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[!--downpath--]教學(xué)學(xué)案可以幫助班主任理清教學(xué)思路，提升課堂效率。下邊是學(xué)習(xí)啦小編分享給你們的中學(xué)數(shù)學(xué)彈力學(xué)案設(shè)計(jì)的資料，希望你們喜歡!
高中數(shù)學(xué)彈力學(xué)案設(shè)計(jì)一
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
(1)曉得哪些是彈力，彈力形成的條件(2)能正確使用彈簧測力計(jì)(3)曉得形變越大，彈力越大
2、過程和技巧目標(biāo)
(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計(jì)的結(jié)構(gòu)
(2)通過自制彈簧測力計(jì)以及彈簧測力計(jì)的使用，把握彈簧測力計(jì)的使用方式
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)
通過彈簧測力計(jì)的制做和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)和愛動手動腦的好習(xí)慣
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：哪些是彈力，正確使用彈簧測力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的檢測原理。
三、教學(xué)方式：探究實(shí)驗(yàn)法彈力產(chǎn)生條件是什么，對比法。
四、教學(xué)儀器：尺子，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計(jì)
五、教學(xué)過程
(一)彈力
1、彈性和塑性
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(1)將一把尺子的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤掉壓力，尺子恢復(fù)原狀;
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會恢復(fù)原先的厚度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變型，手放開，橡皮泥保持變型后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開，紙不會恢復(fù)原先形狀。
讓中學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按哪些分類，并要求各種再舉些類似的反例。(按物體受力變型后能夠恢復(fù)原先的形狀這一特點(diǎn)進(jìn)行分類)
尺子、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作彈性;橡皮泥、紙等變型后不能手動恢復(fù)原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作塑性。
2、彈力
我們在壓直尺、拉橡皮筋時(shí)，感遭到它們對于有力的作用，這些力在數(shù)學(xué)學(xué)上稱作彈力。
彈力是物體因?yàn)閺椥孕巫兌纬傻牧Α椓σ彩且环N很常見的力。而且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會形成彈力。而日常生活中時(shí)常遇見的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度
彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損毀。
(二)彈簧測力計(jì)
1、測量原理
它是按照彈簧遭到的拉力越大，它的伸長就越長這個(gè)道理制做的。
2、讓中學(xué)生自己歸納使用彈簧測力計(jì)的方式和注意事項(xiàng)。
使用測力計(jì)應(yīng)當(dāng)注意下邊幾點(diǎn)：
(1)所測的力不能小于測力計(jì)的檢測限度，以免毀壞測力計(jì)
(2)使用前，假如測力計(jì)的表針沒有指在零點(diǎn)，這么應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)表針的位置使其指在零點(diǎn)
(3)明晰分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
(4)把掛鉤輕輕帶動幾下，瞧瞧是否靈活。
5、探究：彈簧測力計(jì)的制做和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?哪些是塑性?哪些是彈力?
2、彈簧測力計(jì)的檢測原理
3、彈簧測力計(jì)的使用方式。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會彈上去，使兵乓球自下而上運(yùn)動的力是，它是因?yàn)楸仪虬l(fā)生了而形成的。
2、彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是按照這個(gè)道理制做的。
3、關(guān)于彈力的表述中正確的是()
A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能形成彈力
B、只要物體發(fā)生形變都會形成彈力
C、任何物體的彈性都有一定的限度，因此彈力不可能無限大
D、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)
4、下列那個(gè)力不屬于彈力()
A、繩子對重物的拉力B、萬有引力C、地面對人的支持力D、人對墻的推力
5、兩個(gè)朋友同時(shí)用4.2N的力，向兩側(cè)拉彈簧測力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測力計(jì)顯示的示數(shù)是。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反省：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)舉措：
附：板書設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性
2、彈力：物體因?yàn)榘l(fā)生彈性形變而形成的力。
3、彈性限度
二、彈簧測力計(jì)：
1、測量原理：彈簧遭到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。
2、使用方式：(1)看清阻值、分度值
(2)檢測表針是否指在零點(diǎn)
中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)之旅學(xué)案
●教學(xué)目標(biāo)：一、知識目標(biāo)：1.中學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。對化學(xué)研究及化學(xué)應(yīng)用有初步印象，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好化學(xué)應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo)：1.過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)初步的探究問題的方式。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo)：1.發(fā)中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，發(fā)覺科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和心愿。
●教學(xué)難點(diǎn)：能從看見的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方式：討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請朋友們觀看漂亮的章國圖彈力產(chǎn)生條件是什么，之后聽一位朋友帶愛情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站，先請朋友們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
班主任邊演示，邊引導(dǎo)中學(xué)生觀察剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
班主任再演示書本的幾個(gè)[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋：是放大的;再用放大鏡看窗前的物體：是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師]以上的那些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書]化學(xué)是有趣的
[板書]化學(xué)學(xué)的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這種現(xiàn)象除了有趣且都包含一定的科學(xué)道理，之后的學(xué)習(xí)中我們會漸漸弄清楚其中的奧秘。
化學(xué)學(xué)除了有趣，并且特別有用：
[板書]如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
[板書](1)潛心觀察、勤于動手
[板書](2)潛心思索、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會
四、小結(jié)
化學(xué)學(xué)是有趣的，有用的。學(xué)習(xí)化學(xué)要用自己的雙眼仔細(xì)觀察周圍的生活，從中發(fā)覺問題、提出假定、大膽猜測、善于動手、勇于實(shí)踐，能夠最終發(fā)覺事物的發(fā)展規(guī)律，能夠在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設(shè)計(jì)
高中數(shù)學(xué)寬度和時(shí)間的檢測學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邫z測時(shí)間和寬度
●知道檢測有偏差，偏差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2.過程與技巧
●體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象簡略恐怕時(shí)間和厚度的方式
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識計(jì)量時(shí)間和厚度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具檢測時(shí)間和寬度
2.難點(diǎn)：偏差的形成。偏差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過程
(一)引入新課
備考：速率的估算公式是如何的?要估算速率必須曉得哪些量?如何借助道路上的里程碑大致測出車輛的速率?
通過中學(xué)生的討論得出要測出相應(yīng)的時(shí)間。
(二)講授新課
1.時(shí)間的檢測
讓中學(xué)生討論各類檢測時(shí)間的工具和技巧。中學(xué)生說出多種方式和器具。鼓勵(lì)中學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識周圍的事物。
①時(shí)間的單位：秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
②學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方式;借助停表檢測自己一分鐘內(nèi)心跳跳動的次數(shù)，之后用心跳計(jì)算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆弄成一個(gè)擺，檢測擺擺動一個(gè)來回所用的時(shí)間。
2.寬度的檢測
①長度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求中學(xué)生熟練把握各補(bǔ)碼)
②測量寬度的工具：尺子、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標(biāo)千分尺
③學(xué)生活動：測出化學(xué)課本的長寬厚;
④學(xué)生討論并活動：怎么較確切測出硬幣的半徑、一頁紙的長度、細(xì)銅絲的半徑?
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方式：刻度尺要緊貼被測物體;刻度尺要跟所測物體的厚度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
檢測結(jié)果=數(shù)字+單位
3.偏差：檢測值與真實(shí)值之間總會有差異，這些差異就是偏差。
錯(cuò)誤：因?yàn)椴蛔裱瓩z測儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄檢測結(jié)果時(shí)馬大哈等誘因引起的。
二者區(qū)別：偏差不能清除，但可以減少，比如多檢測幾次錯(cuò)誤可以去除。
(三)課堂小結(jié)
懂得檢測時(shí)間和厚度的方式和器具
(四)布置作業(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
(五)教學(xué)雜記