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[!--downpath--]隨著知識經(jīng)濟時代的到來和高新技術(shù)的急速發(fā)展，通用技術(shù)課教學給教育教學變革帶來新的活力。通用技術(shù)是指較為籠統(tǒng)的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)，是日常生活中應(yīng)用廣泛、對廣大中學生的發(fā)展具有遷移價值的技術(shù)，包括家政與生活技術(shù)、汽車駕駛與保養(yǎng)等眾多方面。通過技術(shù)課程的學習，中學生可以把握通用技術(shù)及設(shè)計的通常思想和技巧，具有一定的技術(shù)探究、運用技術(shù)原理解決實際問題以及終生進行技術(shù)學習的能力物理實驗工具，并讓中學生擁有正確的技術(shù)觀和較強的技術(shù)創(chuàng)新意識。通用技術(shù)課是一門開發(fā)中學生潛能、提高中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要課程。在技術(shù)課教學中，怎樣更好地讓中學生接受教學內(nèi)容，積極參與其中，并才能在實際生活中進行應(yīng)用是技術(shù)課教學人員共同闡述的課題。
一、利用中學技術(shù)設(shè)備工具及化學實驗器材，培養(yǎng)中學生的動手能力
“動上去”是技術(shù)課程教學的明顯特點，即借助中學配備的技術(shù)設(shè)備和化學實驗器材給中學生創(chuàng)造動手的機會，培養(yǎng)中學生的動手能力。比如，在學完“常用工具的使用”一節(jié)后，結(jié)合現(xiàn)實生活中的反例提出問題：“怎么幫父親開罐頭？”“怎么幫母親做一個晾衣架？”學生積極討論，提出很多技巧，并隨堂動手制做。這時班主任要因勢利眼導，讓中學生曉得光有好方式不實踐是不能解決實際問題的，只有手腦并用能夠解決生活中的實際問題，這就是技術(shù)。在學習“材料選擇”一節(jié)時，借助化學實驗器材設(shè)計“材料性能實驗”的環(huán)節(jié)，提出問題：“不同材料有不同的特點，這么同種材料通過改變材料的形狀，能夠改變它的性能？”并要求中學生：“用一張白紙，通過折疊、卷曲等操作制做不同的造型，再放到間隔為10cm的2個袋子中間，分別測試紙張能承受的砝碼質(zhì)量。”學生通過分組討論、親手動手實驗得到推論：材料改變形狀可以增強材料的硬度。最后通過得出的理論列舉在生活中應(yīng)用的事例來迸發(fā)中學生的學習興趣和創(chuàng)造欲望，讓中學生曉得在現(xiàn)實生活中，我們除了借助右手來進行勞動、創(chuàng)造財富，并且通過手掌來進行學習，增進智力。手腦并用是一種高效的學習技巧。
二、利用計算機網(wǎng)路多媒體，培養(yǎng)中學生的自主學習能力
隨著多媒體和網(wǎng)路技術(shù)的普及，網(wǎng)路教育這些新型的教育模式開始廣泛流行上去。多媒體和網(wǎng)路技術(shù)能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合剌激,能夠按超文本，超鏈接形式幫助我們組織學科知識和各類教學信息。這就促使網(wǎng)路成為世界上最大的信息資源來源。在教學過程中，首先，班主任在備課時要盡量借助計算機網(wǎng)路搜索相關(guān)知識所涉及圖片、視頻來提高中學生的感官剌激。比如，在學習“材料的加工”一節(jié)時，中學生對于車床的概念很陌生，大部份中學生未曾接觸過，更不用提應(yīng)用。借助網(wǎng)路下載各類車床的圖片和銑床加工零件操作等相關(guān)視頻內(nèi)容，讓中學生動態(tài)感遭到銑床加工零件全過程，身臨其境，寬闊視野，拓展思路，提升學習興趣。其次，要迸發(fā)中學生主動借助計算機網(wǎng)路了解先進技術(shù)，以提升中學生學習技術(shù)的熱情。在學習“技術(shù)是哪些”一節(jié)時，除向中學生介紹電話機、電視機的發(fā)展變化外，同時向中學生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓中學生自己了解現(xiàn)今世界上的高新技術(shù)，像超導、光纖通訊，宇宙飛船等高科技知識，為中學生的認知能力、個好留下發(fā)展的空間。運用計算機網(wǎng)路多媒體除了能提升中學生學習的興趣，并且能減少學習的難度，進而達到理想的教學療效。在教學中通過計算機多媒體的模擬直觀，更能喚起豐富的想象。班主任可以有效地借助計算機技術(shù)來獲取網(wǎng)路資源，豐富教學內(nèi)容。多媒體計算機輔助教學信息容量大，可以提升教學效率，培養(yǎng)中學生的觀察能力，形象思維與邏輯思維的配合能力，這對提升教學質(zhì)量起了很大的作用。因特網(wǎng)把世界上最大的知識庫以超文本結(jié)構(gòu)組織上去，非常適宜中學生進行“自主發(fā)覺，自主探求”學習，因而，在教學過程中應(yīng)充分應(yīng)用計算機網(wǎng)路多媒體技術(shù)，強化和改進技術(shù)課教學，改變教與學的模式，優(yōu)化教學方式和手段，激勵中學生積極參與，主動參與，培養(yǎng)她們的自主學習能力。
三、利用校外資源，培養(yǎng)中學生解決實際問題的實踐能力
技術(shù)課立足于中學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做學校”和“學中做”。它以中學生的親歷情景、親手操作、親身體驗為基礎(chǔ)，指出中學生的全員參與和全程參與。通過觀察、調(diào)查、設(shè)計、制作、試驗等活動獲得豐富的“操作”體驗，從而培養(yǎng)中學生解決實際問題的實踐能力。為此物理實驗工具，班主任要不失時機地提供中學生實踐的機會。在學習“流程”的有關(guān)內(nèi)容時，為寬闊中學生的視野，提高學習的興趣和社會責任感，可組織中學生視察自來泵站，請專家講解自來水的制做流程，使中學生親身感遭到自來水從廢水到可用水的處理過程、方法和原理，感受到技術(shù)的力量。這樣，就既加深理解了學習內(nèi)容，又提升了中學生出席社會實踐活動的積極性。在學習“怎樣進行設(shè)計”一章時，要求中學生設(shè)計橋的模型，并帶中學生視察市內(nèi)有特征的橋梁，讓中學生仔細觀察橋梁的特性，做好記錄，分組進行制做，同時進行抗壓試驗。中學生積極參與，有的中學生多次主動觀察橋梁，多次更改設(shè)計，感遭到設(shè)計須要多方面的知識，認識到學習知識的重要性，同時也認識到人不是生活在真空里，人是離不開社會而生存的，假如“兩耳不聞窗前事，一心只讀圣賢書”，不注重實踐能力，那就是讀死書。為此，在積極探求技術(shù)課教學過程中，要將培養(yǎng)中學生的社會實踐能力和校外資源的借助結(jié)合上去，更好地培養(yǎng)中學生的技術(shù)素質(zhì)，促使中學生全面而富于個性的發(fā)展。校外資源是豐富的、大量的，并具有開放性，它以其具體形象、生動開朗和中學生才能親自參與等特性，給中學生多方面的信息剌激，才能調(diào)動中學生多種感官參與活動，迸發(fā)學習興趣，使中學生身臨其境，在愉悅中下降知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。為此，校外資源的開發(fā)和借助，是保證新課程施行的基本條件，我們必須認識到借助校外資源的必要性，只有這樣，就能彌補校內(nèi)課程資源的不足。
新課程變革實踐性的特性要求班主任積極開發(fā)和借助多種教學資源，重視培養(yǎng)中學生的社會實踐能力、自主學習能力、動手能力。班主任應(yīng)強化中學生與社會現(xiàn)實之間的聯(lián)系，讓中學生動態(tài)地觀察、體驗社會生活，學會綜合地理解和運用人文社會科學的知識和技能，為將來適應(yīng)社會、參與社會、解決社會問題打下良好的基礎(chǔ)。另外，應(yīng)教育中學生奮發(fā)圖強，努力學好技術(shù)課，培植中學生的技術(shù)素質(zhì)，使中學生持續(xù)發(fā)展。我們正處在新課改大潮中，中學教育要不斷研究，使其適應(yīng)時代的進步，以利于推動中學生的終生發(fā)展。