高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和剖析的一種書(shū)面材料，它是下降才干的一種好辦法，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。并且總結(jié)有哪些要求呢？以下是小編整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望還能幫助到你們。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)1
這一學(xué)期，，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)工作基本制度，積極協(xié)助各年級(jí)班主任積極舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室管理井然有序，取得較好成效。
為了進(jìn)一步建立實(shí)驗(yàn)室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室完成了課程規(guī)定的所有中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)辦率為100%，出眾地完成了中學(xué)相關(guān)的教育、教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，舉辦的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)療效好，中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和收獲頗豐。無(wú)實(shí)驗(yàn)車禍發(fā)生。
2、我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。努力做好自己的實(shí)驗(yàn)室工作。在這中間，努力挖掘?qū)嶒?yàn)室的資源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進(jìn)行中學(xué)生每人都可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮中學(xué)生的參與和動(dòng)手能力。這樣一來(lái)，它除了豐富了中學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也加強(qiáng)了中學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間，為全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)和創(chuàng)造了條件。同時(shí)迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為化學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量的提升，做出了自己應(yīng)有的努力，博得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課班主任的肯定和一致好評(píng)。實(shí)驗(yàn)室在完成學(xué)科工作的同時(shí)，她們也積極接受各自學(xué)科的興趣小組活動(dòng)安排。為中學(xué)生的課外活動(dòng)提供了有益的場(chǎng)所。
3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，做到帳目完備，手續(xù)齊全。
在實(shí)驗(yàn)室的.工作中，我們實(shí)驗(yàn)室的已然產(chǎn)生自己的特色。目前，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度都早已到位，帳目資料也早已全部登記造冊(cè)，為廣大師生的實(shí)驗(yàn)舉辦提供了極大的便捷。為了愈加嚴(yán)格規(guī)范，在舉辦各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，做到無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)，還是中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，必須做到先實(shí)驗(yàn)通知單，再安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。每一次的實(shí)驗(yàn)后都要的實(shí)驗(yàn)記錄九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教案，有實(shí)驗(yàn)信息反饋和意見(jiàn)。對(duì)于承購(gòu)的實(shí)驗(yàn)用具，做到先打購(gòu)物申請(qǐng)和計(jì)劃，再進(jìn)行采購(gòu)，并根據(jù)財(cái)務(wù)制度進(jìn)行，新物品步入實(shí)驗(yàn)室后，馬上進(jìn)行初驗(yàn)，并登記造冊(cè)，入室入柜，步入專項(xiàng)管理程序。對(duì)于損壞物品，有記錄、賠償?shù)怯?，有?dāng)事人的鑒字和證明，報(bào)損后及時(shí)計(jì)入相關(guān)清冊(cè)，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到中學(xué)生實(shí)驗(yàn)與中學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。
如今，只要中學(xué)生步入實(shí)驗(yàn)室，我們就嚴(yán)格要求中學(xué)生，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)必需要有所得，實(shí)驗(yàn)的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學(xué)的心態(tài)進(jìn)行對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。時(shí)時(shí)要求中學(xué)生做到愛(ài)惜公物，嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每一次實(shí)驗(yàn)完成后，都要求中學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自己整理實(shí)驗(yàn)課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒(méi)有雜物和垃圾，危險(xiǎn)物品按要求傾到，防止各類車禍發(fā)生，讓一切安全隱患剿滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。
5、開(kāi)源節(jié)流，用事實(shí)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
如今，我們要把每一毛錢用在刀尖上。如實(shí)驗(yàn)用的金屬線，我們常常借助廢電纜線等生活的物品來(lái)代替。對(duì)于一些可以回收借助的東西，實(shí)驗(yàn)室里都是盡一切可能回收，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的低值降到最低限度。同時(shí)，也讓中學(xué)生構(gòu)建起勤儉節(jié)省的意識(shí)，也培養(yǎng)個(gè)人的良好美德。
同時(shí)，我們積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)最佳方案，降低環(huán)境污染。實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置有十幾種，這除了增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)安全性，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓中學(xué)生構(gòu)建更多的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
6、為中學(xué)營(yíng)造良好的衛(wèi)生環(huán)境。
我們實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)室方面的教育、教學(xué)工作外，平常抽空積極做好衛(wèi)生工作。基本能做到每周一大掃、每天一小掃，時(shí)時(shí)以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。平常，只要你走入實(shí)驗(yàn)室，看見(jiàn)的就是窗明幾凈，課室里沒(méi)有亂七八糟的紙屑。家具里的物品做到纖塵不染，儀器設(shè)備清潔完好。讓人有一種積極向下的氣氛。
7、通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，做到了因材施教，使一部份對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣的朋友還有一些有潛力的朋友都還能得到充分的發(fā)展空間。
實(shí)驗(yàn)室在改進(jìn)中也存在一些問(wèn)題：
1、由于歷史悠久，實(shí)驗(yàn)室存在的老舊儀器過(guò)多，造成儀器可借助率不高。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進(jìn)設(shè)備，完成新舊更迭。
3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作臺(tái)電源不同，給中學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來(lái)不便。
為了解決以上問(wèn)題，我打算作如下工作：
1、分批報(bào)損廢舊儀器。
2、參照新課標(biāo)引進(jìn)儀器。
3、利用探究實(shí)驗(yàn)室的資源設(shè)備輔助熱學(xué)教學(xué)。
其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科施行素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，一學(xué)期來(lái)，我積極主動(dòng)的為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，舉辦好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為中學(xué)生學(xué)好化學(xué)創(chuàng)造前提條件。
高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)2
隨著課程變革的深入，班主任的職責(zé)越來(lái)越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。班主任角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出療效。新課程理念要求班主任多渠道地培養(yǎng)中學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)覺(jué)問(wèn)題的能力、獨(dú)立思索的能力、解決問(wèn)題的能力和發(fā)展新知識(shí)的能力等，這些能力的獲得的最佳途徑是讓中學(xué)生參與各類自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課正是這種最佳途徑中的一種。
中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，我主要采用探究型方式和策略，具體操作步驟如下：
1、課前指導(dǎo)。鑒于小學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)，所把握的知識(shí)未成系統(tǒng)，因而每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料。
2、分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中碰到障礙，應(yīng)該有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)賜教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)步入角色。一遇意見(jiàn)分歧，心平氣和地剖析、提煉，從中發(fā)覺(jué)有價(jià)值的信息，從而提出新的解決方案，之后帶著一系列新問(wèn)題再查閱、再思索、再組織，這么反復(fù)、滾動(dòng)，使中學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過(guò)程，生生間的'交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)支鏈、循環(huán)的連續(xù)過(guò)程。
3、成果展示。步驟一是對(duì)每位實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評(píng)比。班主任先讓各組代表對(duì)自己的總結(jié)報(bào)告自評(píng)，之后各組互評(píng)，最后由班主任做出綜合評(píng)價(jià)，并作書(shū)面鑒別。衡量以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，療效是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語(yǔ)言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓中學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、反思。展示以后，班主任應(yīng)讓出一定時(shí)間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在那里，失誤在那里，并提出填補(bǔ)的方式。這樣，讓每位參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這些具體反省使中學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識(shí)協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，把握終生學(xué)習(xí)的能力。
其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課給中學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所、好機(jī)會(huì)，它讓中學(xué)生擴(kuò)大視野，下降知識(shí)，動(dòng)手動(dòng)腦，提升能力，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，有利于全面提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，我們?cè)谄匠?shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)注重不夠，也反映對(duì)中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，及時(shí)采取舉措，以提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程中學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。好多中學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)推論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理智，如探究動(dòng)能與哪些誘因有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”
二、造成上述錯(cuò)誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺少一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。班主任忽略了對(duì)中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時(shí)，讓中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時(shí)規(guī)定太死，如用電壓表、，電流表測(cè)內(nèi)阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑車架的機(jī)械效率，測(cè)平均速率，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先構(gòu)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺(jué)有的中學(xué)的中學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，我們應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)3
施行課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來(lái)，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部份的分值，因而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過(guò)三年的探求和總結(jié)，可以看見(jiàn)現(xiàn)今我校班主任在化學(xué)教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所提高。這對(duì)提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的推動(dòng)作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)园l(fā)覺(jué)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)注重不夠，也反映對(duì)中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，及時(shí)采取舉措，以提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程中學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題：
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。好多中學(xué)生一開(kāi)始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)推論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理智，如探究動(dòng)能與哪些誘因有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問(wèn)題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯(cuò)誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺少一定的'實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。班主任忽略了對(duì)中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時(shí)，讓中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時(shí)規(guī)定太死，如用電壓表、電壓表測(cè)內(nèi)阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑車架的機(jī)械效率，測(cè)平均速率，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這種做法抹煞了中學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過(guò)這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教案，我們也發(fā)覺(jué)有的中學(xué)的中學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，我們應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)4
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很完滿，很順利?，F(xiàn)總結(jié)如下：化學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)理解和把握化學(xué)概念和規(guī)律，對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用有著重要的作用。本學(xué)期我們對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了探究性的研究。
1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)迸發(fā)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮中學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探求性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探求延展到課外。其實(shí)，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對(duì)群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使中學(xué)生達(dá)到把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的.全過(guò)程中自始至終搞好“七個(gè)正確”：其三，選擇儀器正確；其一，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其一，操作規(guī)程正確；其一，觀察方式正確；其一，檢測(cè)讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其二，實(shí)驗(yàn)推論正確。
2、探索變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探求變革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探求－實(shí)驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這些教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。班主任充分相信中學(xué)生，使中學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)。課本讓中學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生做，思路讓中學(xué)生想，疑難讓中學(xué)生議，錯(cuò)誤讓中學(xué)生析。讓中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要形式是采取提問(wèn)、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動(dòng)手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將中學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動(dòng)作平緩；第二類是思維敏捷，動(dòng)作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動(dòng)手能力強(qiáng)。不管哪類中學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全部由中學(xué)生自己獨(dú)立完成，班主任必要時(shí)答疑引路。
3、全體師生在思想上都很注重。
每次實(shí)驗(yàn)，班主任都還能認(rèn)真的打算，并事先演練一遍。朋友都還能做到先預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。
其次，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了朋友們的觀察能力和動(dòng)手能力，同時(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，提高了中學(xué)生們運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
第三，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，使朋友們軍演化學(xué)的興趣有了很大程度的提升。培養(yǎng)了中學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作才能完滿完成是和師生的共同努力分不開(kāi)的。之后的實(shí)驗(yàn)工作我們將愈加嚴(yán)格要求，力爭(zhēng)作的更好。
高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5
化學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方式是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，思維剖析能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格依照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了高中數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上好多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生在做學(xué)校，每位主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓中學(xué)生建立基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對(duì)不同的中學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困
難的中學(xué)生，要針對(duì)她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給中學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)中學(xué)生有一定根據(jù)的猜測(cè)與假定，防止盲目的探究；辨證地處理中學(xué)生自主與班主任的指導(dǎo)；方案力求使探究源于真實(shí)和接近中學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會(huì)的環(huán)境）；情景中隱藏著可能被中學(xué)生發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，給中學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出指責(zé)的機(jī)會(huì)。讓中學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出假定，驗(yàn)證推測(cè)，嚴(yán)格遵循中學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓中學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績(jī)
高中的中學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸化學(xué)，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式上須要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中中學(xué)生的動(dòng)手能力差，沒(méi)有自覺(jué)的去探究的意識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓中學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，才能保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且自己在實(shí)驗(yàn)中才能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的初步看法，對(duì)于提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的推動(dòng)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓中學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問(wèn)題與不足
在整個(gè)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟隨許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排，實(shí)驗(yàn)的打算，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)覺(jué)了自己的好多不足，非常是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在寢室的紀(jì)律差好多，原本作為新班主任對(duì)于課堂的組織能力就比較差，實(shí)驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的.組織，做到有序上課，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
作為新班主任我有好多的不足，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對(duì)不同的中學(xué)生提出不同的要求。對(duì)學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對(duì)她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)驗(yàn)的具體施行似乎會(huì)有變動(dòng)，并且實(shí)驗(yàn)總的宗旨不會(huì)變。讓中學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，而且培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，為中學(xué)生之后的發(fā)展鋪平公路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
【初三數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)11-19
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)03-15
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)01-18
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)01-01
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)01-19
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)11-20
化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃06-08
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)06-28
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃03-13