共1課時
1牛頓第一定理中學數學人教2003課標版
1教學目標
1、知識與技能目標
⑴了解亞里士多德對力和運動關系的闡述以及存在的錯誤，曉得哪些是物體的運動狀態，并能判定物體運動狀態是否發生變化。
⑵知道伽利略的研究過程，曉得哪些是理想斜面。
⑶能說出牛頓第一定理的內容并理解其意義。
⑷知道慣性是一切物體的屬性，曉得質量是物體慣性大小的量度，并能用比較規范的語言正確解釋有關現象。
2、過程與方式目標
⑴通過旋轉陀螺游戲這一感性材料，得出“研究力和運動關系時，不能忽視磨擦存在”的事實。
⑵通過研究擺球的運動，啟發推論理想斜面上物體的運動，因而得到“力是改變物體運動狀態的誘因”的推論，并領會理想實驗也是研究自然規律的一種重要方式。
⑶通過實例剖析，演示實驗驗證，師生共同闡述影響慣性大小的誘因，得出“質量是物體慣性的惟一量度”的推論。
3、情感、態度價與值觀目標
⑴通過化學學史的介紹，使中學生了解人類認識事物本質的坎坷性，曉得伽利略是個不畏權威，勇于指責且擅于觀察生活的人。
⑵通過理想斜面的教學，感受理想實驗的魅力所再：捉住主要矛盾牛頓第一定律是什么呢，忽視次要誘因，得出深刻的自然規律。
⑶通過對“影響慣性大小的誘因”的探究活動，使中學生領會在探求自然規律的過程中，切勿僅憑生活經驗妄下推論。
⑷通過本節課展示的生活例子、小游戲和小實驗，讓中學生感受生活中處處有化學，應當值得留心和思索。
2學情剖析
中學生對牛頓第一定理有所了解牛頓第一定律是什么呢，但逗留在一知半解的層面上，更不曉得這個定理是怎樣推論下來的（雖然中學教材中有安排了推論過程，但因為種種緣由，中學生的印象不深，且中學教材對此規律的推論過程是有區別的），但是中學生對機械能守恒的理解也不深刻，也不會用此規律來推論理想斜面上小球的運動情況。甚或實驗所需的思維能力要求對初一中學生來說有一定難度。按照這個現實，課堂上要“還原”一段歷史，從伽利略對燈的擺動的研究開始，為理想斜面實驗的學習做好鋪墊。中學生對于“質量是慣性惟一的量度”更是欠缺認識，很可能憑著自己的生活經驗，覺得速率也是慣性的量度。班主任要在課堂上充分引導，在深刻理解牛頓第一定理入手，配合演示實驗、結合生活例子來澄清概念。
3重點難點
1、重點：牛頓第一定理，慣性
2、難點：理想斜面實驗；慣性大小的量度
4教學過程4.1第一學時教學活動
1牛頓第一定理
課時設計課堂實錄
1牛頓第一定理
1第一學時教學活動
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