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1、精選優質文檔-傾情為你奉上二力平衡的教學設計和反省扶風縣職教中心肖紅江摘要：本文從多個角度對初步研究“力與運動之間的關系”的課堂教學進行積極構筑。“二力平衡”安排在學習了“物體的運動”“力”后，考慮到教材各章節之間的銜接，本設計從怎樣指導觀察物體的平衡狀態開始，延展到中學生自主探究出二力平衡的條件。設計中重視“三維”目標的達成，突出中學生科學素養的培養。一、教材剖析二力平衡這節的內容涉及到最簡單的受力和最基本的運動狀態剖析，它是中職數學的學習重點之一。學習本節內容須要機械運動、物體運動狀態的改變等知識為基礎，進一步學習物體處于平衡狀態時的受力情況。二、學情剖析通過上面對力的學習和機械運動的學習
2、，早已對力和機械運動有了一定的了解，但將力和機械運動聯系上去還沒有深入的研究過。“力可以改變物體的運動狀態”是將“力和運動聯系上去”的基礎。本節內容是對物體運動狀態和受力關系的探究。初學者在概念理解方面有一定的難度。所以，教學過程應細致，探究活動應到位。三、設計思想整體上以實驗和實驗剖析為基礎，以中學生分組討論、教師點撥為基本方式。通過中學生在學習磨擦力時，對“彈簧測力計應沿水平勻速帶動物體”的不解引入課題，培養中學生良好的學習習慣和勇于指責的精神。在探究“二力平衡條件”時8.2二力平衡教學反思，采取通感讓中學生發覺問題和引導中學生設計、觀察、探究、分析討論的教學策略，有意識、有目的、有針對性地訓練和提升中學生思維的靈活性和技
3、巧性。使中學生經歷基本的科學探究能力，并在探究過程體會成功的喜悅，感受化學學科的學科特性和魅力。通過小組活動對所學知識進行反饋，彰顯數學學科特點。四、教學目標1、知識與技能曉得平衡狀態是指物體處于靜止或勻速直線運動狀態。曉得物體在兩個力的作用下處于平衡狀態，我們就說這兩個互相平衡。理解二力平衡條件。能借助平衡條件解決簡單的平衡的問題。2、過程與方式：通過實驗探究二力平衡的條件，培養中學生的概括能力；通過二力平衡的條件的應用，培養中學生應用數學規律解決實際問題的能力。學法指導：研究化學問題，常從最簡單的事物入手，逐漸對復雜事物進行研究，本節是從最簡單的二力平衡入手進行研究。五、重難點剖析二力平衡的條件
4、是教學的難點，本節的重點是研究總結物體二力平衡時的規律，首先通過觀察與思索，提出問題，構建平衡狀態的概念；并進一步強調最簡單的受外力平衡的情況是二力平衡8.2二力平衡教學反思，之后通過科學探究研究所提出的問題，再對實驗結果進行剖析、概括、總結得出二力平衡的條件。為此設計過程要把做好探究實驗作為本節課的重點和關鍵。二力平衡條件的應用是教學的難點，在規律的基礎上聯系具體例子，讓中學生應用二力平衡條件進行剖析。二力平衡條件的應用是對教學的檢驗，要訓練中學生的口頭抒發能力，培養中學生應用知識解決實際問題的能力。六、教法的選擇：實驗探究法、合作交流法七、教學媒體：多媒體，自制“二力平衡”實驗器材等。八、教學過程【引入】通過格言引入
5、課題【新課】建立平衡狀態和二力平衡的概念。讓中學生賞析圖片并討論：圖中四個物體的運動情況有哪些共同點？及四個物體的受力情況。幫助中學生構建平衡狀態和二力平衡的概念。二力平衡條件的應用。圍繞“二力平衡條件的應用：一是按照已知力的大小和方向，來求另一力的大小和方向；二是借助二力平衡條件判定物體的運動狀態。通過活動對所學知識進行備考鞏固并迸發中學生學習和應用數學知識的興趣和能力。【總結交流】讓中學生討論并交流本節課的收獲和領悟。借助圖表簡單呈現本節課的知識框架，引導中學生提出新的苦惱。九、教學反省本節課屬于探究規律教學課型。學習是一種能動過程，在探究過程學生“身臨其境”，學習能力才你能得到全方位的增強。班主任要轉換角色，在教學施行過程中充當指導者、學習者、參與者、促進者。班主任必須努力創造機會，使中學生“主動參與、樂于探究、交流合作”，能夠有效獲取知識，體驗過程，學到方法。但要注意防止流于方式，方可保證突破教學難點，達成教學的三維目標，使中學生在思維和方式上都有所收獲。專心-專注-專業