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[!--downpath--]八年級(jí)上冊(cè)（2012年12月第版）《四、大氣浮力》精品學(xué)案優(yōu)質(zhì)課下載
班主任演示“開心的小試管”、“郁悶的塑膠片”、“自信的塑膠瓶”三個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生合作交流剖析三個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，小試管上升、塑料片不下落、塑料瓶上面的水不下落的緣由，讓中學(xué)生感知大氣浮力是客觀存在的，導(dǎo)出新課。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，中學(xué)生展示匯報(bào)本節(jié)課的預(yù)習(xí)結(jié)果，按照中學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果提出問題大氣壓強(qiáng)教案北師大版，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、新課學(xué)習(xí)
（一）大氣浮力的存在：
1.介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：
班主任按照中學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和三個(gè)小實(shí)驗(yàn)的觀察剖析情況，介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)讓中學(xué)生了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)在化學(xué)發(fā)展史上的意義和價(jià)值，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.師生合作：
班主任請(qǐng)四位朋友幫忙模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，將用擠壓法排除部份空氣的皮碗對(duì)接，兩個(gè)朋友使勁拉開兩個(gè)皮碗，讓中學(xué)生感知大氣浮力是客觀存在的，感知大氣浮力的強(qiáng)悍。另外兩位同事在身旁做好安全防護(hù)工作，加大中學(xué)生的安全教育。
3．小組合作：
實(shí)驗(yàn)1：每?jī)蓚€(gè)朋友一組將打算好的吸盤排除空氣后對(duì)接在一起，相互拉開大氣壓強(qiáng)教案北師大版，感知大氣浮力的存在。提醒中學(xué)生不要使勁過(guò)猛，要注意安全。
實(shí)驗(yàn)2：中學(xué)生把吸盤吸在光滑的桌面，之后使勁從桌面取下吸盤，感知大氣浮力的存在。
（二）大氣浮力的檢測(cè)：
1．介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)：
介紹托里拆利：埃萬(wàn)杰利斯塔·托里拆利，英國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)兼物理家，以發(fā)明氣壓計(jì)而享譽(yù)，是伽利略學(xué)說(shuō)的捍衛(wèi)者。大概在1641年，一位知名的物理家、天文學(xué)家貝爾提曾用一根10米多長(zhǎng)的鉛管弄成了一個(gè)真空實(shí)驗(yàn)。托里拆利遭到了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，想到用較大密度的海水、蜂蜜、水銀等做實(shí)驗(yàn)檢測(cè)大氣浮力的值。最終他選用水銀做實(shí)驗(yàn)，取得了最成功的結(jié)果。并于1644年同維維安尼合作，制成了世界上第一具水銀氣壓計(jì)。由于他是當(dāng)時(shí)第一個(gè)用水銀確切測(cè)得大氣浮力值的化學(xué)學(xué)家，所以在數(shù)學(xué)界人們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)命名為“托里拆利實(shí)驗(yàn)”。
2.觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻：
組織中學(xué)生觀看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻資料，提出問題，中學(xué)生思索回答：
問題：（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)的目的是哪些？
（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是如何的？
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是哪些？
按照中學(xué)生的回答總結(jié)：
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z測(cè)大氣浮力的值。
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將一根寬度為1米的玻璃管灌滿水銀，之后用右手頂住管口，將其倒插進(jìn)裝有水銀的水銀槽里，放開手腕后，可見管內(nèi)部頂上的水銀已下落，留出空間來(lái)了，而下邊的部份則仍飽含水銀。在實(shí)驗(yàn)中還發(fā)覺不管玻璃管厚度怎樣，也不管玻璃管傾斜程度怎樣，管內(nèi)水銀柱的垂直高度總是76分米。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：測(cè)出大氣浮力的值,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣浮力相當(dāng)于760mm水銀柱形成的浮力。
3.師生合作：