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[!--downpath--]在九年級(jí)的數(shù)學(xué)“大氣浮力”教學(xué)中，設(shè)計(jì)了幾道題來做推測(cè)，比如在漏斗口放一個(gè)乒乓球，從細(xì)管里向乒乓球吹氣，然后點(diǎn)燃蠟燭，讓中學(xué)生從側(cè)面輕輕吹蠟燭，觀察蠟燭火焰的擺動(dòng)。 讓中學(xué)生從平常的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行猜測(cè)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出流速與浮力的關(guān)系，讓中學(xué)生從頭到尾都充滿興趣，潛心學(xué)習(xí)微妙地。 實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的情感化大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)瓶吞蛋，有沒有更有效的途徑來培養(yǎng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科。 全年有效的課堂教學(xué)，需要班主任及時(shí)有效地做好教學(xué)反思。 反思可以在課后或課前進(jìn)行。 比如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，你可以想一想為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 課堂效率是否高，中學(xué)生是否會(huì)形成排斥情緒，師生交流是否順暢，授課進(jìn)度、內(nèi)容和時(shí)間分配是否會(huì)造成實(shí)施過程中的不一致。 同時(shí)，中學(xué)生的反思也是課后反思的重要組成部分。 引導(dǎo)中學(xué)生回顧自己在一節(jié)課中所學(xué)的內(nèi)容，有哪些不足之處，如何使自己的學(xué)習(xí)豐富多彩、個(gè)性化。
大氣浮力教學(xué)反思二：
這堂課如期完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，中學(xué)生的整體反響很好。 我覺得是一堂特別好的有效教學(xué)示范課！ 我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)班有以下特點(diǎn)；
1、介紹有效：“瓶子吞雞蛋”實(shí)驗(yàn)抓住了中學(xué)生的好奇心，引入大氣壓幫助將豬肉壓入瓶中。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有效：教學(xué)理念新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)合理。 新課程的核心理念是立足于中學(xué)生的發(fā)展，中學(xué)生的參與是新課程實(shí)施的核心。 如何落實(shí)應(yīng)該尊重中學(xué)生，還給中學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，增加交流合作； 給予每一位中學(xué)生期望和激勵(lì)，讓中學(xué)生有成就感。 按照新課程理念的要求：從大氣浮力的存在到大氣浮力的檢測(cè)再到大氣浮力的應(yīng)用。 非常注重?cái)?shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的產(chǎn)生過程。
3、提問有效：不再是簡(jiǎn)單的聯(lián)覺，中學(xué)生不再簡(jiǎn)單地回答“是”或“不是”。 例如：大氣壓力如何將豬肉壓入瓶中？ 讓中學(xué)生感受瓶?jī)?nèi)氣壓大于瓶外氣壓，大氣浮力起作用。 這樣的問題很有啟發(fā)性，也很中肯。 傳授給中學(xué)生的不是簡(jiǎn)單的知識(shí)，而是一種思維方式。
4、教學(xué)活動(dòng)真有效果：課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓中學(xué)生真正動(dòng)起來。 例如：中學(xué)生上講臺(tái)做喇嘛堡半球，親身體驗(yàn)大氣浮力的存在，學(xué)生做蓋杯實(shí)驗(yàn)。
中學(xué)生上來要啤酒，一個(gè)朋友喝了，一個(gè)朋友喝了，另一個(gè)沒有。 讓中學(xué)生了解在愉快的氣氛中喝啤酒時(shí)如何利用大氣浮力。
“也有實(shí)驗(yàn)失敗，請(qǐng)耐心等待”充分凸顯了中學(xué)生的主體地位和班主任的主體地位。
5、學(xué)生有效學(xué)習(xí)：班主任充滿激情的講解感染和啟發(fā)了中學(xué)生，取得了很好的教學(xué)效果。 班主任的語言清晰、生動(dòng)、引人入勝，充分展現(xiàn)了班主任的人格魅力。 合理巧妙地解決課堂問題大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)瓶吞蛋，充分體現(xiàn)班主任的基本素養(yǎng)，使中學(xué)生“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”
大氣壓力的檢測(cè)是本節(jié)的難點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？ 我使用逐漸增加高度的管子，將無形大氣壓力的檢測(cè)轉(zhuǎn)化為液體浮力的檢測(cè)。 中學(xué)生很容易理解和掌握這個(gè)難點(diǎn)。
6、多媒體的運(yùn)用合理有效：一是托里切利實(shí)驗(yàn)中使用的水銀，不便于在課堂上演示； 功效。
缺點(diǎn)：上課時(shí)，兩個(gè)女生拉吸盤，不巧把她們拉開了。 應(yīng)及時(shí)請(qǐng)他們解釋哪些被拉開了，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。 兩位同事在做馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)時(shí)，不小心把細(xì)玻璃管踢成了碎片，給前面的解釋帶來了不便。 我靈機(jī)一動(dòng)，把較短的玻璃管換成試管，也能達(dá)到同樣的教學(xué)效果。