我的研修收獲
姓名
湯權(quán)
所教學(xué)科
所教年級
4－6年級
要求
1.收獲中要有案例支持，案例與所教學(xué)科和所教年級教學(xué)同步。
2.字?jǐn)?shù)在500—1000字
歲月匆忙，不覺繼續(xù)教育學(xué)習(xí)已接近尾聲，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《“空氣”模塊教學(xué)指導(dǎo)》《“水”模塊教學(xué)指導(dǎo)》、《聲、光、熱、電、磁教學(xué)指導(dǎo)》、《“物質(zhì)與材料”模塊教學(xué)指導(dǎo)》、《“科學(xué)的本質(zhì)”教學(xué)指導(dǎo)》、《“科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境”教學(xué)指導(dǎo)》這六門專業(yè)課程和兩門通識課，使我獲益頗豐，這樣的學(xué)習(xí)為自己對新課程新教材做更深入的硏究、探索、思考，去挖掘去思索新課程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會，達(dá)到了全面提高了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力的目的，對于今后的發(fā)展起到了積極的推動作用。現(xiàn)把我個人研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：
一、通過學(xué)習(xí),更新了觀念，曉得了課標(biāo)的新要求。
在認(rèn)真做好教學(xué)工作的同時，我借助時間積極涉足網(wǎng)路研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,著力做到“三個“自覺”:1.自覺出席網(wǎng)路學(xué)習(xí)培訓(xùn),2.自覺出席學(xué)科峰會研討,3.自覺遞交作業(yè)。通過研修,我曉得了中學(xué)科學(xué)教育的本質(zhì),明晰了各個科學(xué)知識點(diǎn)在中學(xué)階段的要求，專家提出各知識點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)，為自己今后提升課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。通過深入學(xué)習(xí)《“科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境”教學(xué)指導(dǎo)》這門課程，曉得了2017新版的高中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，更新了一個重要維度叫科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境，從這個提法上看，原先就是科學(xué)技術(shù)與社會，新版的提法顯著多了一個要素，就是多了一個環(huán)境，這是一個最顯著的變化。科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展給環(huán)境帶來了哪些影響呢？可能在100、200年前，還不是個問題，由于當(dāng)時環(huán)境容量很大，但到明天隨著科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展帶來對環(huán)境的影響已弄成了很嚴(yán)重的問題，當(dāng)前好多環(huán)境問題早已不是局部地區(qū)的問題，而是弄成全球性的問題了，那人類如何去應(yīng)對呢？如何去解決環(huán)境問題？其實(shí)我們高中科學(xué)教學(xué)當(dāng)中可能講不了那么多，但要讓中學(xué)生曉得科學(xué)技術(shù)社會的發(fā)展對環(huán)境帶來負(fù)面的影響是很有必要。
二、通過學(xué)習(xí),給自己帶來了相關(guān)科學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)的新思路。
解決問題教學(xué)怎么創(chuàng)設(shè)緊貼中學(xué)生生活實(shí)際的情景,怎么舉辦高效的課堂實(shí)驗，這六門專業(yè)課都做了挺好的引導(dǎo)，為自己組織科學(xué)課堂教學(xué)時能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了挺好的思路。如：《光是如何傳播的》這部份內(nèi)容，我在往年的教學(xué)當(dāng)中，遇見過有朋友說椅子下邊門后面這種比較隱蔽的地方它也有光，所以她覺得是光是沿曲線傳播的，當(dāng)時認(rèn)為自己有點(diǎn)束手無策。通過網(wǎng)路研修使我茅塞頓開，原先我們可以通過安排兩個活動兩個實(shí)驗進(jìn)行探究，例如第一個實(shí)驗將手探照燈吸管和紙屏順次排開，用手探照燈照在吸管的一端，師問：假若光是直線傳播的能見到哪些現(xiàn)象？生：紙屏上就有光點(diǎn)光的直線傳播聽課記錄，師：假如是曲線傳播的，將吸管弄彎曲能見到哪些現(xiàn)象？生：是屏幕上應(yīng)當(dāng)也有光點(diǎn)。實(shí)驗結(jié)果：師：將吸管彎曲之后紙屏上沒有光點(diǎn)這說明哪些？生：說明光應(yīng)當(dāng)不是沿曲線傳播的，而是沿直線傳播的！第二個實(shí)驗：老師把三個帶孔的彩紙順次排開，并指出這三個帶孔的彩紙，她們的三個小孔是在一條直線上的，對不對？師：假若光是直線傳播的能見到哪些現(xiàn)象？生：會通過一條直線上的三個小孔打到紙屏上，紙屏上還會有亮點(diǎn)。師：假若光是曲線傳播的，聯(lián)通其中任意一張彩紙的位置，這個小孔不在一條直線上能看見哪些現(xiàn)象？生：會有光點(diǎn)，師：那假如紙屏上看不到光點(diǎn)說明哪些？生：就不是沿曲線傳播的，而是沿直線傳播的。這樣，讓中學(xué)生通過分組實(shí)驗收集到一些證據(jù)，之后再讓中學(xué)生進(jìn)行交流比較和歸納事實(shí)，進(jìn)而概括出推論：光確實(shí)是沿直線傳播的。
再如：在《導(dǎo)體和絕緣體》這部份內(nèi)容時，借助簡單電路測量人體、自來水、鉛筆芯等都是不能否讓燈泡亮上去的，因而，班主任要應(yīng)用儀器進(jìn)行演示實(shí)驗，并告訴中學(xué)生當(dāng)有比較強(qiáng)的電流通過人體的時侯，就有可能發(fā)生觸電的車禍，因而一定不能用家旁邊的220伏的電源做這個實(shí)驗，這個環(huán)節(jié)是不能省略的。之后光的直線傳播聽課記錄，老師還要進(jìn)一步的講解，嚴(yán)格的說不能導(dǎo)電的物體并不是絕對不能導(dǎo)電，在一定條件下好些的物體的導(dǎo)電性能會發(fā)生改變，例如空氣是絕緣體，并且在雷電天氣發(fā)生的時侯，空氣它就弄成可以導(dǎo)電了。所以老師既要幫助中學(xué)生完善正確的概念，又要滲透安全教育。
像這樣的事例還有好多，所以通過學(xué)習(xí)使自己在教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段等各方面有了很大的提高,駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計的技能也有了很大的提升,為今后從事高中科學(xué)教學(xué)工作,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。
三、通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)工作的反省。
強(qiáng)化教學(xué)反省,認(rèn)真聽取中學(xué)生的意見和聽課班主任的說課建議,及時更改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,這對班主任的專業(yè)發(fā)展和能力提升是十分必要的。一個班主任假如堅持寫教學(xué)反省,幾年之后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反省、階段性反省、學(xué)期后反省和學(xué)年反省,在反省中成長、在反省中進(jìn)步。
其實(shí),回顧此次研修學(xué)習(xí),收獲不小,收獲的是一名專業(yè)班主任專業(yè)成長所必不可少的基本素質(zhì)，即使每晚繁忙,但我們收獲的卻是提升,是班主任基本素養(yǎng)的提升,它是我們今后工作的資本。網(wǎng)路研修平臺給我們提供了專家級的視野和高度，還有無限寬廣的交流空間,解決了我們在教學(xué)中遇見的好多問題，值得我們花時間去充電去增強(qiáng)。