高二物理解說學(xué)案：力的分解
說教材：
《力的分解》是司南版選修1第五章"力與平衡”第2節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點內(nèi)容之一；熱學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，所以本章內(nèi)容教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的勝敗，因而本章的教學(xué)尤其重要。本節(jié)在學(xué)習(xí)了力的初步概念、常見力和力的合成的基礎(chǔ)上來研究力的分解問題，力的分解是力的合成的逆運算。為旁邊學(xué)習(xí)運動的合成與分解做打算。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：分力、力的分解，平行四邊形定則，力的正交分解；力的分解的應(yīng)用。結(jié)合教材的內(nèi)容和特征，為提升全體中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)中學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.理解分力的概念，理解力的分解是力的合成的逆運算
2.理解力的分解要以該力作用的實際療效為依據(jù)
3.依照平行四邊形定則用畫圖法求分力，會用直角三角形的有關(guān)知識估算分力
4.把握力的正交分解
5.能應(yīng)用力的分解剖析實際問題
過程與技巧
通過力的分解的學(xué)習(xí)過程，了解化學(xué)學(xué)的研究方式，認(rèn)識化學(xué)實驗，物理工具在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用
情感心態(tài)與價值觀
培養(yǎng)中學(xué)生與別人交流合作的精神，發(fā)展對科學(xué)的好奇心和求知欲
高二中學(xué)生的.思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理智認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，本節(jié)的重點是運用平行四邊形定則進(jìn)行力的分解；教學(xué)的難點是：力的分解方式及其應(yīng)用。
說教法
數(shù)學(xué)教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會技巧。中學(xué)生對力的合成已有自己的認(rèn)識，可以作為教學(xué)的起點。讓中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，剖析哪些是分力，哪些是力的分解；理解力的分解是力的合成的逆運算高中物理力的正交分解畫圖，并通過演示實驗來指出力的分解應(yīng)按照實際的作用療效來進(jìn)行，再進(jìn)一步聯(lián)系生活，給出實例。擴(kuò)展到力的正交分解；通過畫圖法理解平行四邊形定則，應(yīng)用力的分解解決實際問題。使中學(xué)生全面的理解教材，掌握重、難點；為此，本節(jié)課綜合運用直觀講授法、演示實驗、討論法、歸納總結(jié)和并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，強(qiáng)化師生單向活動，合理提問、評價，引導(dǎo)中學(xué)生主動探求新知識。
說學(xué)法
中學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對中學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)中學(xué)生主動探求新知識。本節(jié)課教學(xué)過程中，備考力的合成，平行四邊形定則，來引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)力的分解的概念，指出力的分解是力的合成的逆運算；從而讓中學(xué)生探究力該如何分解？引學(xué)案生積極思索、運用平行四邊形定則和畫圖法依照力的實際作用療效來分解。借助三角形的知識估算分力。巧用提問、評價激活中學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氛圍，讓中學(xué)生在在輕松、自主、討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)過程
從以上剖析，教學(xué)中把握知識為中心高中物理力的正交分解畫圖，培養(yǎng)能力為方向；抓住重點突破難點。設(shè)計如下教學(xué)程序：
1.導(dǎo)出新課：（大概須要5分鐘的時間）
班主任通過日常生活現(xiàn)象（手提袋子、兩人提一桶水等）來造成中學(xué)生的思索，再進(jìn)行備考力的合成等有關(guān)知識，并進(jìn)行對比，引出分力與力的分解的概念。
2.新課教學(xué)：
通過引入，班主任講解分力、力的分解的概念，使中學(xué)生對概念有一定的認(rèn)識；力的分解中，按照平行四邊形定則，由一個已知力求它的分力，假如沒有其他條件的限制，可以得到無字段解。通過一個迷你實驗讓中學(xué)生親身體驗力的作用療效，強(qiáng)調(diào)分解是合成的逆運算，并通過演示實驗來進(jìn)一步指出力的分解應(yīng)按照實際作用療效來進(jìn)行。按照一個力實際形成的兩個療效來確定分力的方向，是幫助她們把握力的分解的關(guān)鍵。為此，要多舉例（如圖5-17），多演示來幫助中學(xué)生加強(qiáng)這一思想。
選擇力的正交分解作為實例，并結(jié)合力的作用療效進(jìn)行分解，引導(dǎo)中學(xué)生剖析正交分解后的分力與原先的力的關(guān)系，并用三角函數(shù)表示下來。班主任舉例：用畫圖法進(jìn)行力的分解，畫圖的原則與力的合成相同。中學(xué)生畫圖，班主任指導(dǎo)、分析，使中學(xué)生愈發(fā)理解平行四邊形定則。班主任講解課本87頁的例題，講求引導(dǎo)中學(xué)生剖析力的實際作用療效的分解，并結(jié)合平行四邊形定則，重視中學(xué)生的思維；使中學(xué)生理解本節(jié)的內(nèi)容。
同時班主任指導(dǎo)中學(xué)生閱讀力的分解的應(yīng)用，提升中學(xué)生的閱讀能力，并結(jié)合本節(jié)知識，讓中學(xué)生討論、舉例生活中有關(guān)力的分解的應(yīng)用。班主任總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使中學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)上將黑板一半寫概念，另一半拿來畫圖剖析。）
結(jié)束語：在以上設(shè)計中，力求“以中學(xué)生為中心”，以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，積極提倡中學(xué)生思索、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要按照中學(xué)生的須要和課堂的實際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反省和總結(jié)。在此，還請諸位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評見諒，感謝你們。
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