人民教育版-義務教育課程標準實驗教材?? 8級？？ 化學？？ 第二卷第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律聽課記錄，探索凸透鏡成像規(guī)律張國華，黑之果鄉(xiāng)中學，試講內容，教材1，教學方法2，學習方法3，教學過程，45個知識，目標，過程，方法，目標1，教學背景，第一部分是關于教材凸透鏡成像的規(guī)律聽課記錄，實驗是民教版八年級數(shù)學第二冊第五章“透鏡及其應用”第三節(jié)“凸透鏡成像定律”內容是本節(jié)的教學重點和本章的核心內容。 它是后來《鏡頭》知識的延伸和升華，也是學習《相機與耳朵》、《望遠鏡與顯微鏡》的理論基礎。 “從生活到化學，從數(shù)學到社會”的思想在教材中起到了承前啟后的重要作用。 知識目標 2 教學目標 情感心理方式與技能 1. 了解凸透鏡的成像規(guī)律 2. 能夠利用凸透鏡的成像規(guī)律解釋相關現(xiàn)象 1. 初步具備探究過程中提出問題的能力活動。 2 體驗科學探究的主要方法和過程。 3. 學習從化學現(xiàn)象中分析、總結科學規(guī)律的能力。 1、激發(fā)中學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生對科學的好奇心，樂于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和數(shù)學原理，敢于探索日常生活中的數(shù)學規(guī)律。 3 教學重難點 重難點 1. 了解凸透鏡的成像規(guī)律 2. 能利用凸透鏡的成像規(guī)律解釋相關現(xiàn)象 3. 兩種特殊距離（雙倍焦距、雙倍焦距） 1.記住凸透鏡的成像規(guī)律 2.光幕的調節(jié) 3.像距與物距及其大小與距離的關系 比較法 啟發(fā)式教學法 媒體演示法 實驗演示法 圖表歸納法 口語公式記憶法 觀察法 歸納法討論分析法 理解記憶法 比較記憶法 圖表記憶法 憑證記憶法 教學法 學習法 教與學的方法相互呼應。 第二部分 談教與學方法 1、引導中學生介紹新課“生活中的鏡頭”的內容：（1）相機可以使照片中的景物以倒置、縮小的方式出現(xiàn)。虛像； (2)投影儀可以將小膠片上的畫面放大到屏幕上，形成上下顛倒、放大的虛像； (3)放大鏡可形成正立、放大的實像等。
第三部分是關于教學過程 2、問題：相機、投影儀、放大鏡都使用凸透鏡。 為什么它們會形成不同的圖像？ 新課引入了幾分鐘的時間，讓中學生分組討論、猜測，并互相強調有些猜測是不可行或不合理的。 班主任把有價值的猜想記錄在黑板上，指導中學生畫出合理的猜想：“凸透鏡成像與距離有關”。 ※2. 猜測與假設： 工具：光具座、蠟燭、凸透鏡、光幕、打火機 組織中學生根據(jù)猜測和給定的工具設計實驗方案； 班主任會根據(jù)中學生設計的計劃，對實驗注意事項進行補充指導。 ※3. 實驗凸透鏡成像的設計涉及哪些激勵措施？ ※1. 提問：二、探討凸透鏡成像規(guī)律①：凸透鏡、蠟燭、光幕應該如何擺放？ 兩者的身高要求是多少？ ②先固定鏡頭，然后將物距設定為一定值，固定蠟燭，然后來回連接光幕，直至光幕上出現(xiàn)最清晰的圖像。 ③由遠到近改變物距，觀察圖像的特征，記錄相應的距離和物距。 ※4. 安裝實驗設備 (1) 實驗步驟 ② 當光幕上出現(xiàn)倒置放大圖像時，讀取物距 (u) 和像距 (v) 的值 焦距 f 物距 u 像距 vf= u1=v1= f=u2=v2=f=u3=v3=焦距 f 物距 u 像距 vf=u1=v1=f=u2=v2=f=u3=v3=①當?shù)怪每s小圖像出現(xiàn)在光屏，讀取物距（u）和像距（v）值； 推斷：u>2f，f<v<2f，倒置縮小的虛像 推斷：f<u<2f，v>2f 倒置放大的虛像 ⑵記錄數(shù)據(jù)： ③當物體置于焦點處時，讓中間學校學生尋找光幕上的圖像。 如果他們找不到它意味著什么？ 怎么才能變成真實的形象呢？ 如何觀察？ 推論：當u<f時，形成正立放大實像 ④當u=2f時，觀察物體是什么樣子？ 推論：光幕上出現(xiàn)倒立且大小相等的虛像，v=u=2f。
⑤當物體置于焦點處時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 推論：無成像利用Flash動畫展示凸透鏡成像的規(guī)律和過程。 ⑶再現(xiàn)規(guī)律：①討論虛擬現(xiàn)實的分界點； ②討論圖像尺寸的劃分點； ③ 凸透鏡成像的哪條定律應用到前面學過的相機、投影儀、放大鏡上？ ※4. 討論：相機投影儀放大鏡光路分析物距u圖像特征像距v實像或虛像正置或倒置放大或縮小的函數(shù)或應用u>2f虛像倒置縮小f<v<2f相機u=2f倒立等大小虛像 v=2f 劃分大小，求焦距 f<u<2f 倒立放大虛像 v>2f 投影儀 u<f 正立放大實像 v>u 放大鏡 u=f 不成像，劃分虛像真實，求焦距 ※6：實驗總結記憶決定：