高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)5篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和剖析的一種書面材料，它是下降才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。并且總結(jié)有哪些要求呢？以下是小編整理的高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望還能幫助到你們。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)1
這一學(xué)期，，化學(xué)實驗室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴格遵循實驗工作基本制度，積極協(xié)助各年級班主任積極舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動。實驗室管理井然有序，取得較好成效。
為了進一步建立實驗室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)期實驗室完成了課程規(guī)定的所有中學(xué)生實驗和演示實驗，實驗開辦率為100%，出眾地完成了中學(xué)相關(guān)的教育、教學(xué)任務(wù)。同時，舉辦的中學(xué)生實驗療效好，中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和收獲頗豐。無實驗車禍發(fā)生。
2、我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實驗室。努力做好自己的實驗室工作。在這中間，努力挖掘?qū)嶒炇业馁Y源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進行中學(xué)生每人都可以獨立進行實驗，充分發(fā)揮中學(xué)生的參與和動手能力。這樣一來，它除了豐富了中學(xué)生個人的實驗的內(nèi)容，也加強了中學(xué)生動手活動的時間，為全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素質(zhì)提供了機會和創(chuàng)造了條件。同時迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為化學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量的提升，做出了自己應(yīng)有的努力，博得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課班主任的肯定和一致好評。實驗室在完成學(xué)科工作的同時，她們也積極接受各自學(xué)科的興趣小組活動安排。為中學(xué)生的課外活動提供了有益的場所。
3、規(guī)范實驗室管理工作，做到帳目完備，手續(xù)齊全。
在實驗室的.工作中，我們實驗室的已然產(chǎn)生自己的特色。目前，實驗室的各項規(guī)章制度都早已到位，帳目資料也早已全部登記造冊，為廣大師生的實驗舉辦提供了極大的便捷。為了愈加嚴格規(guī)范，在舉辦各類實驗活動中，做到無論是演示實驗，還是中學(xué)生小組實驗，必須做到先實驗通知單，再安排相關(guān)的實驗活動。每一次的實驗后都要的實驗記錄九年級物理實驗教案，有實驗信息反饋和意見。對于承購的實驗用具，做到先打購物申請和計劃，再進行采購，并根據(jù)財務(wù)制度進行，新物品步入實驗室后，馬上進行初驗，并登記造冊，入室入柜，步入專項管理程序。對于損壞物品，有記錄、賠償?shù)怯洠挟?dāng)事人的鑒字和證明，報損后及時計入相關(guān)清冊，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到中學(xué)生實驗與中學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。
如今，只要中學(xué)生步入實驗室，我們就嚴格要求中學(xué)生，中學(xué)生實驗必需要有所得，實驗的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學(xué)的心態(tài)進行對待每一次實驗。時時要求中學(xué)生做到愛惜公物，嚴格依照實驗要求進行實驗。每一次實驗完成后，都要求中學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，自己整理實驗課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險物品按要求傾到，防止各類車禍發(fā)生，讓一切安全隱患剿滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實驗過程也是中學(xué)生成長過程。
5、開源節(jié)流，用事實對中學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育。
如今，我們要把每一毛錢用在刀尖上。如實驗用的金屬線，我們常常借助廢電纜線等生活的物品來代替。對于一些可以回收借助的東西，實驗室里都是盡一切可能回收，讓教學(xué)實驗中的低值降到最低限度。同時，也讓中學(xué)生構(gòu)建起勤儉節(jié)省的意識，也培養(yǎng)個人的良好美德。
同時，我們積極改進實驗裝置，設(shè)計最佳方案，降低環(huán)境污染。實驗室里進行改進的相關(guān)實驗裝置有十幾種，這除了增強了實驗安全性，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓中學(xué)生構(gòu)建更多的環(huán)境保護意識。
6、為中學(xué)營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。
我們實驗室在完成實驗室方面的教育、教學(xué)工作外，平常抽空積極做好衛(wèi)生工作。基本能做到每周一大掃、每天一小掃，時時以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。平常，只要你走入實驗室，看見的就是窗明幾凈，課室里沒有亂七八糟的紙屑。家具里的物品做到纖塵不染，儀器設(shè)備清潔完好。讓人有一種積極向下的氣氛。
7、通過開放實驗室，做到了因材施教，使一部份對化學(xué)實驗非常感興趣的朋友還有一些有潛力的朋友都還能得到充分的發(fā)展空間。
實驗室在改進中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實驗室存在的老舊儀器過多，造成儀器可借助率不高。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進設(shè)備，完成新舊更迭。
3、電學(xué)實驗室的操作臺電源不同，給中學(xué)生實驗帶來不便。
為了解決以上問題，我打算作如下工作：
1、分批報損廢舊儀器。
2、參照新課標(biāo)引進儀器。
3、利用探究實驗室的資源設(shè)備輔助熱學(xué)教學(xué)。
其實，化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)科施行素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，一學(xué)期來，我積極主動的為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，舉辦好實驗教學(xué)，為中學(xué)生學(xué)好化學(xué)創(chuàng)造前提條件。
高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)2
隨著課程變革的深入，班主任的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。班主任角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個“學(xué)”字，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)出療效。新課程理念要求班主任多渠道地培養(yǎng)中學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)覺問題的能力、獨立思索的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這些能力的獲得的最佳途徑是讓中學(xué)生參與各類自主合作學(xué)習(xí)的活動，而化學(xué)實驗課正是這種最佳途徑中的一種。
中學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。在中學(xué)數(shù)學(xué)實驗課中，我主要采用探究型方式和策略，具體操作步驟如下：
1、課前指導(dǎo)。鑒于小學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)，所把握的知識未成系統(tǒng)，因而每做一個實驗，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實驗項目的相關(guān)信息資料。
2、分工合作。實驗方案確定后，在實驗的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實驗中碰到障礙，應(yīng)該有的負責(zé)查資料，有的負責(zé)賜教師指導(dǎo)等，做到人人動手，個個步入角色。一遇意見分歧，心平氣和地剖析、提煉，從中發(fā)覺有價值的信息，從而提出新的解決方案，之后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，這么反復(fù)、滾動，使中學(xué)生擴大閱讀面、知識面，最后達到實驗的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生小組的實驗總結(jié)報告。整個過程，生生間的'交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個支鏈、循環(huán)的連續(xù)過程。
3、成果展示。步驟一是對每位實驗小組的實驗報告進行評比。班主任先讓各組代表對自己的總結(jié)報告自評，之后各組互評，最后由班主任做出綜合評價，并作書面鑒別。衡量以“實驗方案是否科學(xué)，裝置是否合理，療效是否達到目的，是否具有合作精神，報告語言流暢與否”等五個方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓中學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、反思。展示以后，班主任應(yīng)讓出一定時間給各實驗小組討論，總結(jié)每次實驗的經(jīng)驗，成功在那里，失誤在那里，并提出填補的方式。這樣，讓每位參與者在課前查閱時擴大知識面；在實驗中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進團結(jié)合作。這些具體反省使中學(xué)生能總結(jié)得失，認識協(xié)作精神在實驗中的重要性，把握終生學(xué)習(xí)的能力。
其實，化學(xué)實驗課給中學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機會，它讓中學(xué)生擴大視野，下降知識，動手動腦，提升能力，發(fā)展個性特長，有利于全面提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，我們在平常實驗課中應(yīng)大膽嘗試。在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對實驗注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進教學(xué)方式，及時采取舉措，以提升中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點。
一、實驗教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。好多中學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”
二、造成上述錯誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時，讓中學(xué)生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時規(guī)定太死，如用電壓表、，電流表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先構(gòu)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過實驗操作考試，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實驗操作能力有所提升，我們應(yīng)強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
高中化學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)3
施行課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實踐能力，各校都加大了對實驗的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學(xué)實驗部份的分值，因而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結(jié)，可以看見現(xiàn)今我校班主任在化學(xué)教學(xué)中對實驗探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實驗操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的推動作用。但在實際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時對實驗注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進教學(xué)方式，及時采取舉措，以提升中學(xué)生的實驗操作能力和實驗素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點。
一、實驗教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題：
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
3、背實驗和數(shù)據(jù)，違反實驗事實。好多中學(xué)生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗推論、數(shù)據(jù)，再做實驗。其實驗數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符。
4、對自己的設(shè)計方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關(guān)時，不是嚴格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實驗操作中比較盲目，缺少一定的'實驗操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實驗操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。班主任忽略了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時，讓中學(xué)生動手的機會太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時規(guī)定太死，如用電壓表、電壓表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實驗，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實驗。這種做法抹煞了中學(xué)生思維的獨立性和靈活性，養(yǎng)成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實驗操作考試九年級物理實驗教案，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實驗操作能力比較強，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實驗操作能力有所提升，我們應(yīng)強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。
高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)4
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)老師的共同努力下，本學(xué)期的實驗教學(xué)工作完成的很完滿，很順利。現(xiàn)總結(jié)如下：化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗對理解和把握化學(xué)概念和規(guī)律，對化學(xué)知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學(xué)期我們對實驗進行了探究性的研究。
1、確定實驗教學(xué)指導(dǎo)思想，加強實驗教學(xué)目標(biāo)
在中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)過程中確定以實驗為基礎(chǔ)，用實驗來展開迸發(fā)中學(xué)生的實驗興趣，發(fā)揮中學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生操作實驗、設(shè)計實驗的實踐能力和創(chuàng)造能力，強化實驗教學(xué)的研究，盡量把驗證性實驗改為探求性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機地把課內(nèi)探求延展到課外。其實，尊重科學(xué)，實事求是，面對群體，以實驗創(chuàng)新教育為前提，使中學(xué)生達到把握化學(xué)實驗技能和科學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)，學(xué)會運用實驗手段解決數(shù)學(xué)問題的能力為指導(dǎo)思想，加強實驗教學(xué)目標(biāo)，要求中學(xué)生在實驗的.全過程中自始至終搞好“七個正確”：其三，選擇儀器正確；其一，安裝調(diào)試實驗裝置正確；其一，操作規(guī)程正確；其一，觀察方式正確；其一，檢測讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其二，實驗推論正確。
2、探索變革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探求變革不適應(yīng)新時期形勢的中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教學(xué)模式，構(gòu)建起按科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)程序、優(yōu)化實驗教學(xué)過程、指導(dǎo)實驗方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探求－實驗－把握”教學(xué)模式。這些教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。班主任充分相信中學(xué)生，使中學(xué)生主動參與實驗。課本讓中學(xué)生看，實驗讓中學(xué)生做，思路讓中學(xué)生想，疑難讓中學(xué)生議，錯誤讓中學(xué)生析。讓中學(xué)生獨立設(shè)計實驗，借助化學(xué)實驗，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內(nèi)講重點、關(guān)鍵點和注意點，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要形式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現(xiàn)象、動手操作等。在實驗中，強化對中學(xué)生實驗方式和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實驗，并將中學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思索，動手能力強。不管哪類中學(xué)生整個實驗過程全部由中學(xué)生自己獨立完成，班主任必要時答疑引路。
3、全體師生在思想上都很注重。
每次實驗，班主任都還能認真的打算，并事先演練一遍。朋友都還能做到先預(yù)習(xí)，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格按實驗要求進行操作。實驗結(jié)束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室，擺放到指定位置。
其次，通過做實驗，培養(yǎng)了朋友們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實驗數(shù)據(jù)的處理和對實驗的總結(jié)，提高了中學(xué)生們運用物理知識解決問題的能力。
第三，通過做實驗，使朋友們軍演化學(xué)的興趣有了很大程度的提升。培養(yǎng)了中學(xué)生的實事求是的科學(xué)心態(tài)。
本學(xué)期的實驗工作才能完滿完成是和師生的共同努力分不開的。之后的實驗工作我們將愈加嚴格要求，力爭作的更好。
高中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)5
化學(xué)學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)學(xué)的實驗基礎(chǔ)、理論體系和研究方式是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。化學(xué)實驗對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，思維剖析能力，實驗動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學(xué)期，我嚴格依照自己學(xué)期初的實驗教學(xué)計劃進行了高中數(shù)學(xué)的實驗教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
化學(xué)的探究實驗報告冊上好多新奇有趣的實驗，讓中學(xué)生在做學(xué)校，每位主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，提高了化學(xué)實驗的趣味性。目的是讓中學(xué)生建立基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困
難的中學(xué)生，要針對她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵多做化學(xué)實驗和出席化學(xué)實踐活動，使她們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求施行實驗教學(xué)，通常只給出設(shè)計和組織探究活動的建議：給中學(xué)生的探究活動留出足夠的時間和空間；引導(dǎo)中學(xué)生有一定根據(jù)的猜測與假定，防止盲目的探究；辨證地處理中學(xué)生自主與班主任的指導(dǎo)；方案力求使探究源于真實和接近中學(xué)生所處的真實環(huán)境（自然、生活和社會的環(huán)境）；情景中隱藏著可能被中學(xué)生發(fā)覺的問題，給中學(xué)生發(fā)覺問題和提出指責(zé)的機會。讓中學(xué)生多思多動手，自己去提出假定，驗證推測，嚴格遵循中學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓中學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績
高中的中學(xué)生好學(xué)好動，剛接觸化學(xué)，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式上須要進行培養(yǎng)，安排必要的實驗可以提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中中學(xué)生的動手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實驗教學(xué)可以讓中學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，在本學(xué)期的實驗教學(xué)工作學(xué)生的實驗積極性高，才能保證完成實驗任務(wù)，而且自己在實驗中才能發(fā)覺問題，有改進實驗的初步看法，對于提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的推動作用，實驗的進行還讓中學(xué)生對知識產(chǎn)生感性的認識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足
在整個一學(xué)期的實驗教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟隨許老師學(xué)習(xí)，包括實驗的安排，實驗的打算，實驗課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實驗教學(xué)中發(fā)覺了自己的好多不足，非常是實驗課的組織，在實驗室上實驗課課堂的紀(jì)律比在寢室的紀(jì)律差好多，原本作為新班主任對于課堂的組織能力就比較差，實驗課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的.組織，做到有序上課，讓實驗課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
作為新班主任我有好多的不足，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵多做化學(xué)實驗和出席數(shù)學(xué)實踐活動，使她們基本達到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
五、結(jié)束語
實驗的具體施行似乎會有變動，并且實驗總的宗旨不會變。讓中學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，而且培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，為中學(xué)生之后的發(fā)展鋪平公路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)注重實驗教學(xué)，進行化學(xué)教學(xué)。
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