《4.3探究融化和融化的特征（第2課時(shí)）》新課標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】：知識(shí)與技能：1、了解晶體和非晶體的區(qū)別2、了解融化曲線和融化曲線的數(shù)學(xué)意義3、會(huì)查熔點(diǎn)表4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力5、能借助融化和融化的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力及理論聯(lián)系實(shí)際能力。過(guò)程與方式：了解有沒(méi)有固定的融化氣溫是區(qū)別晶體和非晶體的一種方式，通過(guò)探究活動(dòng)，使中學(xué)生進(jìn)一步感知圖象法研究數(shù)學(xué)量變化的優(yōu)點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)融化、凝固對(duì)人類(lèi)有利也有弊，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行辯證唯心主義教育。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：“探究冰、石蠟的融化特性”是本節(jié)的重點(diǎn)，按照實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)剖析、總結(jié)推理融化和融化曲線并了解其化學(xué)意義是本節(jié)難點(diǎn)之一，了解晶體融化要吸收熱量而氣溫不變是又一難點(diǎn)。【學(xué)情剖析】：本節(jié)課的內(nèi)容較多，且難度較大，晶體融化或融化時(shí)，盡管伴隨有熱的得失，而且水溫不變。受小學(xué)中學(xué)生知識(shí)冰平的限制，中學(xué)生較難理解。另外，還應(yīng)給中學(xué)生補(bǔ)充一些必要的知識(shí)：如：圖形圖象、物質(zhì)狀態(tài)等【教學(xué)方式】：實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比法、圖像法【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)冰和石蠟融化和融化有哪些不同點(diǎn)。
二、新課教學(xué)：（一）、晶體.1、冰的融化曲線的剖析：(班主任選擇一個(gè)組的融化曲線，請(qǐng)?jiān)摻M朋友畫(huà)在黑板上)述說(shuō)：其他各組的曲線似乎不完全相同，并且大致形狀如圖所示。我們將這一曲線分為AB、BC和CD三段，請(qǐng)朋友們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，回答下述問(wèn)題。（1)AB段。在這段曲線對(duì)應(yīng)的一段時(shí)間內(nèi)冰是哪些狀態(tài)?氣溫如何變化?(答：AB段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)冰是固態(tài)，氣溫下降)(2)在曲線上的哪一點(diǎn)冰開(kāi)始融化?(答：B點(diǎn))(3)在BC段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)熔化和凝固作業(yè)設(shè)計(jì)，冰的狀態(tài)怎樣?氣溫是否變化?這段時(shí)間是否對(duì)冰加熱?(答：BC段所對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)冰的狀態(tài)是固態(tài)和液態(tài)共存。冰的濕度保持在0℃左右不變。此時(shí)仍在繼續(xù)對(duì)冰加熱，即冰仍在放熱)(4)在CD段對(duì)應(yīng)的時(shí)間內(nèi)冰是哪些狀態(tài)?氣溫怎樣變化?(答：冰的狀態(tài)是液態(tài)，冰早已融化完畢，繼續(xù)加熱，冰的氣溫下降)（5）、像冰那樣，有固定的融化體溫的固體叫晶體2、熔點(diǎn)述說(shuō)：不僅冰以外，其他晶體物質(zhì)，如各類(lèi)金屬、冰、固態(tài)酒精等，它們的融化曲線都與冰的融化曲線形狀相像，只是融化時(shí)的氣溫高低不同而已。這條融化曲線反映了晶體物質(zhì)溶化的一個(gè)重要特點(diǎn)--晶體的融化是在一定的濕度下完成的，即晶體在融化過(guò)程中，氣溫保持不變。晶體融化時(shí)的氣溫叫熔點(diǎn)。純冰的熔點(diǎn)是48℃。我們實(shí)驗(yàn)用的冰不純熔化和凝固作業(yè)設(shè)計(jì)，熔點(diǎn)高于
