(1)了解平面鏡的成像特性。 (2)知道平面鏡成實像，但像和物關于平面鏡對稱。 (3)根據平面鏡的成像特性找到像在鏡中的位置。 (4)用常識了解生活中的球面鏡。 （1）體驗通過代入的方式確定圖像位置的研究方法。 (2)通過平面鏡成像特性的實驗探索過程，培養中學生描述現象和概括規律的能力。 （3）在實驗中觀察化學現象，培養中學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。 （1）在探索的過程中體會數學的對稱美，體會克服困難、解決數學問題的樂趣。 （2）通過各種方式探索平面鏡的成像規律后，產生公開發表自己的觀點并與他人交流的愿望，并了解溝通與合作的重要性。 這一部分是本章的重點。 內容主要是通過以中學生為主體的實驗來探索平面鏡的成像特性。 在實驗探究中，中學生首先根據生活經驗進行推測，然后設計實驗來驗證推測。 教材給出了盡可能多的實驗設備供中學生選擇，按照計劃進行實驗，收集各種數據來驗證他們的猜測和假設。 實驗結束后，各實驗組向全班同學分享了自己的設計思路和實驗推論。 這些探究方法是本部分教材的亮點。 他們突出了《課程標準》中的教育理念：體驗科學探究的過程，培養中學生與他人的合作與溝通精神。 這些探究過程也培養了中學生在觀察化學現象和研究過程中發現問題、提出問題、分析歸納、交流信息的能力。
《科學之窗》中給出了“虛像”和“實像”的概念，為以后的研究奠定了基礎。 《科學之窗》中也介紹了“對稱”的含義。 它還強調平面鏡形成的圖像是實像，并且圖像和物體關于平面鏡對稱。 《閱讀材料》介紹了日常生活中的平面鏡，讓中學生全面了解球面鏡在日常生活中的應用。 為了增加中學生的學習難度，本節不介紹平面鏡成像的繪圖，教學重點是中學生參與科學探究、合作交流等認知活動。 班主任可以根據中學生的水平進行補充。 小伙伴們對平面成像有很多感性體驗，但可能沒有關注平面鏡的成像特性。 本節以生活中的平面鏡為話題介紹，很容易引起中學生的學習興趣和探索欲望。 中學生通過動手實驗，發現平面鏡成像的特點，特別是正確認識物體遠離或靠近平面鏡時圖像大小是否變化。 知道平面鏡形成實像。 提問：根據穿衣鏡（播放動畫）、平面鏡可以成像（從生活中發現問題），平面鏡成像有什么特點？ 猜一猜：平面鏡的成像有什么特點？ （班主任不做任何提示，讓中學生充分想象）【中學生討論總結】可能有以下猜測：（允許錯誤的猜測）（2）圖像與物體的距離且平面鏡相等； (3)圖像與物體之間的距離大致相同。 相反; 如何判斷圖像和物體的大小是否相等？ 【探究目的明確】【老師給中學生思考空間，中學生：思考、分析、討論、總結】我們用什么方法來驗證圖像和物體是否相等？ 小伙伴們，找到椅子上的設備試試，行不行？
【白玻璃暫時不取出來】——使用兩支一模一樣的筆。 ——找一個與鏡子前的物體一模一樣的物體【替代物體】來與圖像進行比較。 — 有兩根相同的蠟燭。 有朋友成功了嗎？ 有哪些障礙？ ——我從平面鏡的正面看到了圖像，想把“替代物體”放在平面鏡旁邊的圖像位置上。 從平面鏡的背面平面鏡成像特點課件，我只看到了“替代物”而沒有看到圖像，因此無法將圖像與物體的大小進行比較。 為什么圖像消失了？ 【中學生思考討論】——平面鏡形成的圖像不是真實的。 有實物圖嗎，你見過嗎？ ——小孔成像，就像光線投射到光幕上的圖像——投影儀投射到屏幕上的圖像。 —由電影放映機投射到屏幕上的圖像。 ——不行平面鏡成像特點課件，平面鏡背面有一層油漆，光線無法透過。 好的！ 實際光線會聚形成的圖像只能被光幕接收到。 我們稱之為虛像，而平面鏡形成的圖像不能被光屏接收。 它不是真實光線凝聚而成的圖像，所以稱為實像。 如何同時看到圖像和“替代對象”？ 【中學生思考、分析、討論、概括】——同時觀察圖像和替代物，需要讓物體透過鏡子的反射光和替代物發出的光進入人眼。 （這里班主任可以正確解釋“光的反射”，下面會詳細學習。）我們在平面鏡中看到物體（蠟燭）形成的實像，是因為物體發出的光（或反射）物體通過鏡子的反射進入人眼。 。 你怎么能同時看到鏡子后面的替身呢？ ——需要讓平面鏡旁邊的替身發出的光線穿過平面鏡進入人眼。
非常好！ 【疑惑】為什么鏡子后面的替身發出的光沒有穿過平面鏡進入人眼？ — 被平面鏡旁邊涂的油漆阻擋，使光線無法穿過平面鏡。 那么怎么辦呢？ ——把鏡子背面的油漆剪掉。 想一想，還有其他辦法嗎？ - 更換為平面白色玻璃。 好的！ 現在取出平板白色玻璃，然后選擇設備繼續實驗。 【中學生選擇設備實驗】實驗過程中你有遇到什么困難和問題嗎？ ——圖像弱，看不清。 小伙伴們，筆的成像比較弱，看不清楚。 你有辦法使物體形成的圖像變亮嗎？ - 提高光的色溫（亮度）。 用點燃的蠟燭 1、在桌子上鋪一張方格紙，在中間畫一條線并在方格紙前面任意畫一個三角形，在圖形中線的位置架起一塊玻璃板紙。 2. 將一根點燃的蠟燭放在玻璃板前面方格紙上畫的三角形的一個頂點上，觀察玻璃板前面出現的蠟燭圖像，并在玻璃板前面取另一根相同的蠟燭直到它們完全重合為止，直到前面的蠟燭似乎被點燃為止，最后一根蠟燭的位置就是上面蠟燭的圖像的位置，并用筆標記出兩根蠟燭的位置。 在三角形的另外兩個頂點重復2中的操作，并記錄蠟燭和棋子圖像的位置。 4、取下玻璃板，以鏡子后面三個圖像的位置為頂點畫一個三角形。 5.將標有字母“d”的三角形放在鏡子前面，將標有字母“b”的三角形放在鏡子旁邊，直到與您看到的圖像重合，觀察鏡子上字母的差異兩個三角形的關系。
檢測次數 圖像距離 圖像距離//圖像距離大小 圖像距離大小 圖像屬性 取下桌上的方格紙，沿中間畫的線對折，然后用筆尖點在任一方的三角形頂點上將折疊好的紙刺穿，看兩個三角形是否重合。 舉一反三： 1、各位朋友研究的結果是否相同？ 2. 對平面鏡的成像特性有什么猜測嗎？ 你將如何驗證它？ 對平面鏡成像成像特性的科學研究過程包括提出問題、猜想和假設、制定方案和設計實驗、進行實驗和收集證據、分析論證、評價和交流等過程。 1、如圖1所示，平面鏡上方有一個發光點，根據平面鏡的成像特性可以確定發光點的位置。鏡面0.5m，鏡內像