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[!--downpath--]附件4《8.2二力平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱8.2二力平衡設(shè)計(jì)者時(shí)宇云單位_黑河市阿龍山分校講課年級(jí)八年級(jí)章節(jié)名稱8.2二力平衡學(xué)時(shí)1課標(biāo)要求曉得二力平衡的條件，曉得二力平衡時(shí)物體的狀態(tài)。學(xué)會(huì)從剖析一個(gè)物體上受幾個(gè)力到能曉得這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。內(nèi)容與學(xué)情剖析內(nèi)容剖析本節(jié)教材從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定理出發(fā)，通過剖析保持靜止狀態(tài)和勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體的受力情況，得到二力平衡的概念，同時(shí)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體所受力進(jìn)行剖析，歸納得到二力平衡的條件。教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的條件教學(xué)難點(diǎn)二力平衡條件的應(yīng)用學(xué)情剖析中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了有關(guān)于力的初步知識(shí)，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，有一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，能參與到課堂教學(xué)中來，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會(huì)判定物體遭到的力是否為平衡力。2．會(huì)借助二力平衡知識(shí)剖析解決實(shí)際問題。（二）過程與技巧1．經(jīng)歷探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)過程二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖，歸納、總結(jié)得出推論。2．通過認(rèn)識(shí)平衡力和平衡狀態(tài)關(guān)系，進(jìn)一步感受力與運(yùn)動(dòng)的密切關(guān)系（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生積極參與主動(dòng)與科學(xué)探究實(shí)踐的思想和相互配合的協(xié)作精神。2．在用二力平衡知識(shí)剖析解決實(shí)際問題過程中，感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。中學(xué)生課前須要做的打算工作備考第七章內(nèi)容，備考牛頓第一定理內(nèi)容二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖，認(rèn)識(shí)物體不受力處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)策略教學(xué)時(shí)從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入，引導(dǎo)中學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)遭到兩個(gè)力的作用，從而引申到討論二力平衡條件是哪些，接著通過自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條件。為了更容易從實(shí)驗(yàn)得出平衡條件的推論，請(qǐng)中學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。最后引導(dǎo)中學(xué)生用二力平衡的條件解釋一些生活現(xiàn)象教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)與班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)出新課（讓中學(xué)生曉得要到那里去）播放視頻：勻速上升的潛水艇、緩緩降落的宇宙飛船、放在桌子上的書本、吊在天花板下的電燈等。思索：這種
