課題《燃燒和滅火》的實(shí)驗(yàn)探究阜南一高中張治軍一、教材剖析教材地位、作用。《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)物理下冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。在本課題前中學(xué)生早已對(duì)燃燒有所了解，具備了對(duì)燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力。本課題將通過”燃燒和滅火“的實(shí)驗(yàn)探究，將有利于中學(xué)生對(duì)“燃燒”進(jìn)行更深入地了解，有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中。同時(shí)，本課題將對(duì)課題2的學(xué)習(xí)以及中學(xué)學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》P28提出：“標(biāo)準(zhǔn)--認(rèn)識(shí)燃燒…發(fā)生的條件；活動(dòng)與探究建議--②燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究”三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：①、“燃燒的條件和滅火的原理”的實(shí)驗(yàn)探究及認(rèn)識(shí)。②、會(huì)運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)解釋和解決日常生活中的相關(guān)問題。2．過程與方式：通過活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行剖析而得出推論的科學(xué)方式。3．情感心態(tài)與價(jià)值觀：①、培養(yǎng)中學(xué)生合作交流意識(shí)和探求精神。②、激發(fā)中學(xué)生熱愛生活，關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。③、學(xué)生學(xué)習(xí)用辨證唯心主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，用發(fā)展的眼光看待事物四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1重點(diǎn)：“燃燒條件與滅火原理”的實(shí)驗(yàn)探究及認(rèn)識(shí)。2難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解。3疑慮：著火點(diǎn)是否可以增加五、教學(xué)打算講義，中學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)室打算等六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一步：情境激趣，導(dǎo)出新課。
1、實(shí)驗(yàn)探究第二步：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。第三步：情境激趣，自主探究。第四步：趣味練習(xí)，鞏固新知。2、課堂小結(jié)。3、課堂鞏固。4、板書設(shè)計(jì)。七、教學(xué)過程班主任引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、實(shí)驗(yàn)探究?第一步：情境激趣，導(dǎo)出新課。播放講義---提問:滿足哪些條件才會(huì)點(diǎn)燃篝火？如何燃起柴火？等中學(xué)生觀看—討論—質(zhì)疑感受到物理的價(jià)值，迸發(fā)了朋友們的求知欲。燃燒燃條件的實(shí)驗(yàn)探究究第二步：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究。提出問題---燃燒須要哪些條件？進(jìn)行推測(cè)→引導(dǎo)中學(xué)生討論,推測(cè),歸納實(shí)驗(yàn)圖3擬定計(jì)劃→實(shí)驗(yàn)圖3改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)圖改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)圖1CBA冷水白磷紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)--講義實(shí)驗(yàn)圖2搜集證據(jù)—課件解釋與推論-講義評(píng)價(jià)與交流播放講義—“著火點(diǎn)”圖片，師演示—“燒不壞的手帕”質(zhì)疑討論→猜想→歸納→猜想一：要有易燃物。推測(cè)二：要有二氧化碳(或空氣)。推測(cè)三：要達(dá)到一定濕度。假定1：三個(gè)條件只須要滿足其三能夠燃燒。假定2：三個(gè)條件要同時(shí)滿足能夠燃燒。中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)桌的實(shí)驗(yàn)用具、提示—討論—?dú)w納—實(shí)驗(yàn)--步驟:1、取相同的三只試管A、B、C，分別將質(zhì)量相等的紅磷、兩份白磷分別倒入試管部。試管B內(nèi)倒進(jìn)約V/3的冷水，再用汽球系緊試管。
(如右圖）。2、取一個(gè)大燒瓶，注入一定量的冷水后，把三只試管同時(shí)溶入沸水中。3、觀察。4、取出兩只試后，試管B不斷地通入二氧化碳（接觸白磷）--，觀察現(xiàn)象二氧化碳著火點(diǎn)易燃物中學(xué)生觀察：現(xiàn)象1、試管C里的白磷開始燃燒，試管B中的白磷和試管A中的紅磷都沒燃燒。現(xiàn)象2、通入二氧化碳后，試管B水底的白磷也燃燒上去--中學(xué)生—分析、對(duì)比、討論、歸納二氧化碳著火點(diǎn)易燃物一、燃燒須要三個(gè)條件：同時(shí)（1）易燃物；（2）二氧化碳（或空氣）；（3）達(dá)到燃燒所需的最低氣溫（叫著火點(diǎn)）學(xué)習(xí)---著火點(diǎn)：易燃物燃燒所需的最低氣溫燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)視頻，著火點(diǎn)是物質(zhì)的一種固有屬性，不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是不同的中學(xué)生觀察—解釋教材的演示實(shí)驗(yàn)中略有改進(jìn),更符合環(huán)保的理念。讓中學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)，在嘗試中感受，因而迸發(fā)了朋友們對(duì)探究的熱情。通過小組間互相幫助、相互交流使中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，體會(huì)合作帶來的成功與喜悅。學(xué)因而用滅滅火原理的實(shí)驗(yàn)探究的的究?第三步：情境激趣，自主探究.播放講義—引導(dǎo)提問---你有什么不同的方式把燃著的蠟燭熄滅?實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)中學(xué)生匯報(bào)成果觀看--指責(zé)剖析、討論、猜想、歸納：吹熄、煽滅、用水澆滅---使氣溫增加到易燃物著火點(diǎn)以下；用大燒瓶蓋滅、用沙土蓋滅、濕布撲救、用氧氣熄滅---隔絕氫氣；切掉燭芯---隔離易燃物自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究“滅火的原理”氧氣著火點(diǎn)易燃物二氧化碳著火點(diǎn)易燃物滅火的原理---破壞其二1、有易燃物2、和空氣（或氫氣）接觸3、達(dá)到易燃物燃燒的最低氣溫（著火點(diǎn)）燃燒有利還有弊,使中學(xué)生學(xué)會(huì)用辨證唯心主義的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，中學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)一步加深了朋友們的合作精神，為之后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。理方用?第四步：趣味練習(xí)，鞏固新知（1）燉肉時(shí)油鍋中的油不慎失火，怎么處理？為何？（2）…SHAPE*剖析、討論、匯報(bào)將理論用于實(shí)際，把握有效的滅火技巧能避免發(fā)生火警，迸發(fā)關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感。2課堂小結(jié)掌通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有有哪些收獲和看法？備考—?dú)w納本節(jié)課所學(xué)知識(shí)及時(shí)備考鞏固3、課堂鞏固教案—習(xí)題中學(xué)生做習(xí)題鞏固4、板書設(shè)計(jì)二氧化碳著火點(diǎn)二氧化碳著火點(diǎn)易燃物一、燃燒條件與滅火原理1、有易燃物2、和空氣（或氫氣）接觸3、達(dá)到易燃物燃燒的最低氣溫（著火點(diǎn)）燃燒同時(shí)具備滅火破壞其二二、燃燒：易燃物與二氧化碳發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。八、教學(xué)反?。?、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用。重視了中學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及剖析結(jié)論的體驗(yàn)，讓中學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。
2、本節(jié)課按照學(xué)情靈活地處理教材中的實(shí)驗(yàn)。對(duì)“滅火原理”探究實(shí)驗(yàn)，則完全由中學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，極大的發(fā)揮了朋友們的想像力，迸發(fā)了中學(xué)生對(duì)物理的熱愛3、本節(jié)課充分地整合了的可用資源。如：大量和燃燒相關(guān)的圖片以及“燃燒和滅火”實(shí)驗(yàn)的視頻資料，最大程度地調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的積極性燃燒與滅火實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)習(xí)除了飽含了樂趣，但是對(duì)于知識(shí)的理解和把握也愈發(fā)容易！4、但美中不足的是因?yàn)槲覀兛偸前蜒凵窬劢沟街R(shí)層面，忽視了這節(jié)課從屬于物理與社會(huì)模塊的事實(shí)。在今后的教學(xué)中可以拓展這一部份內(nèi)容，使中學(xué)生愈發(fā)深切地感受到燃燒與社會(huì)進(jìn)步的密切關(guān)系。感謝！張治軍