它在平面鏡中成的像平面鏡成像導(dǎo)入視頻，SA是S發(fā)出的一束光、請在圖中畫出平面鏡的位置和SA經(jīng)平面鏡反射后的光線、解：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：平面鏡的應(yīng)用
自主預(yù)習(xí)：
請列舉四例說明平面鏡的應(yīng)用：
（1）大夫拿來檢測臼齒的口鏡；
（2）潛望鏡；
（3）太陽能電廠；
（4）照穿衣鏡、
小組討論：
請對上述平面鏡的四種應(yīng)用進行分類、
班主任點撥：
平面鏡的應(yīng)用有的是按照平面鏡能成像的特性而加以借助的，有的是按照平面鏡才能反射光線改變光路而加以借助的、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖所示，小聰通過一平面鏡看見小狗要偷食小魚、圖中畫出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的傳播方向、請你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看見小狗偷魚吃時的光的傳播方向，并依照光的反射規(guī)律畫出平面鏡。解：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：凸面鏡和凹面鏡
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第79頁內(nèi)容，完成下述填空：
1、球面鏡包括凹面鏡和凸面鏡；
2、請列舉一例說明凸面鏡的應(yīng)用車輛后視鏡；
3、請列舉一例說明凹面鏡的應(yīng)用太陽灶、
小組討論：
1、在暗室中（或在夜晚），觀察平行光線分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況、
解：平行光線射向凸面鏡后，光線飄動；射向凹面鏡后，光線會聚、
2、觀看金屬制飯勺的兩面，感受球面鏡成像的特性、
解：凹面鏡可成多種像，凸面鏡只能成正立縮小的實像、
班主任點撥：
1、球面鏡可以看成是由一個個十分微小的平面鏡組合而成的整體，這樣就可以依照光的反射定理來理解球面鏡對光線的作用、
2、可以依據(jù)球面鏡實物來了解球面鏡成像的特性，因而可以理解為何凸面鏡可以擴大觀察范圍、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖a所示平面鏡成像導(dǎo)入視頻，凹面鏡對光線有會聚作用、手探照燈里的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡（如圖b），它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠(yuǎn)又直，這些設(shè)計應(yīng)用了光在反射過程中，光路是可逆的原理、
小欣推測：聲音也有反射現(xiàn)象，凹形面對聲音是否也有類似的作用呢？于是，小欣借助陽傘和機械腕表進行了下述探究活動：
（1）如圖c所示，水平放置并固定陽傘，他把眼睛貼在傘柄上，逐步改變鼻子在傘柄上的位置，直至看到周圍的聲音一下子清晰了好多，記下這個位置A、這說明聲音在凹形面上反射時，凹形面對聲音有會聚的作用、
（2）為了進一步探究凹形面對聲音的作用，他把一塊機械腕表掛在傘柄上的.A點，當(dāng)他的眼睛坐落三米遠(yuǎn)的B點時（B與A在同一水平高度），聽不到腕表聲、經(jīng)過認(rèn)真剖析，他又找到另一把相同的陽傘，在做了必要的調(diào)試后，總算看到了腕表聲、那么這兩把傘的擺放方法應(yīng)當(dāng)如圖中的甲（填“甲”或“乙”）所示、
優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選篇3）
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、觀察自己在平面鏡中所成的像，推測平面鏡成的像有什么特征。
2、嘗試設(shè)計探究平面鏡成像特性的實驗方案。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、當(dāng)光從一種物質(zhì)射向另一種不透明的物質(zhì)的界面時，會返回到原先傳播的物質(zhì)中，這些現(xiàn)象稱作光的____，在這些現(xiàn)象中光路是的。
2、光的反射定理的內(nèi)容
3、鏡面反射、漫反射都遵守定理。
二、學(xué)生自學(xué)活動
1.觀察自己在平面鏡中所成的像思索如下問題：
平面鏡中成像時，像的大小、形狀、及位置與物體的大小、形狀及位置有哪些關(guān)系?平面鏡所成像能夠呈現(xiàn)在光屏上?
進行猜測：____。
自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本P77，邊閱讀邊觀察圖4.3-2獨立完成下述問題。
(1)實驗所須要的器材是：。
(2)實驗中使用玻璃板而不使用帶水銀的平面鏡，為何?
(3)實驗中要求玻璃板怎么放置?
(4)觀察4.3-2兩只蠟燭到平面鏡的位置有哪些關(guān)系?通過哪些器材檢測可以曉得這個關(guān)系?
(5)圖4.3-2中的兩只蠟燭有哪些特征?為何使用這樣的蠟燭?
(6)用直線把圖4.3-3中的S與S1聯(lián)接上去看一看這條線與平面鏡所在的直線有哪些關(guān)系
優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選篇4）
一、教學(xué)目的
1.曉得光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定理，并拿來解決一些簡單問題。
3.了解化學(xué)的研究方式：從實驗中剖析現(xiàn)象，歸納總結(jié)規(guī)律。培養(yǎng)中學(xué)生觀察、分析、概括能力。
二、教材剖析
重點：光的反射定理；鏡面反射和漫反射。
難點：鏡面反射和漫反射。
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請列舉應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實例。
二、新課引入
班主任：我們能看到太陽、電燈，是因為它們能發(fā)光，光線步入了我們的耳朵。我們?yōu)楹斡帜芸吹饺恕⒔淌摇灸切┍旧聿话l(fā)光的物體呢?這是由于她們能反射太陽、電燈等光源發(fā)出的光，這種被反射的光步入了我們的耳朵。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、進行新課
1.光反射的規(guī)律
班主任：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時改變傳播方向，又返回原先的物質(zhì)中的現(xiàn)象稱作光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻壁光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓中學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:
班主任向中學(xué)生介紹以下名詞：
入射點(O)：光線射到鏡面上的點。
法線(ON)：通過入射點，垂直于鏡面的直線（用實線表示）。
入射角(i)：入射光線與法線的傾角。
反射角(r)：反射光線與法線的傾角。
班主任：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。這么光反射時遵照哪些規(guī)律呢?
實驗一：
1.根據(jù)課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。藥量角器量出入射角、反射角大小，并記錄出來。
2.不改變?nèi)肷潼c的位置，改變?nèi)肷涔饩€的位置，重復(fù)前面實驗兩次。
3.把紙板的半面往前折或向后折，就能看到反射光線嗎?
引導(dǎo)中學(xué)生剖析實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的外側(cè)。
③反射角等于入射角。
優(yōu)秀銀獎八年級數(shù)學(xué)上學(xué)案（精選篇5）
教學(xué)重點和難點：
1．重點：探究光的反射定理
2．難點：鏡面反射和漫反射
課前打算：
中學(xué)生課前打算：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半方形硬紙板（藥量角器的直邊與紙板斜邊對齊，以對折產(chǎn)生的折痕為中心線，在線的外側(cè)分別藥量角器標(biāo)明相應(yīng)的角度數(shù)值）
教學(xué)器材打算：激光演示儀、平面鏡、空氣甜美劑
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計中學(xué)生活動設(shè)計
備考提問
實驗引入提問：光的傳播規(guī)律
老師用激光筆發(fā)出的光在墻壁打出一個亮點，借助空氣甜美劑噴吐的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，拿來驗證光沿直線傳播的規(guī)律．
在墻壁掛一塊平面鏡．
激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看見一去一回兩條光線．
讓中學(xué)生描述現(xiàn)象．
引出本節(jié)研究內(nèi)容：“光的反射”學(xué)生回答：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播．
中學(xué)生觀察
中學(xué)生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被穿衣鏡反射回去．
介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓中學(xué)生見到反射現(xiàn)象中的光線．
介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應(yīng)位置．中學(xué)生觀察，記憶各部份名稱及所處位置．
提出問題
探究光的反射定理“光射向任何物體表面就會發(fā)生反射現(xiàn)象．關(guān)于光的反射，你想曉得哪些？”
“本節(jié)課，我們就按照朋友們感興趣的問題，來探究光反射時應(yīng)遵守的規(guī)律，逐一找到答案．”
請朋友們按照圖中所示入射光線的方向，討論推測一下反射光線將沿哪些方向射出？
做實驗之前，首先要設(shè)計實驗方案，須要哪些器材？怎么去做？
請朋友們借助桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半方形紙板，討論設(shè)計實驗方案．
老師巡視，與中學(xué)生交流討論．
提問：由實驗現(xiàn)象，得到的反射光線將沿那個方向射出？
實驗過程中，中學(xué)生會出現(xiàn)各類問題，老師要引導(dǎo)中學(xué)生探究，讓中學(xué)生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正．
比如：有的中學(xué)生直接用激光照在穿衣鏡上，根本就看不見光線．老師找早已聽到光線的中學(xué)生，讓他談?wù)勗鯓幼龅模?span style="display:none">XRC物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
又如：有的中學(xué)生在紙板上見到了入射光線，但看不到反射光線．老師找早已聽到反射光線的中學(xué)生，讓他談?wù)勗鯓幼龅模袑W(xué)生回答感興趣的問題：
反射光和入射光有哪些規(guī)律？
反射光線沿哪些方向射出？