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[!--downpath--]隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和高新技術(shù)的急速發(fā)展，通用技術(shù)課教學(xué)給教育教學(xué)變革帶來(lái)新的活力。通用技術(shù)是指較為籠統(tǒng)的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對(duì)廣大中學(xué)生的發(fā)展具有遷移價(jià)值的技術(shù)，包括家政與生活技術(shù)、汽車(chē)駕駛與保養(yǎng)等眾多方面。通過(guò)技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以把握通用技術(shù)及設(shè)計(jì)的通常思想和技巧，具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問(wèn)題以及終生進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力物理實(shí)驗(yàn)工具，并讓中學(xué)生擁有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。通用技術(shù)課是一門(mén)開(kāi)發(fā)中學(xué)生潛能、提高中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要課程。在技術(shù)課教學(xué)中，怎樣更好地讓中學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，積極參與其中，并才能在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用是技術(shù)課教學(xué)人員共同闡述的課題。
一、利用中學(xué)技術(shù)設(shè)備工具及化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力
“動(dòng)上去”是技術(shù)課程教學(xué)的明顯特點(diǎn)，即借助中學(xué)配備的技術(shù)設(shè)備和化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材給中學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)完“常用工具的使用”一節(jié)后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的反例提出問(wèn)題：“怎么幫父親開(kāi)罐頭？”“怎么幫母親做一個(gè)晾衣架？”學(xué)生積極討論，提出很多技巧，并隨堂動(dòng)手制做。這時(shí)班主任要因勢(shì)利眼導(dǎo)，讓中學(xué)生曉得光有好方式不實(shí)踐是不能解決實(shí)際問(wèn)題的，只有手腦并用能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這就是技術(shù)。在學(xué)習(xí)“材料選擇”一節(jié)時(shí)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)“材料性能實(shí)驗(yàn)”的環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題：“不同材料有不同的特點(diǎn)，這么同種材料通過(guò)改變材料的形狀，能夠改變它的性能？”并要求中學(xué)生：“用一張白紙，通過(guò)折疊、卷曲等操作制做不同的造型，再放到間隔為10cm的2個(gè)袋子中間，分別測(cè)試紙張能承受的砝碼質(zhì)量。”學(xué)生通過(guò)分組討論、親手動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得到推論：材料改變形狀可以增強(qiáng)材料的硬度。最后通過(guò)得出的理論列舉在生活中應(yīng)用的事例來(lái)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望，讓中學(xué)生曉得在現(xiàn)實(shí)生活中，我們除了借助右手來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)、創(chuàng)造財(cái)富，并且通過(guò)手掌來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增進(jìn)智力。手腦并用是一種高效的學(xué)習(xí)技巧。
二、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)路多媒體，培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
隨著多媒體和網(wǎng)路技術(shù)的普及，網(wǎng)路教育這些新型的教育模式開(kāi)始廣泛流行上去。多媒體和網(wǎng)路技術(shù)能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合剌激,能夠按超文本，超鏈接形式幫助我們組織學(xué)科知識(shí)和各類教學(xué)信息。這就促使網(wǎng)路成為世界上最大的信息資源來(lái)源。在教學(xué)過(guò)程中，首先，班主任在備課時(shí)要盡量借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)路搜索相關(guān)知識(shí)所涉及圖片、視頻來(lái)提高中學(xué)生的感官剌激。比如，在學(xué)習(xí)“材料的加工”一節(jié)時(shí)，中學(xué)生對(duì)于車(chē)床的概念很陌生，大部份中學(xué)生未曾接觸過(guò)，更不用提應(yīng)用。借助網(wǎng)路下載各類車(chē)床的圖片和銑床加工零件操作等相關(guān)視頻內(nèi)容，讓中學(xué)生動(dòng)態(tài)感遭到銑床加工零件全過(guò)程，身臨其境，寬闊視野，拓展思路，提升學(xué)習(xí)興趣。其次，要迸發(fā)中學(xué)生主動(dòng)借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)路了解先進(jìn)技術(shù)，以提升中學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的熱情。在學(xué)習(xí)“技術(shù)是哪些”一節(jié)時(shí)，除向中學(xué)生介紹電話機(jī)、電視機(jī)的發(fā)展變化外，同時(shí)向中學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓中學(xué)生自己了解現(xiàn)今世界上的高新技術(shù)，像超導(dǎo)、光纖通訊，宇宙飛船等高科技知識(shí)，為中學(xué)生的認(rèn)知能力、個(gè)好留下發(fā)展的空間。運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)路多媒體除了能提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能減少學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)療效。在教學(xué)中通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體的模擬直觀，更能喚起豐富的想象。班主任可以有效地借助計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)獲取網(wǎng)路資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)信息容量大，可以提升教學(xué)效率，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，形象思維與邏輯思維的配合能力，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量起了很大的作用。因特網(wǎng)把世界上最大的知識(shí)庫(kù)以超文本結(jié)構(gòu)組織上去，非常適宜中學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)覺(jué)，自主探求”學(xué)習(xí)，因而，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)路多媒體技術(shù)，強(qiáng)化和改進(jìn)技術(shù)課教學(xué)，改變教與學(xué)的模式，優(yōu)化教學(xué)方式和手段，激勵(lì)中學(xué)生積極參與，主動(dòng)參與，培養(yǎng)她們的自主學(xué)習(xí)能力。
三、利用校外資源，培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力
技術(shù)課立足于中學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于“做學(xué)校”和“學(xué)中做”。它以中學(xué)生的親歷情景、親手操作、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，指出中學(xué)生的全員參與和全程參與。通過(guò)觀察、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)等活動(dòng)獲得豐富的“操作”體驗(yàn)，從而培養(yǎng)中學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。為此物理實(shí)驗(yàn)工具，班主任要不失時(shí)機(jī)地提供中學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)“流程”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，為寬闊中學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的興趣和社會(huì)責(zé)任感，可組織中學(xué)生視察自來(lái)泵站，請(qǐng)專家講解自來(lái)水的制做流程，使中學(xué)生親身感遭到自來(lái)水從廢水到可用水的處理過(guò)程、方法和原理，感受到技術(shù)的力量。這樣，就既加深理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又提升了中學(xué)生出席社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。在學(xué)習(xí)“怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)”一章時(shí)，要求中學(xué)生設(shè)計(jì)橋的模型，并帶中學(xué)生視察市內(nèi)有特征的橋梁，讓中學(xué)生仔細(xì)觀察橋梁的特性，做好記錄，分組進(jìn)行制做，同時(shí)進(jìn)行抗壓試驗(yàn)。中學(xué)生積極參與，有的中學(xué)生多次主動(dòng)觀察橋梁，多次更改設(shè)計(jì)，感遭到設(shè)計(jì)須要多方面的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到人不是生活在真空里，人是離不開(kāi)社會(huì)而生存的，假如“兩耳不聞窗前事，一心只讀圣賢書(shū)”，不注重實(shí)踐能力，那就是讀死書(shū)。為此，在積極探求技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和校外資源的借助結(jié)合上去，更好地培養(yǎng)中學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，促使中學(xué)生全面而富于個(gè)性的發(fā)展。校外資源是豐富的、大量的，并具有開(kāi)放性，它以其具體形象、生動(dòng)開(kāi)朗和中學(xué)生才能親自參與等特性，給中學(xué)生多方面的信息剌激，才能調(diào)動(dòng)中學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生身臨其境，在愉悅中下降知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操。為此，校外資源的開(kāi)發(fā)和借助，是保證新課程施行的基本條件，我們必須認(rèn)識(shí)到借助校外資源的必要性，只有這樣，就能彌補(bǔ)校內(nèi)課程資源的不足。
新課程變革實(shí)踐性的特性要求班主任積極開(kāi)發(fā)和借助多種教學(xué)資源，重視培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力。班主任應(yīng)強(qiáng)化中學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，讓中學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、體驗(yàn)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)綜合地理解和運(yùn)用人文社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和技能，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)、解決社會(huì)問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)教育中學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)好技術(shù)課，培植中學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)，使中學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我們正處在新課改大潮中，中學(xué)教育要不斷研究，使其適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，以利于推動(dòng)中學(xué)生的終生發(fā)展。