龍源版權(quán)所有巧用微課打造高效的中學(xué)化學(xué)演示實驗教學(xué)作者：溫守轟來源：《考試周刊》2017年第79期摘要：微課作為一種新興教學(xué)方法，隨著對它的研究不斷深入，正逐漸從理論研究轉(zhuǎn)向微課應(yīng)用到具體學(xué)科教學(xué)之中的研究，本文從對微課的理解、以微課怎么運用于中學(xué)化學(xué)演示實驗為探究主題，探討了高中化學(xué)演示實驗應(yīng)用微課的必要性及其設(shè)計過程。關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；演示實驗隨著網(wǎng)路技術(shù)與通訊技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)從單一的線性的課堂學(xué)習(xí)逐漸向多渠道、隨機的多方位的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段與教學(xué)資源也相應(yīng)地發(fā)生了顛覆性的改變。微課作為一種新的教學(xué)手段和教學(xué)資源逐漸遭到了廣大師生的偏愛，并廣泛運用于各個學(xué)科的教學(xué)之中。數(shù)學(xué)學(xué)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)初三物理實驗考試視頻，有非常重要的地位及作用。課堂演示實驗有助于中學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識，是把握具象的數(shù)學(xué)理論知識的基石。筆者覺得，將微課運用于化學(xué)實驗教學(xué)中，三者有機結(jié)合，能提高中學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)實驗探究的興趣，從而促使中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展，是打造高效的中學(xué)化學(xué)演示實驗教學(xué)重要手段和技巧。一、“微課”的涵義關(guān)于“微課”一詞，目前沒有一個統(tǒng)一的定義，眾說紛紜，但得到普遍認(rèn)可和引用的主要有三位專家學(xué)者的定義，胡鐵生覺得：“微課亦稱微課程，是微型視頻網(wǎng)路課程的簡稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習(xí)方法的在線視頻課程資源”；“微課（或則稱為微課程）是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明晰的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程”；華中師范學(xué)院院長焦建利覺得：微課是以闡明某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)方式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的在線教學(xué)視頻。
結(jié)合專家學(xué)者的定義，筆者對“微課”的理解為“運用教學(xué)設(shè)計的理論，針對知識的重點、難點、疑點、易錯點、易混淆點，為中學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架的短小精悍的教學(xué)視頻”。二、微課有助于建立高效的演示實驗教學(xué)在我國，高中數(shù)學(xué)教材有多個版本，不管是哪一個版本，仍然貫串于化學(xué)實驗探究這一基本主題。高中數(shù)學(xué)有各類實驗20多個，從教與學(xué)的視角，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，筆者將其分為：演示實驗、分組實驗、探究實驗、生活實驗四大類。本文側(cè)重討論怎樣將微課有機地滲入化學(xué)演示實驗教學(xué)之中。演示實驗是班主任在課堂上為了輔助教學(xué)而做的實驗，它可以是班主任親自完成，也可以是中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)之下，在講臺前面對全體中學(xué)生所做的實驗。班主任利用演示實驗所呈現(xiàn)的現(xiàn)象去引導(dǎo)中學(xué)生觀察和剖析，使中學(xué)生獲得關(guān)于問題的直接感性認(rèn)識，因此留給中學(xué)生的印象生動而深刻初三物理實驗考試視頻，這有助于復(fù)雜問題的講解。由于是班主任隨堂···試讀結(jié)束
