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[!--downpath--]張國榮
區域：湖南省-慶陽-永靖縣
校區：永靖縣劉家峽小學
共1節課
第三節大氣浮力中學數學人文教學2011年課程標準版
1 教學目標
一、知識與方法
（一）認識大氣浮力的客觀存在
(2)了解大氣浮力的檢測方法，了解大氣浮力的大小和單位
(3)了解水泵的工作原理及日常生活中利用大氣浮力的現象
2、過程與方法：
(1)遵守大氣浮力相關規定，對大氣浮力的感知是客觀存在的。
(2)觀察演示實驗，感知大氣壓力的大小。
(3) 觀察和感知人類如何利用大氣浮力。
三、情緒心態與價值觀
（一）培養實事求是的科學心態。
(2)通過對大氣浮力的認識，初步認識科學技術對人類生活的影響。
2 學業情況分析
八年級中學生思維活躍，好學，對自然現象充滿好奇，但動手能力不強，對科學探究的基本環節缺乏把握。 中學生學習缺乏主動性、積極性和毅力。 每個中學生都希望取得好成績 但是，大多數中學生生性懶惰，不愿意動腦、動手動、動嘴，沒有堅持不懈、持之以恒的學習精神。 因此，應從中學生身邊的現象中引入知識，使中學生逐漸理解和應用科學知識。
3 重點難點
教學重點：大氣壓力的存在與測量
教學難點：大氣壓力的檢測
4 教學過程 4.1 第一學期教學活動 1 【導論】大氣浮力
【導出新課】：我們生活在一個藍色的星球上，大氣層濃厚，周圍環繞著肥沃的農田。 其實，我們平時是看不到空氣的，只是生活中一刻也離不開它。 在月球強大的引力作用下，大量的二氧化碳在月球周圍聚集，形成了數萬至數千公里的大氣層。 隨著距地面高度的降低，二氧化碳的密度變得越來越粘稠。 探空湖人隊在3000公里的高空仍然發現了粘稠的大氣層。 有人認為，大氣層的下界可能延伸到地面以上約6400公里。 據科學家推算，大氣層的質量約為6000萬億噸。 空氣和液體一樣，有重力和流動性，那么空氣也有浮力嗎？ 如果空氣中有浮力，這個浮力有多大？ 這就是我們明天要一起學習的內容。
活動二【講座】大氣浮力
1、大氣壓力的存在
實驗一：吞下瓶子里的豬肉
將一些石頭倒入缸中，將燃燒的酒精棉放入缸中。 這時候你會發現塞在瓶口里的豬肉很快就被吞進了瓶子里。
一位中學生解釋說：一方面，酒精棉的燃燒需要消耗瓶內的氫氣，另一方面，隨著溫度下降，瓶內的大部分二氧化碳被擠出瓶外。 這個實驗表明大氣中存在浮力。
實驗二：蓋杯實驗
在試管開口端放一塊硬紙板。 將設備倒置，發現紙板會掉落； 如果裝滿水后用紙板堵住開口，請快速將設備倒置，發現紙板不會掉落。
中學生分析，在第一個實驗中，由于瓶子里有空氣，內外浮力會相互抵消，紙片會因為自身重力全部下落。 這個實驗充分證明了大氣中浮力的存在。
實驗三：小試管大試管上升
將直徑較大的試管裝滿水，然后將外徑稍小的空試管插入1/3左右，倒置觀察小試管的運動狀態。
啟發中學生認為是大氣克服了小試管的重力，使小試管向下連接。這個實驗充分證明了大氣中浮力的存在
（三）得出大氣壓力的相關推論： 1、大氣壓力形成的原因——空氣受重力影響，但只能流動，所以里面的空氣在各個方向都有浮力。
2、大氣浮力：大氣對浸入其中的物體的浮力。 簡稱大氣壓或氣壓。
實驗四：馬格德堡半球實驗
二、大氣壓力的檢測
(1)利用p=F/S檢測大氣壓力
(2)托里拆利實驗
中學生自己看課本，班主任提出：
(1)實驗中大氣壓強的教學反思短，用刻度尺測量管內水銀柱的高度為76cm，即760mm可以換算成多少個大氣壓？ .
中學生借助液體浮力估算公式p=ρgh估算76cm高的水銀柱形成的浮力。 請中學生在黑板上寫出估算過程。
P0=P汞=13./m3×9.8N/Kg×0.76m=1.013×105Pa
(2) 為什么玻璃管里裝的是水銀？
指出：
在做托里切利實驗時，下列情況對實驗結果沒有影響
1、玻璃管宜粗些或細些。 2、向水銀罐內注入水銀，使液面上升。 3. 提起或升高玻璃管。 4.傾斜玻璃管
擴張
1、用水代替水銀，在標準大氣壓下水壓可以升高多少米？
2、屋頂面積45m2。 屋頂上的大氣壓力是多少？ 為什么這么大的壓力沒有把屋頂壓塌？
（3）工具：氣壓計（水銀氣壓計和無液氣壓計）
3.大氣壓力的變化
班主任用多媒體展示大氣壓隨高度的變化。
(1)離地面越高的地方，氣壓越低。 (2)海拔高度小于3000m，氣壓每升高10m，氣壓增加約100Pa。 (3)晴天氣壓比晴天氣壓高，冬季氣壓比夏季氣壓高。
4.生活中的大氣壓及相關解釋
中學生思考身邊與大氣壓有關的現象及應用
塑料衣帽鉤喝啤酒吸墨拔罐
活動三【活動】總結
引導中學生暢談本課知識和情感能力的收獲。
活動四【工作】大氣浮力
作業：43頁，24道題
第三節大氣浮力
課程設計 課堂記錄
第三節大氣浮力
一、第一學期教學活動一【導論】大氣浮力
【導出新課】：我們生活在一個藍色的星球上，大氣層濃厚，周圍環繞著肥沃的農田。 其實，我們平時是看不到空氣的，只是生活中一刻也離不開它。 在月球強大的引力作用下，大量的二氧化碳在月球周圍聚集，形成了數萬至數千公里的大氣層。 隨著距地面高度的降低，二氧化碳的密度變得越來越粘稠。 探空鵜鶘號在 3000 公里的高空仍然發現了粘稠的大氣層。 有人認為，大氣層的下界可能延伸到地面以上約6400公里。 據科學家推算，大氣層的質量約為6000萬億噸。 空氣和液體一樣，有重力和流動性，那么空氣也有浮力嗎？ 如果空氣中有浮力，這個浮力有多大？ 這就是我們明天要一起學習的內容。
活動二【講座】大氣浮力
1、大氣壓力的存在
實驗一：吞下瓶子里的豬肉
將一些石頭倒入缸中，將燃燒的酒精棉放入缸中。 這時候你會發現塞在瓶口里的豬肉很快就被吞進了瓶子里。
一位中學生解釋說：一方面，酒精棉的燃燒需要消耗瓶內的氫氣，另一方面，隨著溫度下降，瓶內的大部分二氧化碳被擠出瓶外。 這個實驗表明大氣中存在浮力。
實驗二：蓋杯實驗
在試管開口端放一塊硬紙板。 將設備倒置，發現紙板會掉落； 如果裝滿水后用紙板堵住開口，請快速將設備倒置，發現紙板不會掉落。
中學生分析，在第一個實驗中，由于瓶子里有空氣大氣壓強的教學反思短，內外浮力會相互抵消，紙片會因為自身重力全部下落。 這個實驗充分證明了大氣中浮力的存在。
實驗三：小試管大試管上升
將直徑較大的試管裝滿水，然后將外徑稍小的空試管插入1/3左右，倒置觀察小試管的運動狀態。
啟發中學生認為是大氣克服了小試管的重力，使小試管向下連接。這個實驗充分證明了大氣中浮力的存在
（三）得出大氣壓力的相關推論： 1、大氣壓力形成的原因——空氣受重力影響，但只能流動，所以里面的空氣在各個方向都有浮力。
2、大氣浮力：大氣對浸入其中的物體的浮力。 簡稱大氣壓或氣壓。
實驗四：馬格德堡半球實驗
二、大氣壓力的檢測
(1)利用p=F/S檢測大氣壓力
(2)托里拆利實驗
中學生自己看課本，班主任提出：
(1)實驗中，用刻度尺測量管內水銀柱的高度為76cm，即760mm可以換算成多少個大氣壓？ .
中學生借助液體浮力估算公式p=ρgh估算76cm高的水銀柱形成的浮力。 請中學生在黑板上寫出估算過程。
P0=P汞=13./m3×9.8N/Kg×0.76m=1.013×105Pa
(2) 為什么玻璃管里裝的是水銀？
指出：
在做托里切利實驗時，下列情況對實驗結果沒有影響
1、玻璃管宜粗些或細些。 2、向水銀罐內注入水銀，使液面上升。 3. 提起或升高玻璃管。 4.傾斜玻璃管
擴張
1、用水代替水銀，在標準大氣壓下水壓可以升高多少米？
2、屋頂面積45m2。 屋頂上的大氣壓力是多少？ 為什么這么大的壓力沒有把屋頂壓塌？
（3）工具：氣壓計（水銀氣壓計和無液氣壓計）
3.大氣壓力的變化
班主任用多媒體展示大氣壓隨高度的變化。
(1)離地面越高的地方，氣壓越低。 (2)海拔高度小于3000m，氣壓每升高10m，氣壓增加約100Pa。 (3)晴天氣壓比晴天氣壓高，冬季氣壓比夏季氣壓高。
4.生活中的大氣壓及相關解釋
中學生思考身邊與大氣壓有關的現象及應用
塑料衣帽鉤喝啤酒吸墨拔罐
活動三【活動】總結
引導中學生暢談本課知識和情感能力的收獲。
活動四【工作】大氣浮力
作業：43頁，24道題
標簽： 3 節，大氣，浮力，教學設計，反射