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[!--downpath--]作為一名優(yōu)秀的班主任，我們要有一流的教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反省可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反省應(yīng)當(dāng)如何寫呢？下邊是小編悉心整理的電能電功教學(xué)反省，僅供參考，希望還能幫助到你們。
電能電功教學(xué)反省1
《電能電功》這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，中學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有哪些困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)今定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不能用知識(shí)拓展的辦法來(lái)解決，這對(duì)中學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有一定的困難，這須要從現(xiàn)象的剖析人手加深中學(xué)生的印象，拓展知識(shí)的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，中學(xué)生將來(lái)到了中學(xué)和學(xué)院將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兒毋須講得過(guò)多過(guò)深。
在探究電功的大小與什么誘因有關(guān)時(shí)過(guò)于地指出了過(guò)程，因?yàn)闀r(shí)間有限而忽視了推論的得出，這樣的探究有些弄成一種方式主義的.演出了。課后我認(rèn)為探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)，不至于她們零亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際療效。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的色溫使中學(xué)生體驗(yàn)到電壓做功的大小不同，因而推測(cè)電功可能與什么誘因有關(guān)。其次引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使中學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出推論，防止了她們實(shí)驗(yàn)時(shí)不曉得做哪些，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。假如這樣的引導(dǎo)，同事能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地測(cè)出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過(guò)討論培養(yǎng)中學(xué)生用精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)推論，可以說(shuō)這樣既彰顯了中學(xué)生的參與過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的思索和動(dòng)手能力，知識(shí)的達(dá)成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應(yīng)當(dāng)是有控制的開(kāi)放，探究應(yīng)當(dāng)是在班主任指導(dǎo)下的初步探究，所以按照我們的中學(xué)生特征如何做好引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識(shí)目標(biāo)，又能彰顯中學(xué)生的參與過(guò)程。這須要在今后的教學(xué)中不斷的探求。
電能電功教學(xué)反省2
一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的反省
本課文分兩部份，難點(diǎn)是電能表的相關(guān)參數(shù)的估算，歸根結(jié)底還是單位的換算問(wèn)題。第一部份：主要述說(shuō)是電能的來(lái)源及電能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。因?yàn)榇瞬糠輧?nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，所舉實(shí)例大部份是中學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象所以中學(xué)生還是容易理解的。第二部份：主要是電能的單位和電能表的使用讀數(shù)問(wèn)題。電能的單位及國(guó)際單位與常用單位之間的換算、電能表的讀數(shù)是重點(diǎn)，電能表相關(guān)參數(shù)的估算是難點(diǎn)。對(duì)于此部份理解把握應(yīng)要求中學(xué)生打好基礎(chǔ)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并且從今年升高考試的情況來(lái)看，班主任在過(guò)去忽略的電能表參數(shù)估算問(wèn)題上要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。同時(shí)對(duì)于電功的`問(wèn)題及電功的數(shù)學(xué)量符號(hào)本節(jié)并沒(méi)有提及，這與往年的教材是有所不同的，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，否則對(duì)于電功率的理解方面會(huì)給中學(xué)生引起很大的困擾。
二、應(yīng)該注意的問(wèn)題：
1、對(duì)于電加熱器的能量轉(zhuǎn)化問(wèn)題，由于初中還沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)能電功率教案人教版教學(xué)反思，在講電能轉(zhuǎn)化時(shí)是不能說(shuō)熱能的，而是電能轉(zhuǎn)化為熱。
2、學(xué)生測(cè)光耳和千瓦時(shí)的單位換算總是搞不清楚，可以先記憶，等待學(xué)習(xí)完電功率的時(shí)侯再讓中學(xué)生加以理解。
3、強(qiáng)化W代表化學(xué)量的時(shí)侯是指消耗的電能或則電功。否則容易與電功率的單位相混淆。
4、對(duì)于借助表盤轉(zhuǎn)動(dòng)圈數(shù)來(lái)求消耗電能情況的一類題型要加以練習(xí)和鞏固。
電能電功教學(xué)反省3
上完這節(jié)研討課，總結(jié)一下得與失。
1、本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：
一、電功、電能的概念；
二、電功的大小與什么誘因有關(guān)。
按照教材的安排，首先引入電功概念，之后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法彰顯了師生互動(dòng)、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)突出了本節(jié)課的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)，電功概念的本身雖說(shuō)很重要，但作為教學(xué)中的數(shù)學(xué)，概念的產(chǎn)生則變得更為重要，因而在教學(xué)中，我通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，盡可能的重現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。
首先引入電功概念，之后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電功的大小與電流、電流和通電時(shí)間有關(guān)，并得出電功的估算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢，但缺少的就是創(chuàng)新和課改所提倡的對(duì)中學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。考慮到以上的誘因，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計(jì)：在講電功、電能的概念剖析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)我引導(dǎo)中學(xué)生就生活中的實(shí)例思索電壓通過(guò)用家電時(shí)可造成什么變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng)；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生物理變化等等電功率教案人教版教學(xué)反思，讓中學(xué)生曉得電壓做功的多種表現(xiàn)方式。這樣做中學(xué)生似乎沒(méi)有完全把握概念的內(nèi)涵，卻把握了電功的大部份外延，收到較好的教學(xué)療效。在研究電功與什么誘因有關(guān)時(shí)，改演示實(shí)驗(yàn)為中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用先推測(cè)、再實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式指出開(kāi)放性和中學(xué)生自主探究的過(guò)程，可培養(yǎng)中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力，讓中學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對(duì)比機(jī)械功，讓中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)引導(dǎo)她們思索、分析、討論，自然而然引出電功與什么誘因有關(guān)，指出了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和中學(xué)生的理解。
2、在電能表的教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)漫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。
本堂課不足之處：
1、由于課堂多次借助多媒體教學(xué)促使板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)分簡(jiǎn)單，這些失誤，常常只注意了講義的精致，而忽視了板書(shū)。這也是之后我應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。
2、梳理中學(xué)生的猜測(cè)時(shí)變得經(jīng)驗(yàn)不足，我想這顯然不是一朝一夕所能解決的問(wèn)題，它可能是一種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累到一定程度，能夠靈活處理的問(wèn)題，所以我應(yīng)當(dāng)把這些教學(xué)方法運(yùn)用到平常的教學(xué)中，不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高課堂應(yīng)變能力。
3、這節(jié)課的內(nèi)容，表面看簡(jiǎn)單，中學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有哪些困難，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)今定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，不能用知識(shí)拓展的辦法來(lái)解決，這對(duì)中學(xué)生接受新知識(shí)來(lái)講有一定的困難，這須要從現(xiàn)象的剖析人手加深中學(xué)生的'印象，拓展知識(shí)的外延。這一點(diǎn)本課做得不夠。至于更本質(zhì)的屬性，中學(xué)生將來(lái)到了中學(xué)和學(xué)院將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兒毋須講得過(guò)多過(guò)深。
4、在探究電功的大小與什么誘因有關(guān)時(shí)過(guò)于地指出了過(guò)程，因?yàn)闀r(shí)間有限而忽視了推論的得出，這樣的探究有些弄成一種方式主義的演出了。課后我認(rèn)為探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)，不至于她們零亂無(wú)章，沒(méi)有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際療效。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我可以通過(guò)兩個(gè)燈泡的色溫使中學(xué)生體驗(yàn)到電壓做功的大小不同，因而推測(cè)電功可能與什么誘因有關(guān)。其次引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使中學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出推論，防止了她們實(shí)驗(yàn)時(shí)不曉得做哪些，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。假如這樣的引導(dǎo)，同事能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功地測(cè)出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過(guò)討論培養(yǎng)中學(xué)生用精練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括出實(shí)驗(yàn)推論，可以說(shuō)這樣既彰顯了中學(xué)生的參與過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生的思索和動(dòng)手能力，知識(shí)的達(dá)成度也很高，注意了課堂的時(shí)效性。課堂應(yīng)當(dāng)是有控制的開(kāi)放，探究應(yīng)當(dāng)是在班主任指導(dǎo)下的初步探究，所以按照我們的中學(xué)生特征如何做好引導(dǎo)，在有限的時(shí)間內(nèi)，既能達(dá)成一定的知識(shí)目標(biāo)，又能彰顯中學(xué)生的參與過(guò)程。這須要在今后的教學(xué)中不斷的探求。
電能電功教學(xué)反省4
昨天我上了《電能、電功》一課，課堂上與中學(xué)生配合得較好。從引入、設(shè)問(wèn)、演示實(shí)驗(yàn)、啟發(fā)中學(xué)生等環(huán)節(jié)來(lái)看，全班朋友學(xué)習(xí)積極性高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)療效，教學(xué)目標(biāo)也得到了彰顯，是一堂比較成功的課。下邊是我個(gè)人對(duì)這節(jié)課反省：
一、研究教材、明確教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)療效
在備課時(shí)我做到認(rèn)真研究教材，查找與《電能、電功》相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，我也從中感遭到之后每次備課都要掌握好教學(xué)目標(biāo)，這樣就能找準(zhǔn)教學(xué)的方向，引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)
二、將具象的知識(shí)生活化，彰顯從“生活邁向科學(xué)”的教學(xué)理念
電能、電功這兩個(gè)概念比較具象，盡管生活中常用到，但中學(xué)生并不了解，所以我們把這節(jié)課的內(nèi)容拉近中學(xué)生的生活。在認(rèn)識(shí)電能時(shí)，我在教學(xué)中引導(dǎo)中學(xué)生從生活例子入手，在課堂上讓中學(xué)生說(shuō)出日常生活中各類用家電所發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化。并通過(guò)家里交水費(fèi)的多少，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)電能表。從課堂上呈現(xiàn)的中學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)來(lái)看，我認(rèn)為在今后的授課要將數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活現(xiàn)象緊密相連，讓女兒認(rèn)為生活總處處有化學(xué)，從生活中的現(xiàn)象現(xiàn)體驗(yàn)化學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
三、激發(fā)中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力
班主任親自動(dòng)手演示用家電的能量轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，因而迸發(fā)朋友的探究興趣，滿足了中學(xué)生的`探究欲望，培養(yǎng)了中學(xué)生的探究精神，在這個(gè)試驗(yàn)中充分彰顯了班主任的主導(dǎo)作用。從中學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性來(lái)看，中學(xué)生的興趣一直在課堂上，中學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)驗(yàn)，思維和動(dòng)手能力得以發(fā)展，知識(shí)把握更為牢靠，讓兒子真正動(dòng)手，達(dá)到了良好的教學(xué)療效。
下邊說(shuō)一下這節(jié)課不足的地方：
1.在講解電能表的使用時(shí)，講解的不夠詳盡。其實(shí)運(yùn)用了呼啦圈計(jì)數(shù)器讓中學(xué)生理解電能表的轉(zhuǎn)數(shù)意義，但因?yàn)闆](méi)有布置每位人帶一個(gè)到課堂，及我講解的不到位，造成實(shí)驗(yàn)時(shí)某些朋友觀察不到，理解不了。
2.在講解電功時(shí)，只讓了一部份朋友上去回答問(wèn)題，存在有些朋友還不懂。
在之后的教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)克服以上反省中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)覺(jué)借助自己周圍的科學(xué)課程資源。
電能電功教學(xué)反省5
本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：一、電功、電能的概念;二、電功的大小與什么誘因有關(guān)。按照教材的安排，首先引入電功概念，之后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)通過(guò)自己的嘗試，總結(jié)本節(jié)課的成功之處就是：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法彰顯了師生互動(dòng)、共同發(fā)展;具有創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)突出了本節(jié)課的亮點(diǎn);作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)，電功概念的本身雖說(shuō)很重要，但作為教學(xué)中的數(shù)學(xué)，概念的產(chǎn)生則變得更為重要，因而在教學(xué)中，我通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，盡可能的重現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。
首先引入電功概念，之后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)出電功的大小與電流、電流和通電時(shí)間有關(guān)，并得出電功的估算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點(diǎn)就是流暢，但缺少的.就是創(chuàng)新和課改所提倡的對(duì)中學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。考慮到以上的誘因，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了這樣的重新設(shè)計(jì)：在講電功、電能的概念剖析到電功的實(shí)質(zhì)時(shí)我引導(dǎo)中學(xué)生就生活中的實(shí)例思索電壓通過(guò)用家電時(shí)可造成什么變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng);或發(fā)光、發(fā)熱;或發(fā)生物理變化等等，讓中學(xué)生曉得電壓做功的多種表現(xiàn)方式。這樣做中學(xué)生似乎沒(méi)有完全把握概念的內(nèi)涵，卻把握了電功的大部份外延，收到較好的教學(xué)療效。在研究電功與什么誘因有關(guān)時(shí)，改演示實(shí)驗(yàn)為中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，采用先推測(cè)、再實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)的探究式教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式指出開(kāi)放性和中學(xué)生自主探究的過(guò)程，可培養(yǎng)中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力，讓中學(xué)生的思維得到發(fā)展。采用對(duì)比機(jī)械功，讓中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)引導(dǎo)她們思索、分析、討論，自然而然引出電功與什么誘因有關(guān)，指出了知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和中學(xué)生的理解。
在電能表的教學(xué)中，因?yàn)閷?shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)漫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋轉(zhuǎn)都一目了然，直觀而有效。
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