作為一名教書的教育者，我經(jīng)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)。 教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。 是否遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則？ ??是講義開發(fā)質(zhì)??量的關(guān)鍵。 在哪里。 我們?nèi)绾沃志帉懡虒W(xué)設(shè)計(jì)？ 以下是小編精心整理的《凸透鏡成像定律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 歡迎閱讀、收藏。
《凸透鏡成像定律》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是本章的核心內(nèi)容。 它建立在中學(xué)生對(duì)日常生活中常用鏡頭及其成像條件豐富而具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。 本節(jié)的主要內(nèi)容是讓中學(xué)生通過科學(xué)探究活動(dòng)找出凸透鏡成像的規(guī)律。 讓中學(xué)生全程自主研究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從而培養(yǎng)科學(xué)研究方法，獲得清晰的凸透鏡成像規(guī)律。 同時(shí)，還培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析總結(jié)、做事、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的好奇心和樂于探索的科學(xué)心態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和技能
了解凸透鏡的成像規(guī)律，知道凸透鏡成像的光源的虛實(shí)、倒像、大小與位置之間的關(guān)系。
流程和技巧
1.在探究實(shí)踐中初步獲得提問的能力。
2、通過探究活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和技巧。
3.學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的技能。
情緒心態(tài)和價(jià)值觀
1、對(duì)科學(xué)充滿好奇心，樂于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理，敢于探索日常器物中的數(shù)學(xué)原理。
2、愿意參與觀察、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)等科學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.了解凸透鏡成像規(guī)律。
2.讓中學(xué)生了解科學(xué)探究的技巧。
【教案】
燈凳、凸透鏡、蠟燭、光幕、多媒體火柴、教師和中學(xué)生。
【教學(xué)課程】
創(chuàng)造情境并引入新課程
問一個(gè)問題
請(qǐng)同事做了這樣一組小實(shí)驗(yàn)：
（幻燈片）
你看到了什么：
① 使用凸透鏡近距離閱讀書本上的文字；
②用凸透鏡遠(yuǎn)距離觀看屏幕；
（用凸透鏡在近距離看是正立的、放大的實(shí)像；用凸透鏡在遠(yuǎn)距離看是倒立的、縮小的虛像。）
同樣是凸透鏡，但所形成的圖像卻有如此大的差異。 相信您一定有很多疑問，請(qǐng)寫下您的疑問，然后我們一起交流。
（①凸透鏡成像的規(guī)律是什么？②為什么有時(shí)是放大的圖像，有時(shí)是縮小的圖像？③什么時(shí)候是放大的圖像，什么時(shí)候是縮小的圖像？...）
其實(shí)小伙伴們肯定還有很多其他的疑問，明天我們就先解決這個(gè)問題：
（幻燈片）主題：凸透鏡成像有什么規(guī)律
做出猜測(cè)
小伙伴們想一想：凸透鏡成像差異的原因有哪些呢？ 你的猜測(cè)的依據(jù)是什么？
（與物距有關(guān)；與像距有關(guān)……當(dāng)放大鏡靠近物體時(shí)，形成正立放大的實(shí)像；當(dāng)放大鏡遠(yuǎn)離物體時(shí)，形成正立放大的實(shí)像；看到倒置且縮小的虛像。）
我們要怎么做才能驗(yàn)證朋友的猜想呢？ （做一個(gè)實(shí)驗(yàn)）
制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
在制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃之前，我們先回顧一下上節(jié)課所學(xué)的相機(jī)的使用。
邀請(qǐng)一位朋友上來與老師合作。
現(xiàn)在老師想用這個(gè)相機(jī)拍他的臉，你看看老師能不能做到這一點(diǎn)。
①（把鏡頭轉(zhuǎn)向自己）這樣拍能拍到他的臉嗎？ 怎么做
②（把相機(jī)倒過來對(duì)準(zhǔn)自己）你能拍到照片嗎？ 誰必須處于場(chǎng)景、鏡頭和影片的中間？
③（將數(shù)碼單反相機(jī)舉過頭頂）你能拍一張他的臉嗎？ 應(yīng)該做什么？
④（把鏡頭靠近朋友的頭）你能拍到照片嗎？
好了，現(xiàn)在老師已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何拍照。 （合影）同時(shí)老師也相信你一定能設(shè)計(jì)好這次探索活動(dòng)。
小組討論并完成教案上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
① 你打算如何改變物距來研究圖像屬性與物距之間的關(guān)系？
（首先將物體放在 u>2f 處，然后放在 2f>u>f 處，最后放在 u
②你將使用什么設(shè)備來完成這次探索活動(dòng)？
（蠟燭、凸透鏡、光幕、火柴、燈凳）
簡(jiǎn)介：大多數(shù)朋友都不知道光具座，它是專門用來研究凸透鏡成像規(guī)律的儀器。 另外，本次實(shí)驗(yàn)我給大家規(guī)劃的凸透鏡的焦距都是10cm。
③實(shí)驗(yàn)具體步驟：
（a、將蠟燭、凸透鏡、光幕依次放置在燈凳上，并使其在同一直線上、同一高度上。
b. 將蠟燭與凸透鏡的距離一一固定：分別為30cm、15cm、5cm，連接光幕，在光幕上形成清晰的圖像，記錄圖像距離和圖像屬性。
插入：這里，老師有一個(gè)疑問。 當(dāng)物距為5cm時(shí)，會(huì)不會(huì)像我們剛用相機(jī)時(shí)一樣，在光幕上看不到圖像？ 如果無法形成清晰的圖像，我們可以通過鏡頭觀察圖像的本質(zhì)。
C。 實(shí)驗(yàn)完成后，熄滅蠟燭并收拾好儀器。 ）
④ 你認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意什么？
（及時(shí)記錄數(shù)據(jù)...）
下面請(qǐng)朋友們按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟開始實(shí)驗(yàn)。
（中學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)）
好的！ 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請(qǐng)朋友們熄滅蠟燭。 我們要求一個(gè)小組報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（介紹像距與焦距的關(guān)系）
其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與他們的相似嗎？
我們上去討論一下，從這張數(shù)據(jù)表中我們能得到什么呢？
① 圖像的大小與物距有關(guān)嗎？ 什么情況下物距會(huì)變成縮小像？ 什么情況下會(huì)變成放大圖像？
②圖像上下顛倒與物距有關(guān)嗎？ 什么情況下物距形成正立像？ 什么情況下會(huì)變成倒像？
③ 圖像的虛實(shí)與物距有關(guān)嗎？ 什么情況下物距形成實(shí)像？ 什么情況下會(huì)變成虛像？ 有正立的虛像嗎？ 是否有真實(shí)的顛倒圖像？
思維：
根據(jù)上表數(shù)據(jù)，凸透鏡形成放大虛像時(shí)凸透鏡成像的規(guī)律聽課記錄，物距與像距哪個(gè)較大？ 當(dāng)形成縮小的虛像時(shí)，物距和像距哪個(gè)較大？
概括：
你的實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了很多有用的數(shù)據(jù)。 科學(xué)家們也通過這種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和數(shù)據(jù)分析，找出其中的規(guī)律。 通過學(xué)習(xí)本課，你有什么收獲？
其實(shí)，相信朋友們還有很多其他的疑問。 課后朋友可以互相討論，也歡迎朋友和老師一起討論。
《凸透鏡成像定律》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
探究凸透鏡成像規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)策略不在于是否講得清楚、透徹，而在于班主任是否引導(dǎo)中學(xué)生參與教學(xué)過程，主動(dòng)獲取知識(shí)，樂于探索。 因此，班主任應(yīng)該想辦法把課堂活動(dòng)的權(quán)利讓給中學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給中學(xué)生。 基于此，在教學(xué)中，一方面注重問題情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極探索，使中學(xué)生有主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度； 開動(dòng)腦筋，參與教學(xué)過程，培養(yǎng)中學(xué)生獲取知識(shí)、分析問題、解決問題、溝通合作的能力。
【學(xué)業(yè)狀況分析】
八年級(jí)的中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科。 在知識(shí)方面，了解一些流行的化學(xué)原理、一些比較簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象、一些基本的數(shù)學(xué)定律； 在能力上，他們有一定的探索問題的意識(shí)。 在情感上，他們有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望； 在物理方法方面，他們知道科學(xué)探究的通常過程。 這個(gè)探究班的學(xué)生面臨著很多困難。 首先，實(shí)驗(yàn)探究中涉及到很多數(shù)學(xué)術(shù)語，如物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實(shí)像、虛像； 調(diào)整什么、如何調(diào)整，中學(xué)生感到盲目； 而且，從數(shù)據(jù)中舉一反三并不容易，所以教師在探究的過程中一定要注意引導(dǎo)和引導(dǎo)中學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生收集信息、分析問題、解決問題的能力。問題。 提問等能力，初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的通常方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)技能：了解凸透鏡成像規(guī)律。
2、流程與技巧
(1)中學(xué)生可以初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。
（2）通過探究活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探索的全過程和技巧。
（3）學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的技能。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
（1）對(duì)科學(xué)充滿好奇心，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學(xué)原理，敢于探索日常生活中的數(shù)學(xué)原理。
(2)培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索創(chuàng)造的心理品質(zhì)。
（三）愿意參與觀察、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)等科學(xué)實(shí)踐。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索凸透鏡成像規(guī)律的過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從實(shí)驗(yàn)中獲得凸透鏡成像規(guī)律。
【教學(xué)方法】
科學(xué)探究、小組討論、多媒體演示。
【教案】
中學(xué)生：蠟燭組、火柴組、凸透鏡、光幕、燈凳； 班主任：多媒體講義。
【教學(xué)流程】
1、探索過程
1. 提出問題
師：通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道相機(jī)、投影儀、放大鏡有一個(gè)共同的光學(xué)器件。 這些是什么？
生：凸透鏡。
師：同樣是凸透鏡，它們的成像條件相同嗎？
健康狀況：不同。 并回答相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像情況。
師：那么凸透鏡成像的原因是什么？
2. 猜想假設(shè)
師：猜測(cè)必須有依據(jù)。 當(dāng)我們使用相機(jī)時(shí)，鏡頭距離被拍攝的物體是比較遠(yuǎn)的。 當(dāng)我們使用投影儀時(shí)凸透鏡成像的規(guī)律聽課記錄，鏡頭距離文字和圖片比較近，但是當(dāng)我們使用放大鏡時(shí)，放大鏡距離物體更近。 哪些觸發(fā)因素是相關(guān)的？
學(xué)生：小組討論答案、物距、像距
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師：怎樣才能知道我們所說的誘因是否正確呢？
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
老師：我先介紹一下實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的設(shè)備，凸透鏡（焦距10cm），光具座（帶刻度）
根據(jù)桌子上的設(shè)備，每個(gè)小組討論一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
學(xué)生：小組討論并上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)方案。
師：求實(shí)驗(yàn)方案。
（物距在哪里？像距是多少？在光幕上得到圖像后，記錄下物距、像距和成像條件，然后完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)？為了讓推論越來越多）當(dāng)然，您可以在不同的物距下進(jìn)行多次。具體請(qǐng)參閱報(bào)告上的實(shí)驗(yàn)記錄表。）
4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（講義上注明了實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：⑴調(diào)整蠟燭火焰中心、透鏡、光幕在同一高度；⑵必須在光幕上形成清晰的圖像。）
師：這是實(shí)驗(yàn)中必須注意的。 第1條，為什么要求高度一致？ 這可以保證圖像能夠在光屏上形成。 其次，只有當(dāng)光幕上形成清晰的圖像時(shí)，光幕的位置才是圖像的位置。
中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任檢查指導(dǎo)。
凸透鏡焦距f=10cm
五、分析論證
師：根據(jù)你們的數(shù)據(jù)，各組可以總結(jié)出凸透鏡的成像規(guī)律。
講座展示：
⑴凸透鏡的成像與哪些誘因有關(guān)？
⑵像的虛像：凸透鏡在什么條件下形成虛像？ 在什么條件下才成為實(shí)像？
⑶像的大小：凸透鏡在什么條件下形成縮小的虛像？ 在什么條件下變成放大的虛像？ 真實(shí)圖像有縮小嗎？
⑷ 正像和倒像：凸透鏡所成的像中是否存在正立的虛像？ 是否有真實(shí)的顛倒圖像？
學(xué)生：討論、分析、總結(jié)、展示。
2.模擬演示重現(xiàn)規(guī)律
多媒體動(dòng)畫再現(xiàn)了凸透鏡成像的規(guī)律，可以加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解。
師：我們一起回顧一下整個(gè)探究過程，看看我們經(jīng)歷了哪些環(huán)節(jié)？
三、結(jié)論
在實(shí)驗(yàn)過程中，小伙伴們可能還會(huì)遇到一些其他的問題，比如物距變化、像距變化、圖像大小變化的規(guī)律是什么等等，這類問題我們會(huì)在下節(jié)課一起探討。
【課后作業(yè)】
1、相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像都遵循凸透鏡成像定律。 我們來談?wù)勊鼈兎謩e應(yīng)用的凸透鏡成像定律。
2. 找到一個(gè)錐形玻璃瓶并裝滿水。 將一支筆水平放置在雙子座的兩側(cè)，以便通過弓箭手可以看到筆。 逐漸將筆從靠近射手的位置連接到遠(yuǎn)處，通過射手可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象。 描述所看到的現(xiàn)象，并與凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較。 有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
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