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[!--downpath--]浮力·教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
初步認(rèn)識(shí)浮力以及運(yùn)用公式進(jìn)行估算，了解怎么減小或減少浮力。
【過(guò)程與方式目標(biāo)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)，學(xué)習(xí)控制變量法，中學(xué)生觀察能力和剖析能力得以增強(qiáng)。
【情感心態(tài)價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
壓力的概念、公式以及怎么減小或減少浮力。
【難點(diǎn)】
探究壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
班主任出示圖片：兩個(gè)體重差不多的人站在同一片雪地上，站在滑雪板上的朋友浮在雪面上，穿自己衣服的小同學(xué)卻陷進(jìn)了雪里，這是為何?
中學(xué)生回答：由于她們穿的衣服不同。
班主任追問(wèn)：衣服不同為何就相差那么多?那蟲(chóng)子為何能用毒腺很容易劃破皮膚，身材大的駱駝為何不會(huì)陷進(jìn)沙地里?
通過(guò)追問(wèn)一系列問(wèn)題導(dǎo)致中學(xué)生的認(rèn)知沖突，迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而引出明天的課題——壓強(qiáng)。(板書(shū))
環(huán)節(jié)二：生成新知
(一)演示實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用療效的誘因
過(guò)渡：我們來(lái)看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察大氣壓強(qiáng)的教學(xué)反思，用心思索來(lái)回答老師接出來(lái)的問(wèn)題。班主任演示甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：在同一塊海棉上放一個(gè)小桌，甲圖的小桌上哪些都不放，在乙圖的小桌上放一個(gè)砝碼。
提問(wèn)：兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相同嗎?那里不同?
中學(xué)生回答：小桌的塌陷程度不同。
追問(wèn)：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有哪些相同的誘因?哪些誘因不同?
中學(xué)生回答：小桌與海棉的受力面積都相同，但海棉承受的壓力是不同的。
班主任演示乙、丙實(shí)驗(yàn)：乙實(shí)驗(yàn)保持與上一次實(shí)驗(yàn)相同，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)置于海棉上，再在小桌上放一個(gè)瑪法，讓中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié)。
中學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)小桌的塌陷程度也不同。
追問(wèn)：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，什么實(shí)驗(yàn)條件相同，什么實(shí)驗(yàn)條件不同?
中學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)海棉的受力面積不同，海棉遭到的壓力相同。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生按照兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用療效和什么誘因有關(guān)：壓力的作用療效與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí)，受力面積越小壓力的作用療效越顯著;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用療效越顯著)
總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中用的化學(xué)探究方式——控制變量法。
(二)浮力(板書(shū))
班主任說(shuō)明壓力的作用療效在化學(xué)學(xué)中稱(chēng)之為浮力：物體所受壓力大小與受力面積之比。
提問(wèn)：按照概念寫(xiě)出浮力的字母表達(dá)式以及單位?
中學(xué)生回答：按照比值定義法，P=F/S大氣壓強(qiáng)的教學(xué)反思，單位N/m2。
老師補(bǔ)充：浮力單位不僅N/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱(chēng)：帕斯卡(Pa)，1N/m2=1Pa。
(三)如何減少或減小浮力(板書(shū))
班主任出示一些生活實(shí)例的圖片：鏟車(chē)的寬鏈條、美工書(shū)法刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下邊鋪裝軌枕，請(qǐng)朋友結(jié)合前面學(xué)習(xí)的影響壓力作用療效的誘因來(lái)來(lái)說(shuō)明其緣由。
中學(xué)生回答：鏟車(chē)的鏈條和列車(chē)軌下邊鋪裝的軌枕是為了減小受力面積，降低對(duì)地面的浮力。書(shū)法刀和破窗錘是為了減小受力面積，減小浮力。
總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí)，減小受力面積可以減少浮力;減小受力面積可以減小浮力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
出示一道練習(xí)題，應(yīng)用浮力公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書(shū)，書(shū)所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的浮力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)朋友們回來(lái)收集一些生活中是使用哪些方法來(lái)減小或減少浮力的例子。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反省
