牛頓第一定理
一、課型及課時安排：授新課1課時
二、教材剖析
1、本節課的地位、作用及意義
《牛頓第一定理》是小學數學教科版選修一第三章第一節的內容，中學生學習了運動和力,第三章學習動力學，進一步研究運動和力的關系。牛頓運動定理是動力學的核心內容，牛頓第一定理是對運動和力關系的確切解釋，也為牛頓第二定理的探究打下基礎，所以牛頓第一定理有著承上啟下的作用。
2、教學目標
【知識與技能目標】
（1）通過回顧歷史，了解規律在構建過程中科學家付出的努力
（2）理解牛頓第一定理，曉得a與m和F的定性關系
（3）曉得質量是物體慣性大小的量度，并應用慣性解釋有關現象【過程與方式目標】
感受伽利略研究運動和力關系的思想方式，了解理想實驗的作用、體會科學探究過程的漫長與心酸
【情感、態度、價值觀目標】
通過牛頓第一定理的歷史史實回顧，提高中學生對科學的興趣，培養中學生的創造性思維品質和勇于指責、堅持真理的獻身精神。
3、教學重點、難點
【教學重點】
認識伽利略研究運動和力關系的思想方式，了解理想實驗的作用，曉得質量是慣性大小的惟一量度。
【教學難點】
對牛頓第一定理的理解，但是曉得a與m、F的定性關系
三、學情剖析
中學生在中學早已學習過牛頓第一定理，所以當中學生再度面對牛頓第一定理時，使她們保持新鮮感非常必要。初一中學生思維活躍個性鮮明，參與意識強，有一定獨立思索能力。但知識的儲備不充分，思維能力還有待提升。通過與中學生的接觸，我發覺中學生自主學習能力比較強，因而我們想通過引導中學生自主學習以提高中學生綜合素養。
四、教學方式和學法
教法：實驗探究，講授，討論交流，多媒體演示，總結交流等教學技巧。
學法：分組探究、觀察法、討論法等
五、教具
PPT講義、自制實驗器材
六、教學過程
本節內容其實是中學生學習過的內容牛頓第一定律的意義，并且通過歷史史實回顧結合身邊的實驗調動了中學生的學習興趣，迸發了她們的求知欲，使中學生敢于自覺發言，積極參與問題探究。自學討論過程中使中學生了解科學問題是如何提出的，問題是怎樣解決的，相應的概念和定理是怎樣萌生、提煉和發展的，可以幫助學生理解相關知識的本質和內涵牛頓第一定律的意義，并得到化學思想上的升華。通過闡述式學習，使中學生對該定理的理解更進一步，對科學的學習興趣也會進一步提高。因而使課堂教學順利、高效完成。
九、板書設計
牛頓第一定理1、運動須要力來維持嗎？
2、牛頓第一定理(1)內容(2)理解
a、物體固有屬性：慣性
b、力改變物體運動狀態
a與m、F有關
3、質量是慣性的惟一量度
《牛頓第一定理》學案
學習目標：
（1）通過回顧歷史，了解規律在構建過程中科學家付出的努力
（2）理解牛頓第一定理，曉得a與m和F的定性關系
（3）曉得質量是物體慣性大小的量度，并應用慣性解釋有關現象
學習過程：
（1）歷史回顧：
A、亞里士多德觀點：力是物體運動的誘因；
B、伽利略的觀點：物體的運動力來維持。
（2）牛頓第一定理
A、內容：一切物體總保持運動狀態或狀態，
直至有外力促使它這些狀態為止。
B、理解：
a、力是物體運動狀態的誘因
運動狀態改變指改變，即物體具有，
則：力是使物體形成的誘因。
b、慣性是物體的固屬性
（3）慣性與質量：質量越大，慣性越。
（4）推測：物體遭到的力F越大，加速度越；
物體的質量m越大，加速度越。
（4）思索：牛頓第一定理的認識過程你還學到了科學家哪些優秀品質？
（5）作業步置