高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有效鍛練和提升中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手能力的重要途徑和手段，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，使中學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)并能熟練加以實(shí)踐運(yùn)用。但受常年傳統(tǒng)教育思想的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中容易忽略實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，更注意于課堂理論知識(shí)的講授，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)導(dǎo)致不利影響。隨著新課改的深入，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了新的要求，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加大注重，通過實(shí)驗(yàn)中除了要讓中學(xué)生把握和提升實(shí)踐能力，還要對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文就目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行剖析，并對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略進(jìn)行剖析?！娟P(guān)鍵詞】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新能力;策略隨著新課改的施行，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了新的方向和目標(biāo)，須要在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用，使數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是全面提升中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要手段，因而小學(xué)數(shù)學(xué)班主任應(yīng)按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)，通過有效多樣的教學(xué)方法對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行迸發(fā)，對(duì)中學(xué)生的發(fā)散思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行鍛練和培養(yǎng)。這也對(duì)班主任的教學(xué)理念和教學(xué)能力提出了更高的要求，班主任應(yīng)不斷更新自身的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，借助靈活多樣的教學(xué)方式，使教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)生創(chuàng)新能力得到有效提升。
一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問（一）中學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少不少化學(xué)班主任對(duì)于新課改提出的教學(xué)任務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)欠缺正確的認(rèn)識(shí)，過于指出教學(xué)任務(wù)的完成。為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，班主任甚至?xí)p短中學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，將大部分時(shí)間都用在課堂講授和做題上，導(dǎo)致中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)降低，最后似乎完成了教學(xué)任務(wù)，并且捏造和忽略新課改以于中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和目的，除了影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)導(dǎo)致不利影響。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)施落后隨著時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行變革和創(chuàng)新，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所使用的設(shè)備器材也應(yīng)不斷更新?lián)Q代，應(yīng)對(duì)器材的科學(xué)性、精密性等方面提出更高的要求，使實(shí)驗(yàn)療效得到有效保障，更好地迎合時(shí)代發(fā)展的須要。目前在不少中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，因資金投入不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)器材配置過剩或未能及時(shí)更換，非常是在經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，甚至連實(shí)驗(yàn)室也很少設(shè)置。此類狀況對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)展導(dǎo)致嚴(yán)重阻礙，同時(shí)也對(duì)中學(xué)生實(shí)踐積極性和創(chuàng)新能力提升引起制約;另外導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備未能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求的另一個(gè)誘因是欠缺對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的足夠注重，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新和添置方面不樂意投入資金，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，以及設(shè)備質(zhì)量與尺寸未能滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)要求，使實(shí)驗(yàn)操作過程中實(shí)驗(yàn)療效不理想，影響中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，另外也由于試驗(yàn)器材數(shù)目有限，造成不少中學(xué)生只能旁觀，難以動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作或操作時(shí)間不夠。
二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善的有效舉措（一）教學(xué)體制變革新課改施行后，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能滿足中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，班主任應(yīng)提升對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的理解，更新自身教學(xué)理念，甩掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育所帶來的影響以及產(chǎn)生的固定思維，提升自身的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣能夠更好地在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到有效引導(dǎo)，使中學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，因而班主任自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。班主任須要依照中學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的把握水平以及學(xué)習(xí)特性，采用合理、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，才能積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生的興趣和參與積極性，對(duì)傳統(tǒng)簡單、枯燥的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，借助更有趣、生動(dòng)以及切合現(xiàn)實(shí)生活的方法正確引導(dǎo)中學(xué)生舉辦實(shí)驗(yàn)操作，并充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心和求知欲，給中學(xué)生自己動(dòng)手和獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，使中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性得以提升，并鼓勵(lì)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中充分發(fā)揮自主創(chuàng)新思維能力。驗(yàn)器材投入強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)器材是保障實(shí)驗(yàn)療效的關(guān)鍵，只有先進(jìn)、數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)器材，能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)中發(fā)揮作用。因而中學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的注重虛擬實(shí)驗(yàn)室在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)器材管理制度的完善和健全，除了是實(shí)驗(yàn)器材的使用壽命延長，也為中學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
三、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)加大中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略（一）通過課前導(dǎo)出，提高興趣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因知識(shí)具象難懂，導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)難度降低，理解困難，學(xué)習(xí)興趣和熱情增加，雖然在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，因缺少對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的理解，致使中學(xué)生參與積極性不高。因而對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多樣性和變動(dòng)性，一方面須要班主任通過示范進(jìn)行講解，另一方面也須要老師從中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，通過問題引導(dǎo)或是情境創(chuàng)設(shè)等方法，吸引中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心和積極性，引導(dǎo)中學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察、自主思索和總結(jié)，通過引學(xué)案生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和原理之間的關(guān)系進(jìn)行探究和思索，使中學(xué)生興趣得到有效迸發(fā)，對(duì)探究化學(xué)規(guī)律以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情提升，進(jìn)而對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。（二）開放性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，班主任還要對(duì)中學(xué)生的指責(zé)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程不斷提出疑惑，使中學(xué)生養(yǎng)成指責(zé)式的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。班主任引導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)覺疑惑、提出疑惑，使中學(xué)生獨(dú)立思索虛擬實(shí)驗(yàn)室在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，獨(dú)立解決問題，促使中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。另外班主任可在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)典型的試驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)中學(xué)生提出自己的疑惑或不解，班主任通過對(duì)這種問題的匯總篩選，針對(duì)其中有價(jià)值的問題，組織中學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)踐進(jìn)行論證。
通過中學(xué)生提出指責(zé)，自己動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證的方法，使中學(xué)生積極參與性得到迸發(fā)，同時(shí)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)也加深了認(rèn)識(shí)和理解，使中學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到有效提升，同時(shí)推動(dòng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)束語在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)理解的提高，以及科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。為了更好地適應(yīng)新課改施行的要求，班主任應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題給以注重，對(duì)自身教學(xué)觀念以及創(chuàng)新意識(shí)不斷更新，靈活運(yùn)用多元化、趣味化的教學(xué)方法，對(duì)中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，使中學(xué)生的自主思索、獨(dú)立解決問題以及創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。【參考文獻(xiàn)】[1]楊勇華.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2017（57）[2]王寶蓮.探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2017（5）：76[3]任靖超.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（08）：158.鐘才春.探討高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].好父母，2017（75）：176[5]劉志恩.立足中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)即時(shí)反饋策略，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].新課程學(xué)校，2018（12）-全文完-