摘要：注重示范實驗，提高課堂教學質量； 精心為學生開設實驗課，培養學生的創造性思維和實驗操作技能； 充分發揮教材“小實驗”的作用，培養學生的動手制作能力； 不定期在本地開設實驗室，為學生創造更多動手機會，強化物理教學實驗的有效成果。
關鍵詞：物理教學，有效實驗，創新思維，操作技能
很多物理理論知識都是通過觀察和實驗，經過認真思考和總結而獲得的。 每個學生都要養成務實、科學的求知態度，從實驗目的出發，學會正確使用實驗，添加正確的實驗記錄，逐步探索物理知識的奧秘。 當學生能夠根據實驗中觀察到的現象和結果得出物理結論時，他們就會逐漸掌握這些探索知識的方法，以便在以后的學習中應用。
物理學是一門基于實驗的科學。 物理概念和規律的獲得是大量實驗的結果。 因此，物理理論的正確性也是通過實驗來驗證的。 實驗在物理學的發展和實踐中發揮著重要作用。 中學物理的教學目標是使學生系統掌握基礎物理知識，了解知識的基本實際應用。 同時，逐步培養學生的觀察分析能力和解決實際問題的能力，引導學生創新、獨立思考。 要實現這些教學目的，僅靠課堂教學是不夠的初中物理隨筆，還需要實驗教學的輔助。 許多教師發現物理很難教授，因為該學科有許多抽象概念。
實驗教學不僅是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學實施素質教育的主渠道和有效手段。 實踐證明，只有通過訓練有素的實驗教學，學生才能在獲得物理知識的同時潛移默化地培養良好的科學素養。 如：嚴謹的科學態度和實事求是的科學作風。 同樣，只有加強實驗教學，才能培養出實踐能力較強的學生。 這種能力是今后成為一名合格勞動者所必需的勞動技能和素質的基礎。 如何加大實驗教學力度，改進實驗教學，提高實驗教學效果？
1、注重示范實驗，提高課堂教學質量
物理演示實驗真實、生動、有趣，能夠在學生形成物理概念、推導出物理定律之前為學生創造活生生的物理場景，使學生感受加倍深刻。 心理學研究表明，人的動作記憶效率比語言、文字記憶效率高數倍。 所謂“一見不如百聞，一行不如百聞”。 經驗告訴我們：成績優異的物理尖子生對物理現象和物理過程有很強的“理解”。 這種“理解”來自于對日常生活豐富的感性認識。 對于學習物理有困難的人來說，最大的障礙不在于智力因素，而在于缺乏對日常生活的仔細觀察，頭腦中缺乏感性經驗，而這些感性經驗恰恰是物理思維的基礎。 因此，作為一名物理教師，首要任務就是千方百計在課堂上向學生展示豐富多彩的物理現象和活生生的物理場景。 教師不僅要利用好課程標準中規定的演示實驗，甚至課本上的一段話、一個插圖、一個練習都可以放到“講臺”上進行演示。 演示的形式既可以是“教師表演、學生觀看”，也可以是“教師指導、學生表演”，即邊學邊實驗。
2.提供良好的實驗課，培養學生的創造性思維和實驗操作技能
根據教育心理學的視角，課堂教學的目的不是讓教師完成一定的過程，而是通過一定的活動促使學生行為發生一些重要的變化。 如學生引起的知識、理解、技能、態度的變化。 如果學生通過主動參與教學、在教師的積極指導下獲得物理知識，他們的印象就會更加深刻，學習的動力也會增強。 基于這個想法，我進行了一些探索，將初中物理上冊電課《電路連接方法》從原來的驗證性實驗改為學生的探索性實驗。 啟發式教學和受控開放。
3、充分發揮教材“小實驗”作用，培養學生動手制作能力
在當前的物理教學過程中，不少教師認為課本中的“小實驗”屬于課外知識，與考試無關，因此往往被視為可有可無或被忽視。 但這些小實驗往往具有取材方便、貼近生活、直觀易操作的特點。 不僅可以加深學生對所學知識的理解，還可以大大提高學生學習物理的興趣，鍛煉學生的動手制作能力和獨立操作能力，開發智力。
例如：在“電磁體”一節中，提供了如何自制電磁體的方法。 我讓一班學生在假期里制作，并讓他們以作品的形式展示。 接下來的幾天，很多同學過來詢問如何提高電磁鐵的磁性，讓自己制作的電磁鐵具有最好的磁性。 這樣，在他們的生產過程中，他們對電磁鐵的特性有了更深入的了解。 印象。 事實證明，本班學生在學習“電與磁”部分時，大部分人對“電磁鐵的特性”知識掌握得很好。
4、不定期開放實驗室，為學生創造更多動手機會
由于人的性格差異，有些學生往往對課堂上看到的或書本上接觸到的實驗不滿意。 他們常常表現出強烈的做事欲望，想要將很多想法付諸實踐； 而其他同學的動手能力不強，實驗時我經常處于旁觀者的位置。 有時我想自己嘗試一下實驗，但又怕周圍的同學嘲笑我。 實施方式可采取自愿參與、全面開放的形式。 或者根據興趣愛好組織專題研究和討論。 在這樣的環境中初中物理隨筆，學生可以復習所學實驗的操作，或者做一些自己設計的小實驗，這將大大提高他們學習物理的興趣，有助于增強他們的動手能力。 有利于創新能力的培養。
要想大規模提高物理教學質量，增強學生實踐能力，全面提高人的素質，真正實現應試教育向素質教育的轉變，就必須加大物理實驗教學的力度教學促進物理素質教育。 、推進創新教育。
