高中化學實驗教學與中學生創新能力的培養【摘要】初中數學教學中，化學實驗是有效鍛練和提升中學生學習動手能力的重要途徑和手段，在實驗探究過程中，使中學生更好地理解化學知識并能熟練加以實踐運用。但受常年傳統教育思想的影響，數學教學中容易忽略實驗環節，更注意于課堂理論知識的講授，對中學生學習能力的培養導致不利影響。隨著新課改的深入，對高中數學教學模式提出了新的要求，對化學實驗加大注重，通過實驗中除了要讓中學生把握和提升實踐能力，還要對中學生的創新能力進行培養。本文就目前高中化學實驗教學中存在的問題進行剖析，并對創新能力培養的有效策略進行剖析。【關鍵詞】初中化學實驗教學;創新能力;策略隨著新課改的施行，對化學實驗教學提出了新的方向和目標，須要在數學教學中充分發揮實驗的重要作用，使數學課程的教學目標得以實現。同時化學實驗也是全面提升中學生科學素質的重要手段，因而小學數學班主任應按照新課改的標準，通過有效多樣的教學方法對中學生的學習興趣進行迸發，對中學生的發散思維、邏輯思維以及創新思維能力進行鍛練和培養。這也對班主任的教學理念和教學能力提出了更高的要求，班主任應不斷更新自身的教育理念和知識結構，借助靈活多樣的教學方式，使教學質量和中學生創新能力得到有效提升。
一、初中化學實驗教學中普遍存在的問（一）中學生實踐機會較少不少化學班主任對于新課改提出的教學任務和標準欠缺正確的認識，過于指出教學任務的完成。為了確保教學任務的順利完成，班主任甚至會減短中學生實驗課程的時間，將大部分時間都用在課堂講授和做題上，導致中學生動手實踐的機會降低，最后似乎完成了教學任務，并且捏造和忽略新課改以于中學生素養培養的要求和目的，除了影響了中學生的學習興趣，同時對中學生的創新思維能力的培養導致不利影響。（二）實驗設施落后隨著時代的進步和技術的發展，教學內容和實驗內容都應與時俱進，進行變革和創新，對于實驗教學中所使用的設備器材也應不斷更新換代，應對器材的科學性、精密性等方面提出更高的要求，使實驗療效得到有效保障，更好地迎合時代發展的須要。目前在不少中學化學實驗室中，因資金投入不足，導致實驗器材配置過剩或未能及時更換，非常是在經濟較落后的地區，甚至連實驗室也很少設置。此類狀況對化學實驗教學的順利進展導致嚴重阻礙，同時也對中學生實踐積極性和創新能力提升引起制約;另外導致實驗設備未能滿足實驗教學需求的另一個誘因是欠缺對實驗教學的足夠注重，在實驗設備更新和添置方面不樂意投入資金，導致實驗設備陳舊，以及設備質量與尺寸未能滿足現代實驗要求，使實驗操作過程中實驗療效不理想，影響中學生對化學知識的理解，另外也由于試驗器材數目有限，造成不少中學生只能旁觀，難以動手進行實踐操作或操作時間不夠。
二、初中化學實驗教學改善的有效舉措（一）教學體制變革新課改施行后，傳統的數學教學模式已不能滿足中學生創新能力培養的要求，班主任應提升對新課改標準的理解，更新自身教學理念，甩掉傳統應試教育所帶來的影響以及產生的固定思維，提升自身的創新意識，只有這樣能夠更好地在實驗設計中，對中學生創新思維的培養起到有效引導，使中學生素養培養的目標得以實現，因而班主任自身教學理念的轉變至關重要。班主任須要依照中學生數學知識的把握水平以及學習特性，采用合理、科學的實驗課程設計，才能積極調動中學生的興趣和參與積極性，對傳統簡單、枯燥的教學方法進行改進，借助更有趣、生動以及切合現實生活的方法正確引導中學生舉辦實驗操作，并充分調動中學生的好奇心和求知欲，給中學生自己動手和獨立思索的機會，使中學生的實驗積極性和主動性得以提升，并鼓勵中學生在實驗過程中充分發揮自主創新思維能力。驗器材投入強化實驗環節作為數學基礎學科中的重要內容，實驗器材是保障實驗療效的關鍵，只有先進、數量充足的實驗器材，能夠使實驗教學在中學生自主創新思維能力培養中發揮作用。因而中學應強化對化學實驗環節的注重虛擬實驗室在初中物理實驗教學中的應用，加強對化學實驗室建設的投入，同時通過實驗器材管理制度的完善和健全，除了是實驗器材的使用壽命延長，也為中學生創造良好的實驗環境。
三、初中化學實驗加大中學生創新能力培養的有效策略（一）通過課前導出，提高興趣中學數學教學因知識具象難懂，導致中學生學習難度降低，理解困難，學習興趣和熱情增加，雖然在化學實驗教學中，因缺少對化學現象的理解，致使中學生參與積極性不高。因而對于實驗教學時，化學實驗現象的多樣性和變動性，一方面須要班主任通過示范進行講解，另一方面也須要老師從中學生認知規律和心理特點出發，通過問題引導或是情境創設等方法，吸引中學生的注意力，調動中學生的好奇心和積極性，引導中學生帶著問題進行實驗操作，通過對化學現象的認真觀察、自主思索和總結，通過引學案生對化學現象和原理之間的關系進行探究和思索，使中學生興趣得到有效迸發，對探究化學規律以及學習數學知識的熱情提升，進而對中學生的創新思維能力進行培養。（二）開放性實驗運用在化學實驗教學中，班主任還要對中學生的指責能力進行培養，通過對實驗過程不斷提出疑惑，使中學生養成指責式的學習習慣，促使中學生創新能力的培養。班主任引導中學生在實驗過程中發覺疑惑、提出疑惑，使中學生獨立思索虛擬實驗室在初中物理實驗教學中的應用，獨立解決問題，促使中學生創新能力的提升。另外班主任可在實際教學中，針對典型的試驗，鼓勵和引導中學生提出自己的疑惑或不解，班主任通過對這種問題的匯總篩選，針對其中有價值的問題，組織中學生分組進行實驗操作，通過實踐進行論證。
通過中學生提出指責，自己動手實踐進行驗證的方法，使中學生積極參與性得到迸發，同時對相關數學知識也加深了認識和理解，使中學生學習效率得到有效提升，同時推動中學生創新能力的培養。結束語在中學數學教學中，化學實驗教學對高中生數學知識認識理解的提高，以及科學素質、創新思維能力的培養都有著至關重要的作用。為了更好地適應新課改施行的要求，班主任應對實驗教學中存在的問題給以注重，對自身教學觀念以及創新意識不斷更新，靈活運用多元化、趣味化的教學方法，對中學生的化學實驗活動進行引導，使中學生的自主思索、獨立解決問題以及創新能力得到有效培養。【參考文獻】[1]楊勇華.中學化學實驗教學學生創新能力的培養策略[J].考試周刊，2017（57）[2]王寶蓮.探討高中化學實驗教學學生創新能力的培養[J].當代教研論叢，2017（5）：76[3]任靖超.中學化學實驗教學學生創新能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2017（08）：158.鐘才春.探討高中化學實驗教學學生創新能力的培養[J].好父母，2017（75）：176[5]劉志恩.立足中學數學實驗教學即時反饋策略，培養中學生的創新意識[J].新課程學校，2018（12）-全文完-