本章內容共四節，分別是透鏡、學生實驗——探究凸透鏡成像、生活中的透鏡、眼睛和墨鏡，重點部份是凸透鏡成像。
這一章的重點是凸透鏡成像，中學生才能理解凸透鏡成像的規律，這一章即使是學透徹了。
凸透鏡成像的規律可以通過透鏡的三種特殊光線畫圖畫下來。所以我在講第一節課的時侯，不僅常規要求中學生把握的地方生活中的透鏡教學反思簡短，我把重心放到了三條特殊光線的講解和練習上。每一條光線我分別從入射光線、折射光線主光軸上面、主光軸下面這四個角度讓中學生練習。
畫圖時，先引導中學生認清是凸透鏡還是凹透鏡，其次看是入射光線還是折射光線，再看光線的特性，弄清楚這三點之后，再去完成畫圖。每一道畫圖題，我都根據這四步去引導中學生，最后中學生上交的作業中，我覺得比往屆中學生做對的比列大幅度提高。（其實也可能有一部份中學生是抄作業完成的。）
在講凸透鏡成像的時侯，我沒有按教材設計去做實驗，再由實驗得出凸透鏡成像規律。我認為先讓中學生明白凸透鏡成像的規律，之后再用實驗去驗證，這樣中學生去做實驗的時侯更有的放矢。所以，我在授課的時侯還是從三條特殊光線入手，引導中學生畫出物距改變時，成像的位置以及大小、正倒、虛實等特性。
和以往不同的是，去年我在火花大學里找到一個凸透鏡成像的小視頻，隨著蠟燭位置的改變，光路、成像特性的變化就能動態連貫地顯示下來，成像特性才能更直觀易懂，很謝謝這個視頻的設計者，認為這個視頻，讓我講凸透鏡成像規律講的很成功。
后來我布置了一道略有難度的作業題，畫出光源S經凸透鏡成的像。好幾個中學生不確定自己畫的是否正確，寫完作業后，拿給我看了看。我驚喜的發覺，居然是正確的。要曉得，以往遇到這類題的時侯，大多數中學生都是一臉茫然地來找我，直接寫對的還真沒有。
第二節課我用了兩課時來講，第二節課重點講解實驗，在理解的基礎起來講三四節，我覺得無論是中學生還是我，就會輕松許多。
這一章我最大的感慨就是：有時侯老師過多的講解，真不如加點實驗演示，假若不便捷實驗的話生活中的透鏡教學反思簡短，也可以利用實驗視頻。中學生的聽課療效比單純的聽老師講療效要好得多。
