Page?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能增加難度。平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?13探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程思索1：實驗選用玻璃板還是平面鏡？設(shè)計意圖：步步設(shè)疑，層層遞進平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)，以問學(xué)案，突破難點，解決思維和設(shè)計上的障礙，為前面實驗作鋪墊。思索2：如何找像的位置？思索3：如何比較像和物的大小？指出玻璃板的作用：以便確定像的位置“替代法”：用物體取代像使替物與像完全重合，則像與物大小相等Page?11教學(xué)過程聯(lián)系生活理解生活中的平面鏡（2min）設(shè)計意圖：讓中學(xué)生體會生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系光滑的金屬表面平淡的海面平板玻璃Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減低難度。平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回Page?*說課目錄教學(xué)過程教法、學(xué)法教材剖析學(xué)情剖析板書設(shè)計《平面鏡成像》說課2015.?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減低難度。
平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?13探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程思索1：實驗選用玻璃板還是平面鏡？設(shè)計意圖：步步設(shè)疑，層層遞進，以問學(xué)案，突破難點，解決思維和設(shè)計上的障礙，為前面實驗作鋪墊。思索2：如何找像的位置？思索3：如何比較像和物的大小？指出玻璃板的作用：以便確定像的位置“替代法”：用物體取代像使替物與像完全重合，則像與物大小相等Page?11教學(xué)過程聯(lián)系生活理解生活中的平面鏡（2min）設(shè)計意圖：讓中學(xué)生體會生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系光滑的金屬表面平淡的海面平板玻璃Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減少難度。平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回Page?*1地位、作用一、教材剖析1、是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用和延展2、具有重要的承上啟下作用Page?*1）能探究出平面鏡成像的特征2）曉得平面鏡成的是實像3）通過探究物、像和鏡面兩者之間的關(guān)系，展現(xiàn)平面鏡成像中的簡約對稱之美，感受克服困難、解決問題的喜悅平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)，增進中學(xué)生探求自然奧妙的好奇和欲望。
2教學(xué)目標(biāo)Page?*重點：探究并曉得平面鏡成像的特征難點：實像概念、探究活動的設(shè)計及技巧3重點、難點《平面鏡成像》說課2015.12Page?*不利誘因（1）對像的認(rèn)識處于模糊階段；（2）對穿衣鏡成像有“近大遠(yuǎn)小”等錯覺；（3）實驗探究能力、實驗習(xí)慣較差；有利誘因（1）對生活中的平面鏡有一定的感性認(rèn)識；（2）這個年齡的中學(xué)生喜歡動手二、學(xué)情剖析返回Page?*教法學(xué)法返回三、教法與學(xué)法采用“統(tǒng)放結(jié)合”的方式對于中學(xué)生理解普遍倍感困難的“虛像”和“虛像的位置”，要“統(tǒng)”；對于平面鏡成像的其他特征采取“半放”甚至“全放”的方式；所以本節(jié)課將主要采取中學(xué)生自主探究實驗和班主任引導(dǎo)發(fā)覺法以及集體思索法的教學(xué)方式。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使中學(xué)生領(lǐng)會化學(xué)學(xué)的基本研究方式之一——科學(xué)探究，讓中學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手，在指責(zé)、探究、觀察、討論、交流學(xué)校到知識，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思維品質(zhì)Page?*四、教學(xué)過程教學(xué)流程圖情景引入親身體驗（照穿衣鏡）合作探究（平面鏡成像特性）學(xué)因而用總結(jié)反省Page?*教學(xué)過程1觀看魔術(shù)，導(dǎo)出新課（2min）創(chuàng)設(shè)情景，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愿學(xué)【魔術(shù)：水淹蠟燭】Page?*教學(xué)過程2聯(lián)系實際體驗生活（1min）物像Page?*教學(xué)過程3聯(lián)系生活認(rèn)識生活中的平面鏡（2min）設(shè)計意圖：讓中學(xué)生體會生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系光滑的金屬表面平淡的海面平板玻璃Page?*4探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程實驗推測：1.像與物到鏡面的距離有哪些關(guān)系呢？2.像與物的大小有哪些關(guān)系呢？設(shè)計意圖：設(shè)定觀察內(nèi)容，指向明晰，使猜想有依據(jù)。
觀察與推測（3min）Page?*4探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程思索1：實驗選用玻璃板還是平面鏡？設(shè)計意圖：步步設(shè)疑，層層遞進，以問學(xué)案，突破難點，解決思維和設(shè)計上的障礙，為前面實驗作鋪墊。思索2：如何找像的位置？思索3：如何比較像和物的大小？設(shè)計實驗（5min）指出玻璃板的作用：以便確定像的位置“替代法”：用物體取代像使替物與像完全重合，則像與物大小相等Page?*4探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：通過示范，規(guī)范中學(xué)生的操作；中學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)中學(xué)生剖析實驗數(shù)據(jù)的水平，培養(yǎng)小組合作水平及實事求是的科學(xué)心態(tài)。分組實驗（10min）班主任示范，中學(xué)生實驗，班主任巡視指導(dǎo)，即時評價小組展示實驗數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行剖析Page?*4探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減少難度。剖析與評估（3min）平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?*4探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：利用絲帶，圖片模擬成像原理，化具象形象，協(xié)助中學(xué)生理解知識，突破難點。
討論與交流（5min）物與像關(guān)于平面鏡對稱平面鏡成像原理：光的反射Page?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減少難度。平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?13探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程思索1：實驗選用玻璃板還是平面鏡？設(shè)計意圖：步步設(shè)疑，層層遞進，以問學(xué)案，突破難點，解決思維和設(shè)計上的障礙，為前面實驗作鋪墊。思索2：如何找像的位置？思索3：如何比較像和物的大小？指出玻璃板的作用：以便確定像的位置“替代法”：用物體取代像使替物與像完全重合，則像與物大小相等Page?11教學(xué)過程聯(lián)系生活理解生活中的平面鏡（2min）設(shè)計意圖：讓中學(xué)生體會生活與化學(xué)的緊密聯(lián)系光滑的金屬表面平淡的海面平板玻璃Page?15探究平面鏡成像的特征教學(xué)過程設(shè)計意圖：以填空的方式，既能培養(yǎng)中學(xué)生的歸納水平又能減少難度。平面鏡成像的特征：像與物的大小相等像和物到鏡面的距離相等平面鏡成的像是實像Page?19教學(xué)過程課后測評，反饋練習(xí)獨立完成小組訂正全班交流教案返回