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2023年天津市學(xué)術(shù)水平考試數(shù)學(xué)試題全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為黨選才國家； 立足基礎(chǔ)，彰顯品質(zhì)導(dǎo)向； 依托中考評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化基礎(chǔ)考試光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究題，優(yōu)化情景設(shè)計(jì)，提高試卷靈活性和開放性，推進(jìn)重點(diǎn)能力測(cè)試，充分發(fā)揮育人功能和正向引導(dǎo)作用試卷化，促進(jìn)了育人形式的轉(zhuǎn)變。
化學(xué)試題延續(xù)“北京特色”，堅(jiān)持以中學(xué)生為中心的命題理念。 試題整體難度適中，結(jié)構(gòu)、題型、題量、分值設(shè)置繼續(xù)保持穩(wěn)定。 試卷的選材、情境創(chuàng)設(shè)、呈現(xiàn)形式緊貼生活、現(xiàn)實(shí)、科技前沿，突出時(shí)代特征。
1.充分發(fā)揮紀(jì)律育人價(jià)值，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)
此次試卷充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人作用和引導(dǎo)作用光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)價(jià)值提升，彰顯為黨育人的責(zé)任感和使命感并為國家選擇材料。 彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科特色，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，探索未知的興趣，彰顯數(shù)學(xué)的科學(xué)性和獨(dú)特的教育價(jià)值。 引導(dǎo)中學(xué)生了解我國科技發(fā)展前沿，樹立遠(yuǎn)大的科學(xué)抱負(fù)和科技強(qiáng)國的社會(huì)責(zé)任感。
例如試卷中選用了《夸父一號(hào)》、《電磁撬》等材料，展示了我國科技發(fā)展的新成就，開闊了中學(xué)生的視野，迸發(fā)了民族意識(shí)。自豪感，引導(dǎo)中學(xué)生增強(qiáng)科技自立自強(qiáng)的民族自信，增強(qiáng)科技強(qiáng)國的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)中學(xué)生樹立崇高的科學(xué)理想。 “太空實(shí)驗(yàn)室”、“暗物質(zhì)”等試卷情景，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注前沿科技發(fā)展，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、探索未知的興趣。 又如從“能量守恒”和“相對(duì)論效應(yīng)”的角度論證“引力紅移”的新發(fā)現(xiàn)，類比“螺旋星”和“帶電球殼”中的引力和庫侖力等。 ，引導(dǎo)中學(xué)生感受化學(xué)的統(tǒng)一性和對(duì)稱性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律所蘊(yùn)含的科學(xué)美。
2.突出基礎(chǔ)，聚焦骨干，突出教考一致性
從整體試題來看，熱科學(xué)、熱科學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、原子化學(xué)等學(xué)科的基本概念和規(guī)律的考試，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模塊的全覆蓋，而且實(shí)現(xiàn)了對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)考查. 在試卷結(jié)構(gòu)、試題內(nèi)容和試卷考試形式上，越來越注重對(duì)化學(xué)概念和物理定律的內(nèi)涵和理解，引導(dǎo)教學(xué)遵循中學(xué)生知識(shí)建構(gòu)過程，關(guān)注中學(xué)生知識(shí)生成和能力提升的規(guī)律性。 試卷制度以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造典型問題情景，引導(dǎo)教學(xué)遵循教育規(guī)律，突出教考一致性，進(jìn)而引導(dǎo)教育形式改革。
例如第2題，以對(duì)生活現(xiàn)象的觀察為基礎(chǔ)，引導(dǎo)中學(xué)生充分理解偏振光、衍射、干涉、全反射等各種光學(xué)骨干知識(shí)。 與新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容要求實(shí)現(xiàn)了良好的對(duì)接，同時(shí)對(duì)條件模型的識(shí)別與應(yīng)用等科學(xué)思維方法的考察也為教學(xué)提供了良好的指導(dǎo)。 又如第6題，通過對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)情境的分析，不僅考察中學(xué)生生成和運(yùn)用相互作用和運(yùn)動(dòng)概念的能力，而且考察科學(xué)推理和分析整體和孤立的能力。中學(xué)生。 能力考核體現(xiàn)基礎(chǔ)性，化學(xué)概念和科學(xué)思維方式考核符合新課標(biāo)要求。
試卷展示了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理，從不同層次、不同角度考察了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等實(shí)踐能力。 試卷以中學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)為主。 重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的掌握情況，指導(dǎo)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 比如問題2考察了光的現(xiàn)象，問題5考察了自感現(xiàn)象，問題15考察了油膜法和熱實(shí)驗(yàn)。 有的是示范實(shí)驗(yàn)，有的是中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，減少了實(shí)驗(yàn)考試的覆蓋面。
3.打造真實(shí)場(chǎng)景，推進(jìn)重點(diǎn)能力考核
突出真實(shí)問題情景設(shè)計(jì)，選取新鮮素材，緊貼中學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)中學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步從解決問題走向解決問題； 同時(shí)，引導(dǎo)課堂教學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 例如，問題1和2是現(xiàn)實(shí)生活中力學(xué)和光學(xué)的來源，鼓勵(lì)中學(xué)生多觀察，多思考，理論聯(lián)系實(shí)際。 從而將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐能力中。
試卷緊密結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、靈活、開放的情境，突出思維品質(zhì)，著力考察支撐中學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵能力，讓優(yōu)秀的中學(xué)生在獨(dú)立思考和較強(qiáng)的認(rèn)知能力方面脫穎而出。
如第13、18、19題創(chuàng)設(shè)新穎、真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)既要樹立理想模式，又要促進(jìn)思考探索，逐步從解決問題走向解決問題，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)以致用。他們學(xué)習(xí)了。
比如第10題新建一個(gè)空間實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，第16題新建一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理場(chǎng)景，要求中學(xué)生將所學(xué)的基本實(shí)驗(yàn)探究能力遷移到新場(chǎng)景中，可以更好的測(cè)試實(shí)驗(yàn)探究能力中學(xué)生的能力。
4.創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)和考試形式，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)
創(chuàng)新的試卷呈現(xiàn)形式，通過設(shè)置新穎的出題角度和測(cè)試方法，提高了試卷的靈活性和開放性； 通過改變考試思路和切入點(diǎn)，使中學(xué)生分析問題、解決問題由淺入深、由表及里，引導(dǎo)中學(xué)生理性思維，引導(dǎo)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)。
試卷圍繞同一主題，從不同角度考察中學(xué)生的知識(shí)理解水平和思維靈活性，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有助于指導(dǎo)教學(xué)落實(shí)基本知識(shí)理解。 例如，第 17 題創(chuàng)建了一個(gè)擺球與光滑水平地面上的一個(gè)球相撞的情況。 第一個(gè)問題引導(dǎo)中學(xué)生從能量的角度思考問題； 第二題引導(dǎo)中學(xué)生從牛頓運(yùn)動(dòng)定理的角度思考問題； 第三題引導(dǎo)中學(xué)生從動(dòng)能整合的角度思考問題。
試卷圍繞同一個(gè)主題從不同層次展開，讓不同層次的中學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，幫助所有中學(xué)生建立自信心，除了減少試題的解析度，也有利于引導(dǎo)一線教學(xué)聚焦中學(xué)生能力，破除機(jī)械刷題。 例如第18題圍繞“電磁撬”建立模型，考察其化學(xué)原理。 第一題考察安培力的估算，第二題考察安培力形成的加速度，第三題考察用電磁撬得到的速度，一層一層。 進(jìn)步。
試卷圍繞同一主題呈現(xiàn)新穎開放的通感。 通過中學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，檢驗(yàn)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，有利于指導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。 比如14題引導(dǎo)中學(xué)生從不同的理論解題，19題考察空氣凈化器的原理，20題考察螺旋星和暗物質(zhì)。 本次創(chuàng)新任務(wù)具有一定的靈活性和開放性，重點(diǎn)考查高級(jí)思維能力，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)從“解決問題”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變。
試卷圍繞實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，讓中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、錯(cuò)誤分析、問題改正等創(chuàng)造性活動(dòng)中詮釋創(chuàng)新思維能力，突出對(duì)中學(xué)生實(shí)踐能力的考察，在深刻理解實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)方法的拓展和延伸。 例如第15題要求中學(xué)生診斷電路故障，第16題一方面從不同角度考察平拋實(shí)驗(yàn)，另一方面要求中學(xué)生利用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)糾正電路中的小錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)。 這些都是實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的“現(xiàn)實(shí)問題”。 除了做好實(shí)驗(yàn)，我們還引導(dǎo)中學(xué)生勤于思考，善于分析問題，解決問題。
2023年上海市學(xué)術(shù)水平考試化學(xué)試題頗具時(shí)代特色。 試題開放靈活，突出科學(xué)、公平、現(xiàn)代的統(tǒng)一，續(xù)寫上海風(fēng)范和北京品質(zhì)。
秦曉文，上海市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心，中班教師，特級(jí)班教師
丁慶紅，南京教育大學(xué)昌平分校，中班班主任，特級(jí)班主任
宋慈偉 上海市第一中學(xué)，中班教師，特級(jí)班主任
山東人民大學(xué)附中經(jīng)開學(xué)校，中班主任，特級(jí)班主任
王美琴，上海市密云區(qū)班主任，培訓(xùn)大學(xué)，中層班主任