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1、第1頁共4頁中學(xué)物理自制教具作品【自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的作用及實例】自制教具是班主任、學(xué)生借助簡便易行的辦法，就地取材，自己動手制做，用于學(xué)科教學(xué)的教具或?qū)W具，是教學(xué)儀器與實驗用具的必要補充，也是新成品教具的雛型，在整個實驗教學(xué)儀器和學(xué)具中占有很重要的地位。自制教具的開發(fā)和運用可以使中學(xué)生更充分地理解、分析、記憶、探究新知識，使課堂教學(xué)愈發(fā)生動、豐富多彩，因而加深中學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的真實體驗，并有針對性地解決中學(xué)生的一些疑慮。在教學(xué)過程中，中學(xué)生普遍傾向于自己動手做或觀察班主任演示實驗，而不是觀看實驗視頻，但是更喜歡一些用到自制教具的實驗，這彰顯出自制教具對中學(xué)生的吸引力。與時俱進的優(yōu)秀自制教具
2、展現(xiàn)出的亮點與創(chuàng)意，有助于中學(xué)生拓展思維，促使自主探究。在常年的基層實驗教學(xué)工作中，筆者將自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的作用歸納為以下幾點，并舉例說明。一、自制教具既是已有教具的必要補充，又是推陳出新的產(chǎn)物一方面，在現(xiàn)有教材中，并不是所有的知識點都有現(xiàn)成教具來輔助教學(xué)，為了愈發(fā)生動、形象地舉辦教學(xué)，班主任按照教學(xué)需求自制的教具，常常能起到事半功倍的教學(xué)療效。另一方面，名師資料總結(jié)---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第1頁，共4頁---------第2頁共4頁
3、教材上的個別實驗裝置還有待建立、改進，須要在教學(xué)實踐中不斷地改進、創(chuàng)新，能夠促進教學(xué)變革往前發(fā)展。為此，自制教具是已有教具的必要補充。諸如在介紹燃料電瓶的原理時，教材中只有圖示，沒有實驗演示。班主任自制的“簡易氫氧燃料電瓶”裝置就十分好用，它由U型管、碳棒、電解質(zhì)堿液組裝而成，裝置簡單，實驗療效好，中學(xué)生更容易理解。隨著新一輪課程變革的不斷深化，愈發(fā)倡導(dǎo)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式實驗，原有的一些教具已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，這使得班主任按照教學(xué)實際，改進或研發(fā)愈發(fā)符合要求的各類自制教具。同時，新技術(shù)、新工藝、新材料的不斷涌現(xiàn)，也使得自制教具不斷推陳出新，為新的成品教具提供了雛型。再如自制教具“光反應(yīng)條件
4、探究儀”，它是拿來探究不同光照條件下對飽和烴鹵代反應(yīng)的影響。還有自制教具“簡易臭氧發(fā)生器”，它是在特種陶瓷片的放電環(huán)境中，使二氧化碳迅速轉(zhuǎn)化為臭氧。傳統(tǒng)教具多用于班主任的演示實驗，為中學(xué)生自主探究實驗設(shè)計的實驗裝置較少，而班主任的自制教具才能發(fā)揮作用。諸如，借助一張浸有稀鹽酸的濾紙取代一杯稀鹽酸，在濾紙上放置各類不同的金屬片，用這些簡易裝置來探究原電瓶性質(zhì)，可以節(jié)約中學(xué)生的實驗操作時間，將更多時間用于思索，更利于實驗探究。二、自制教具更有教學(xué)針對性成品教具可以起到普遍性的教學(xué)作用，但在教學(xué)實際中高中物理自制教具實例，有時還名師資料總結(jié)---精品資料歡迎下載----------------
5、--名師悉心整理-------第2頁，共4頁---------第3頁共4頁需自制教具來解決一些有針對性的問題，針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)問題，采取相應(yīng)的教學(xué)舉措。在演示氫氣的噴泉實驗時，部份中學(xué)生無法理解：為何擠入少量水后，玻璃燒杯中的尖嘴會有噴泉噴吐？班主任解釋了半天也難以讓中學(xué)生明白“負壓”的產(chǎn)生，于是班主任自制教具，用透明塑膠瓶取代玻璃燒杯做實驗：當(dāng)擠入少量水后，塑膠瓶立刻癟了，打開止水夾，噴泉形成了。不用解釋，中學(xué)生即刻明白了。在引入原電瓶原理時，教材的實驗裝置多由不同的兩極組成，容易使中學(xué)生誤覺得只有不同的兩極能夠產(chǎn)生原電板。班主任自制的
6、“簡易氫氧燃料電瓶”裝置，其兩極由相同的碳棒組成，同樣使負載運動上去，打破了這些認識局限，幫助中學(xué)生產(chǎn)生了更科學(xué)的認知。在學(xué)習(xí)強電解質(zhì)的電離時高中物理自制教具實例，用自制實驗裝置，借助微電壓傳感，描述了冰乙酸的稀釋過程；在學(xué)習(xí)水的電離有關(guān)知識時，用自制實驗裝置，借助微電壓傳感、溫度傳感，詳盡描述了水的電離以及隨氣溫變化的過程。這種生動、形象的實驗結(jié)果真實詮釋了強電解質(zhì)電離的微觀過程和規(guī)律，相比單純的口頭講解，中學(xué)生更容易理解、接受。(下轉(zhuǎn)頁)(上接頁)三、自制教具有助于中學(xué)生拓展思維，促使自主探究培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力是素養(yǎng)教育的核心。實驗與動手、動腦有著最緊密的聯(lián)系，好的自制教具就是動手與動腦相結(jié)合
7、的有產(chǎn)生果，它一般在以下幾方面有所創(chuàng)名師資料總結(jié)---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第3頁，共4頁---------第4頁共4頁新：一是設(shè)計構(gòu)思方面；二是新技術(shù)、新工藝、新材料應(yīng)用方面；三是傳統(tǒng)實驗與信息技術(shù)整合方面；四是新的實驗活動形式與方式方面。自制教具的展示一般讓中學(xué)生有耳目一新的體會：原先實驗還可以這樣做！自制教具能夠彰顯出知識學(xué)習(xí)和運用過程中的靈活性、多樣性，既開拓了學(xué)生的視野，又起到了拋磚引玉的作用，促使中學(xué)生的自主探究。在介紹物理電源的知識
8、時，班主任向中學(xué)生展示了自制的簡易“堿性鋅錳電瓶”教具，它能驅(qū)動一輛小電動車圍著課室跑上一圈，中學(xué)生看后激動不已。這些有趣的自制教具非常能迸發(fā)中學(xué)生的動手操作欲望，使她們愈發(fā)積極主動地舉辦自主探究活動。在學(xué)習(xí)雙液原電瓶有關(guān)知識時，使用了鹽橋，根據(jù)教材中的原裝置，該電板因為鹽橋的電阻較大，不能帶動音樂卡片響起來。班主任將該裝置簡化，在U型管中分別拋射了兩種電解質(zhì)與鹽溶膠后，電瓶的電壓大增。該教具在設(shè)計構(gòu)思上的靈活性，對中學(xué)生來說就是一種啟迪，迸發(fā)中學(xué)生去探索更優(yōu)化的實驗裝置及實驗方案。反正，依照教學(xué)實際需求，積極研發(fā)，善用自制教具，使課堂教學(xué)內(nèi)容愈加豐富多樣，愈發(fā)緊貼時代發(fā)展；教學(xué)方法愈發(fā)重視中學(xué)生的自主探究，愈加符合中學(xué)生的認知規(guī)律；教學(xué)療效愈發(fā)生動，更有實效，致使教學(xué)質(zhì)量和水平不斷提升。名師資料總結(jié)---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第4頁，共4頁---------