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1、第1頁共4頁中學物理自制教具作品【自制教具在中學物理教學中的作用及實例】自制教具是班主任、學生借助簡便易行的辦法，就地取材，自己動手制做，用于學科教學的教具或學具，是教學儀器與實驗用具的必要補充，也是新成品教具的雛型，在整個實驗教學儀器和學具中占有很重要的地位。自制教具的開發和運用可以使中學生更充分地理解、分析、記憶、探究新知識，使課堂教學愈發生動、豐富多彩，因而加深中學生對學習過程的真實體驗，并有針對性地解決中學生的一些疑慮。在教學過程中，中學生普遍傾向于自己動手做或觀察班主任演示實驗，而不是觀看實驗視頻，但是更喜歡一些用到自制教具的實驗，這彰顯出自制教具對中學生的吸引力。與時俱進的優秀自制教具
2、展現出的亮點與創意，有助于中學生拓展思維，促使自主探究。在常年的基層實驗教學工作中，筆者將自制教具在中學物理教學中的作用歸納為以下幾點，并舉例說明。一、自制教具既是已有教具的必要補充，又是推陳出新的產物一方面，在現有教材中，并不是所有的知識點都有現成教具來輔助教學，為了愈發生動、形象地舉辦教學，班主任按照教學需求自制的教具，常常能起到事半功倍的教學療效。另一方面，名師資料總結---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第1頁，共4頁---------第2頁共4頁
3、教材上的個別實驗裝置還有待建立、改進，須要在教學實踐中不斷地改進、創新，能夠促進教學變革往前發展。為此，自制教具是已有教具的必要補充。諸如在介紹燃料電瓶的原理時，教材中只有圖示，沒有實驗演示。班主任自制的“簡易氫氧燃料電瓶”裝置就十分好用，它由U型管、碳棒、電解質堿液組裝而成，裝置簡單，實驗療效好，中學生更容易理解。隨著新一輪課程變革的不斷深化，愈發倡導中學生的自主學習和探究式實驗，原有的一些教具已不能滿足現代教學的需求，這使得班主任按照教學實際，改進或研發愈發符合要求的各類自制教具。同時，新技術、新工藝、新材料的不斷涌現，也使得自制教具不斷推陳出新，為新的成品教具提供了雛型。再如自制教具“光反應條件
4、探究儀”，它是拿來探究不同光照條件下對飽和烴鹵代反應的影響。還有自制教具“簡易臭氧發生器”，它是在特種陶瓷片的放電環境中，使二氧化碳迅速轉化為臭氧。傳統教具多用于班主任的演示實驗，為中學生自主探究實驗設計的實驗裝置較少，而班主任的自制教具才能發揮作用。諸如，借助一張浸有稀鹽酸的濾紙取代一杯稀鹽酸，在濾紙上放置各類不同的金屬片，用這些簡易裝置來探究原電瓶性質，可以節約中學生的實驗操作時間，將更多時間用于思索，更利于實驗探究。二、自制教具更有教學針對性成品教具可以起到普遍性的教學作用，但在教學實際中高中物理自制教具實例，有時還名師資料總結---精品資料歡迎下載----------------
5、--名師悉心整理-------第2頁，共4頁---------第3頁共4頁需自制教具來解決一些有針對性的問題，針對不同的教學對象、教學問題，采取相應的教學舉措。在演示氫氣的噴泉實驗時，部份中學生無法理解：為何擠入少量水后，玻璃燒杯中的尖嘴會有噴泉噴吐？班主任解釋了半天也難以讓中學生明白“負壓”的產生，于是班主任自制教具，用透明塑膠瓶取代玻璃燒杯做實驗：當擠入少量水后，塑膠瓶立刻癟了，打開止水夾，噴泉形成了。不用解釋，中學生即刻明白了。在引入原電瓶原理時，教材的實驗裝置多由不同的兩極組成，容易使中學生誤覺得只有不同的兩極能夠產生原電板。班主任自制的
6、“簡易氫氧燃料電瓶”裝置，其兩極由相同的碳棒組成，同樣使負載運動上去，打破了這些認識局限，幫助中學生產生了更科學的認知。在學習強電解質的電離時高中物理自制教具實例，用自制實驗裝置，借助微電壓傳感，描述了冰乙酸的稀釋過程；在學習水的電離有關知識時，用自制實驗裝置，借助微電壓傳感、溫度傳感，詳盡描述了水的電離以及隨氣溫變化的過程。這種生動、形象的實驗結果真實詮釋了強電解質電離的微觀過程和規律，相比單純的口頭講解，中學生更容易理解、接受。(下轉頁)(上接頁)三、自制教具有助于中學生拓展思維，促使自主探究培養創新精神與實踐能力是素養教育的核心。實驗與動手、動腦有著最緊密的聯系，好的自制教具就是動手與動腦相結合
7、的有產生果，它一般在以下幾方面有所創名師資料總結---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第3頁，共4頁---------第4頁共4頁新：一是設計構思方面；二是新技術、新工藝、新材料應用方面；三是傳統實驗與信息技術整合方面；四是新的實驗活動形式與方式方面。自制教具的展示一般讓中學生有耳目一新的體會：原先實驗還可以這樣做！自制教具能夠彰顯出知識學習和運用過程中的靈活性、多樣性，既開拓了學生的視野，又起到了拋磚引玉的作用，促使中學生的自主探究。在介紹物理電源的知識
8、時，班主任向中學生展示了自制的簡易“堿性鋅錳電瓶”教具，它能驅動一輛小電動車圍著課室跑上一圈，中學生看后激動不已。這些有趣的自制教具非常能迸發中學生的動手操作欲望，使她們愈發積極主動地舉辦自主探究活動。在學習雙液原電瓶有關知識時，使用了鹽橋，根據教材中的原裝置，該電板因為鹽橋的電阻較大，不能帶動音樂卡片響起來。班主任將該裝置簡化，在U型管中分別拋射了兩種電解質與鹽溶膠后，電瓶的電壓大增。該教具在設計構思上的靈活性，對中學生來說就是一種啟迪，迸發中學生去探索更優化的實驗裝置及實驗方案。反正，依照教學實際需求，積極研發，善用自制教具，使課堂教學內容愈加豐富多樣，愈發緊貼時代發展；教學方法愈發重視中學生的自主探究，愈加符合中學生的認知規律；教學療效愈發生動，更有實效，致使教學質量和水平不斷提升。名師資料總結---精品資料歡迎下載------------------名師悉心整理-------第4頁，共4頁---------