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[!--downpath--]大氣浮力化學
作為一名無名無私的教育工作者，我經常要開展學習案例策劃的工作。 通過學習案例策劃，我可以更好地根據具體情況對教學過程做出適當和必要的調整。 一個好的研究案例有哪些特點？ 以下是小編為大家整理的大氣浮力化學項目，僅供參考，希望對大家有所幫助。
（一）教學目的
1.知道什么是大氣浮力，并能舉出幾個例子來證明大氣浮力的存在。
2.了解大氣浮力形成的原因，能簡要說明日常生活中大氣壓力的一些現象。
3.知道大氣浮力的值是由托里切利的實驗確定的。 請記住，大氣浮力值約為 105 帕斯卡，相當于 760 毫米高度的水銀柱所產生的浮力。
(二)教具
示范：玻璃杯、硬紙板、水、廣口瓶、浸過酒精的脫脂棉、細沙、一塊煮熟去殼的豬肉、注射器、鉤碼、長約1米的玻璃管、水銀、蒸汽槍、皮碗、米尺、啤酒瓶。
中學生：皮碗（每兩個中學生一個）。
（三）教學過程
1.新課程介紹
1、演示實驗：實驗設置的疑惑引發中學生的求知欲。
(1)將硬紙板平放在平板玻璃口上，用手壓一下，倒過來（提醒中學生注意觀察），放手后，你看到什么現象（紙板掉落）？
(2) 將玻璃杯裝滿水，仍用一張硬紙蓋住杯口，用手按住，倒轉（不松手，問：如果松手，什么會發生什么？首先，請大家猜猜）。 放下之后，你看到什么現象？ （紙板沒有掉下來。）
2.旁白：小伙伴們想知道實驗過程中紙板不會掉出來的原因嗎？ 學完本課的知識，你就知道了。 （板書題目）
2.開展新課
1.讀“？” 和文末的圖 11-1。 讀后題：你看過馬格德堡半球實驗什么是大氣壓強物理實驗，空氣把兩個銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬很難把它們拉開。 你們想嘗試這個實驗嗎？ 現在，我們模仿馬格德堡半球實驗來做。
2、中學生實驗：中學生按照課本圖11-2做實驗，將兩個皮碗口對口擠壓。 然后用雙手將其拉出，但不容易拉開（可以用更大的力拉開）。
3.旁白：月球周圍有一層厚厚的空氣，也叫大氣層。 因為空氣受重力影響可以流動，所以空氣內部在各個方向都有浮力。 大氣對浸在其中的物體的浮力稱為大氣浮力，簡稱大氣壓（這句話是班主任寫在黑板上的）。
4.敘述：朋友做的仿馬格德堡半球實驗和奧托格里克做的馬格德堡半球實驗充分證明了大氣浮力的存在。 金屬半球內的空氣被抽出（或杯子里的空氣被擠出），兩個金屬半球（或兩個杯子）在大氣浮力的作用下緊緊地壓在一起，很難拉開。
5、示范與驗證：第一節課，老師示范實驗，玻璃杯中裝滿水，空氣被排出。 紙板上杯子里的水的浮力大于大氣的浮力。 由于大氣的浮力，紙板被支撐起來，所以紙板不會掉出來。
演示教材中圖11-4的實驗（演示后中學生舉手解釋為什么要把豬肉擠進罐子里，并引導中學生說瓶子里的浮力更大比瓶外的因為棉花燒掉了瓶內空氣的大氣浮力，豬肉在大氣浮力的作用下被壓入瓶內）。
6、敘事、轉折：根據奧托格里克的馬格德堡半球實驗，除了證明大氣浮力的存在外，還表明大氣浮力非常大。 這樣的氣氛的浮力有多大？ 伽利略的“學生托里切利”解決了這個問題。
7.演示：
(1) 介紹托里拆利實驗裝置
(2) 演示托里拆利實驗（邊演示邊講解）。 示范結束后，請一位中學生上臺，用米尺測量玻璃管中水銀柱的高度。
班主任在黑板上陳述并寫道：大氣的浮力相當于760mm的水銀柱形成的浮力。
8、旁白：760毫米水銀柱的浮力是多少帕？ 朋友們，請根據液體浮力的估算公式計算：p=ρhg（中學生計算，班主任檢查）。 中學生計算完結果，接著解釋：760毫米水銀柱形成的浮力約為105帕，這是托里切利實驗測得的大氣浮力值（班主任在黑板上寫下后，簡單說明一下，這個值是在“海平面”測得的）大氣浮力的值在不同的地方是不一樣的，下節課會講到）。
3.總結本課內容
4.鞏固練習：
1、示范：將注射器的柱塞推到底，用橡皮帽蓋住進針孔，倒置注射器后將500克的掛鉤掛在柱塞上，使柱塞不被拔出的注射器。 請朋友們討論一下為什么？
2、演示教材中圖11-6的實驗：將飲料瓶裝滿水，蓋住瓶口，倒扣插入水底，慢慢提起（瓶口不不抬出海面），觀察飲料瓶中的水是否流下。 討論為什么。
五、作業安排：
1.課后認真閱讀課文。
2.將本節后習題1、2和本章末習題3寫在作業本上。
3.閱讀課文后，練習第3題和練習題1、2，聯系上課內容，思考一下，準備下一節課上課作答。
(4) 說明
1、文中圖11-2“模擬馬格德堡半球實驗”中使用的“皮碗”可在農貿市場甲魚市場購買。 這樣的皮碗是用來固定金罐中的水草的，價格非常實惠。 中學實驗室可統一訂購，使用后由實驗室保管，常年使用。 本次模擬實驗效果非常好。
2、做托里切利實驗時，注意開窗通風。 邊說邊做，讓中學生明白玻璃管里裝的是水銀什么是大氣壓強物理實驗，排完空氣，倒插到水銀罐里。 管內的水銀會慢慢下降到一定高度后停止下降。 下部是真空。 原因。
3、用注射器勾住重物的補充實驗，一方面進一步證明了大氣浮力的存在，另一方面也達到了鞏固本課知識的目的。 激發中學生濃厚的學習興趣。 至此，初中生學習數學已經快一年了。 要保持中學生學習數學的興趣，班主任必須在課堂教學中精心設計，不斷提高中學生的學習積極性。
4、飲料瓶實驗，飲料瓶容易獲得，中學生可以自己動手做。 可以作為中學生的作業（動手作業）回去自己做。 比在課堂上看更形象、更具體。 動手能力和對化學的理解大有幫助。
5、教材為人教版《九年義務教育中學數學》第一冊。
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