作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的學案打算工作，編撰學案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提升教學質(zhì)量。我們該如何去寫學案呢？下邊是小編為你們搜集的分子熱運動學案，僅供參考，歡迎你們閱讀。
分子熱運動學案1
教材剖析：
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運動，之后提到擴散現(xiàn)象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在互相斥力。
教學目標：
1、知識與技能
●知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
●能辨識擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
●知道分子熱運動的快慢與氣溫的關(guān)系彩斑斕。
●知道分子之間存在互相斥力。
2、過程與技巧
●通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
●通過演示實驗使中學生猜想出物體氣溫越高，熱運動越劇烈。
●通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使中學生了解分子之間既存在作用力又存在引力。
3、情感心態(tài)與價值觀
●用演示實驗迸發(fā)中學生的學習興趣，通過交流討論培養(yǎng)中學生的合作意識和能力。
教學重點與難點：
重點：分子的熱運動。
難點：通過直接感知的現(xiàn)象，推斷難以直接感知的事實。
教學器材：二氧化碳二氧化碳的廣口瓶、空瓶、鉛圓錐。
教學課時：1時
教學過程：
引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍飽含著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是如何構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種揣測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀古埃及的德漠克利特覺得宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。隨后經(jīng)過近20xx年的探求，直至17世紀末，才科學地認識到物質(zhì)是由分子組成的。
進行新課
（1）分子和分子運動
①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。假如把分子看做球狀，它的半徑約10—10米，這是一個極小的寬度，除了肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。因為分子極小，所以物體含分子數(shù)量大得驚人。一般情況下，1分米3空氣里大概有2。7×1019個分子，假如人數(shù)的速率能達到每秒數(shù)100億個，要數(shù)完這個數(shù)，也得用80多年。
②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停歇地運動著。因為分子太小，目前尚未能直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現(xiàn)象，來判定分子的行為。
演示實驗：擴散現(xiàn)象
出示事先裝有甲烷二氧化碳的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅褐色的二氧化碳是甲烷。再出示一只空的廣口瓶，雖然瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有甲烷的杯子向空瓶傾倒，這時見到紅褐色二氧化碳流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化硫的密度小于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖16。1—2所示，將其倒扣在裝有甲烷二氧化碳的杯子上。這時要指出：裝有密度較大的甲烷二氧化碳的杯子在下，裝有空氣的杯子在上，抽掉玻璃擱板，甲烷二氧化碳不會流進空氣瓶內(nèi)。如今我抽掉擱板，沒有出現(xiàn)甲烷二氧化碳流動的現(xiàn)象，我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間，組織中學生自己做墨水擴散實驗：朋友們桌子上的燒瓶里盛有清水，你們不要震動椅子，保持清水平淡。請你們向清水里漸漸的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。
組織中學生觀察上面已做的二氧化碳擴散實驗。此時空鋼瓶出現(xiàn)了紅褐色，下邊紅褐色的二氧化碳瓶中顏色變淡。實驗現(xiàn)象表明，二氧化碳二氧化碳步入了空氣，空氣步入了二氧化碳二氧化碳中。像這樣，不同的物體在相互接觸時，彼此步入對方的現(xiàn)象，稱作擴散。
擴散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請你們再觀察一下剛剛你們滴入清水的墨水，早已沒有顯著的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴散。為了說明液體的擴散現(xiàn)象，我們再來做個實驗。（根據(jù)課本圖16。2—3液體的擴散實驗演示）如今我們看見無色的清水和紅色的硝酸銅堿液之間有顯著的界面，要觀察到擴散現(xiàn)象須要較長的時間。為了節(jié)約課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請你們看幾天前的實驗。（出示提早二天、四天、六天做的實驗樣本）這種實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面顯得越模糊不清，彼此步入對方越深。
固體之間也會發(fā)生擴散現(xiàn)象。有人用固體做過實驗，將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看見它們相溶入約1毫米。雖然在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤礦渣有的原先就是石炭巖，因為常年地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。
大量事實說明二氧化碳、液體、固體都有擴散現(xiàn)象，雖然在日常生活中你們也能找到許多例子。諸如，某同事擦點花露水，周圍朋友才能嗅到花露水味。
擴散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。只有分子不停地運動能夠互相步入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。
（2）分子間的斥力
固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，為何分子不會飛飄動，反倒聚合在一起呢？引導中學生推測，這可能是分子間存在著吸引力，這個推測是否正確呢？須要我們用實驗來否認。
演示實驗：分子引力實驗
出示演示分子引力的兩個鉛圓錐。隨便將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實驗其實得到分子間沒有引力的結(jié)果，而且我們不要輕易地舍棄我們的猜測，應再進一步剖析緣由。你們都曉得吸鐵石才能吸引釘子，（邊講邊演示）但把釘子遠離吸鐵石，這時吸鐵石不能吸起釘子（演示），這是為何？（距離太遠）。剛剛兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是由于分子間的距離不夠近呢？這么我們看法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮亮光，之后使勁將兩鉛塊擠壓在一起）
實驗結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這些吸引力只有在分子靠得很近時，才會表現(xiàn)下來。通常分子距離要大于10—9米時才會表現(xiàn)出引力。
在實際生產(chǎn)中，人們早就借助分子間有吸引力，來進行金屬釬焊了。通常釬焊是靠溶解金屬，進而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就釬焊到一起。近代還有爆破釬焊技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，之后靠爆燃形成的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
液體分子之間也存在吸引力。
實驗否認了我們關(guān)于分子引力的猜測。我們再進一步思索，又會發(fā)覺新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這三者是矛盾的，分子想互吸引最終應當互相靠緊，而不應當有間隙。既然分子間有間隙，物體應當很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。我們只有按照事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。
原先分子之間還存在作用力。分子之間既有引力，又有作用力，會不會兩種力總是互相抵消呢？其實不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于作用力，這個距離r就是一般的分子間隙的距離，大概是10—10米。當分子距離大于r時，作用力和引力都減小，但作用力減小得快，分子間表現(xiàn)為作用力。當分子寬度離減小時，作用力和引力都減少，但作用力減弱得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當分子距離再減小，分子引力繼續(xù)減弱，當分子距離小于10r時，分子間的斥力將顯得非常微弱，可以忽視了。
有了對分子間存在作用力的認識，上面所說的矛盾也就迎刃而解了。
小結(jié)：
通過實驗和思索，我們早已對分子和分子的運動有了初步認識，如今我們共同回顧一下，瞧瞧我們早已有了什么認識。
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，半徑大概是10—10米。
2、分子永不停歇地無規(guī)則運動著。
3、分子之間有間隙。
4、分子之間存在斥力，互相斥力有兩種，即引力和作用力。
以上幾點，就是分子動理論的基本要點，借助這種要點，才能解釋好多熱現(xiàn)象。
板書設(shè)計：
第一節(jié)分子熱運動
一、分子和分子運動
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。
2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停歇地運動著。
二、分子間的斥力
1、引力
2、斥力
作業(yè)：動手動腦學數(shù)學1、2、3、4
教學雜記：
本節(jié)的主要目標是讓中學生曉得哪些是擴散現(xiàn)象，對分子間的斥力有正確的認識，曉得分子做永不停歇的無規(guī)則運動。
分子熱運動學案2
★教學目標
一、知識與技能
1.通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本特征；2.能解釋個別熱現(xiàn)象。二、過程與技巧
1.通過觀察和實驗，學會運用想像和類比等研究方式;2.培養(yǎng)中學生的觀察和剖析概括信息的能力。三、情感心態(tài)與價值觀
培養(yǎng)中學生勇于抒發(fā)自己的看法，隨時關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。★課程內(nèi)容1、2、3、
物質(zhì)是由分子組成的
一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動分子間存在互相作用的引力和作用力
★重點——一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運動
★難點——分子間存在互相作用的引力和作用力
★教具——玻板、水、水槽、彈簧測力計等★過程
一、物質(zhì)是由分子組成的
1、分子半徑數(shù)目級10-10m。2、物質(zhì)是由好多分子組成的。二、一切物體的'分子總在不停地做無規(guī)則運動
1.擴散現(xiàn)象——不同的物質(zhì)互相接觸時彼此步入對方的現(xiàn)象叫～（見書Pa.一切固體，液體和二氧化碳都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象小結(jié)得出——擴散速率：V氣﹥V液﹥V固演示：紅墨水在冷水和熱水中的擴散情況
b.物體氣溫越高，擴散越快。2.分子熱運動，分子的運動是無規(guī)則的。三、分子間存在互相作用的引力和作用力。
3.分子間引力和作用力的大小關(guān)系。①引力=作用力d=r0
②引力﹥斥力（作用力、引力都減少，則引力減弱，顯示引力）
d﹥r
③引力﹤斥力（作用力、引力都減小分子熱運動教案設(shè)計，則引力減小慢，顯示作用力）
d﹤r0
★小結(jié)：引導中學生按照自己的理解進行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。
★作業(yè)——動手動腦學數(shù)學1～4題
★反思：
分子熱運動學案3
教學目標
（1）曉得哪些是熱運動，曉得分子熱運動劇烈程度與氣溫有關(guān)
（2）曉得布朗運動和擴散現(xiàn)象，并能簡單解釋其緣由
教學建議
教材剖析
剖析一：本節(jié)教材內(nèi)容特征是先實驗（擴散現(xiàn)象和布朗運動兩個實驗現(xiàn)象），后得出推論（分子的無規(guī)則運動），并按照現(xiàn)象說明熱運動與氣溫有關(guān)，因而做好演示實驗是關(guān)鍵。
剖析二：因為液體或空氣分子在熱運動過程中對漂浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這種顆粒受力不平衡而開始運動，這就是布朗運動。因為分子運動的無規(guī)則性，導致布朗運動的不規(guī)則性。另外，氣溫越高，分子熱運動越快，對顆粒的撞擊更強，布朗運動更明顯。
剖析三：體溫越高，分子無規(guī)則運動平均速率越快，這是一個宏觀統(tǒng)計結(jié)果，而對于具體某個分子，氣溫與其運動速率并不一定存在這一關(guān)系，其實氣溫下降，這個分子的運動速率相反可能在減少。
教法建議
建議一：做好演示實驗是關(guān)鍵，擴散現(xiàn)象實驗和布朗運動實驗都須要認真做。在做觀察布朗運動的實驗過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時液體中的微粒太少，過濃時色溫變暗，但是微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不置于載片玻璃的凹槽中而只簡單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。
建議二：在實驗的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地熱運動后，要注意再用熱運動的觀點解釋導致該實驗現(xiàn)象的緣由，便于鞏固、加深中學生的認識。
建議三：有關(guān)布朗運動和擴散運動的實驗除做好演示實驗外，若有條件，最好能用計算機模擬一下該運動的微觀機制，這樣有利于中學生對該實驗現(xiàn)象的理解。
教學設(shè)計方案
教學重點：
曉得分子不停地無規(guī)則熱運動，曉得布朗運動和擴散運動
教學難點：
布朗運動和擴散運動的微觀解釋
一、擴散運動
1、演示實驗
空氣與二氧化碳二氧化碳間的擴散現(xiàn)象
2、概念：擴散現(xiàn)象
3、擴散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運動
4、計算機演示擴散過程
5、對比實驗：紅墨水在冷水和熱水中的擴散快慢。
推論：氣溫越高，分子運動越劇烈，擴散越快
6、列舉日常生活中的擴散現(xiàn)象：如香氛味等
二、布朗運動
1、學生觀察布朗運動現(xiàn)象
2、微觀解釋布朗運動：分子撞擊不平衡
3、觀察布朗運動與氣溫高低、顆粒大小關(guān)系：氣溫越高，布朗運動越明顯；顆粒越小，布朗運動越明顯。
4、計算機演示布朗運動現(xiàn)象以及形成原理
例：關(guān)于布朗運動，下述說法正確的是
A、布朗運動是指飄浮在液體中的固體分子的運動
B、布朗運動是指液體分子的運動
C、布朗運動是液體分子無規(guī)則運動的反映
D、布朗運動是指飄浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運動
答案：CD
解讀：熟知布朗運動的實質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵。
三、熱運動
由布朗運動和擴散運動說明分子的無規(guī)則運動與濕度的關(guān)系。
四、作業(yè)
探究活動
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴散速率快慢
組織：個人或分組
方案：比較二氧化碳、液體、固體間的擴散速率，并得出推論
評價：實驗的科學性、創(chuàng)新性，實驗報告的規(guī)范性
分子熱運動學案4
一、教材剖析
《分子的熱運動》是人教版小學數(shù)學必修3–3《熱學》第七章《分子動理論》的第二節(jié)的教學內(nèi)容，分子動理論是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)學說，是宏觀與微觀本質(zhì)間聯(lián)系的紐帶，是力學的基礎(chǔ)。“分子的熱運動”是構(gòu)成分子動理論的重要組成部份。為此，本節(jié)課在本章中起著非常重要的作用，同時它也是中學階段化學教學中非重點知識中的重點。布朗運動是分子熱運動的實驗基礎(chǔ)，對分子熱運動的認識，是構(gòu)建在對布朗運動正確理解的基礎(chǔ)上的，因而，曉得布朗運動形成的緣由，曉得布朗運動的無規(guī)則性反映了液體分子的無規(guī)則性，是學好本節(jié)課的基礎(chǔ)。
二、教學目標
1．知識目標：
（1）曉得哪些是布朗運動，觀察其特性，剖析其形成緣由。
（2）學習用統(tǒng)計的觀點剖析問題，曉得布朗運動是分子無規(guī)則運動的反映，對宏觀現(xiàn)象作微觀解釋。
（3）曉得大量分子無規(guī)則運動的激烈程度與氣溫有關(guān)，氣溫越高，分子的無規(guī)則運動越激烈。
2．能力目標：
通過演示實驗，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動，使中學生曉得，物體氣溫越高，分子熱運動越劇烈，培養(yǎng)中學生通過化學現(xiàn)象歸納規(guī)律的能力。
3．情感、態(tài)度和價值觀目標：
（1）迸發(fā)中學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使中學生樂于探求微觀世界和日常生活中的數(shù)學學原理。
（2）用實驗和多媒體教學素材迸發(fā)中學生對大千世界的興趣。使中學生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認識難以直接感知的事實。
（3）培養(yǎng)中學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的能力。
三、教學重點、難點
重點：分子熱運動。
難點：從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，猜想難以感知的事實；
用分子熱運動觀點解釋有關(guān)現(xiàn)象。
四、學情剖析
中學生已有了日常生活中的常識，在小學已學過擴散現(xiàn)象等，對分子運動有初步認識，又具備了初三熱學的基礎(chǔ)知識、物理學研究問題的一些技巧及剖析推理問題的能力。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合中學生的心理特征及化學學科的特性，使中學生通過擴散現(xiàn)象、感興趣的布朗運動實驗加深認識，導致思考，并借助已有的科學剖析的方式，最終能挺好地剖析布朗運動形成緣由，并理解布朗運動的無規(guī)則性反映了液體分子的無規(guī)則性。
五、教學方式
1．實驗法：多媒體展示演示實驗。
2．教案學案：見旁邊的教案。
3．設(shè)計理念：根據(jù)探究性學習方法所探討的“有規(guī)律性更有藝術(shù)性”為目的，充分借助多媒體輔助教學及實驗演示，使中學生置身于探求問題的情景之中，通過動眼看、動口議、動手做、動筆寫、動耳聽等，激活中學生內(nèi)在的潛力
4．教學的基本環(huán)節(jié)：提出問題→進行推測→實驗探究→分析歸納→得出推論
六、課前打算
1．中學生的學習打算：預習教案與課本中的圖片。
2．班主任的教學打算：多媒體教案制做，實驗器材的打算。
七、課時安排：1課時
八、教學過程
（一）觀察實驗整體感知
1．（教案投影）觀察演示實驗（把盛有甲烷的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，見到甲烷二氧化碳從下邊的瓶內(nèi)逐步擴充到里面瓶內(nèi)。）這是哪些化學現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明哪些問題？
（設(shè)計意圖：用實驗引入迸發(fā)中學生學習新知識的欲望，將中學生注意力集中上去。）
2．（講義投影）請觀察講義演示的擴散過程。
（設(shè)計意圖：用計算機演示擴散過程，可以把具象的問題具體化，使中學生理解上去更容易說明分子做無規(guī)則熱運動）
3．（講義投影）請完成實驗（在兩個燒瓶中分別裝有熱水和冷水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水底逐步擴充開來。），之后回答：擴散現(xiàn)象的劇烈程度與濕度有關(guān)嗎？舉例說明。
（設(shè)計意圖：在中學生親自實驗基礎(chǔ)上，來解決自己的問題，朋友間可以合作討論，彼此交流，自己得出推論加深理解，鞏固記憶，并培養(yǎng)科學探求精神。）
4．（講義投影）請觀察布朗運動。
（設(shè)計意圖：布朗運動是分子無規(guī)則運動的實驗基礎(chǔ)，對分子熱運動的認識，是構(gòu)建在對布朗運動的正確理解的基礎(chǔ)上。介紹并演示實驗起著非常重要的作用，不但能使中學生曉得哪些是布朗運動，能夠使中學生發(fā)覺布朗運動的特征，為布朗運動形成緣由的剖析奠定了實驗基礎(chǔ)。）
（簡略實錄：在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有小炭粒的水滴，將蓋玻片蓋上，置于顯微鏡載物臺上，之后通過顯微鏡觀察，在視場中見到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發(fā)覺在不停地活動，很像是水底的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡置于講臺上，用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經(jīng)過筆記本在大屏幕上顯示投影成像，讓全體中學生觀察，之后班主任指著一個顆粒在屏幕上的位置，借此點為參考點，讓中學生觀察這顆微粒在之后的一段時間內(nèi)相對參考點的運動情況，并用計算機教案（動漫）演示小炭粒運動情況。實驗進行的很順利，中學生非常注意觀察,許多中學生看出小炭粒運動的無規(guī)則性，因而師生一起總結(jié)出布朗運動的概念。）
（二）剖析緣由認識本質(zhì)
（講義投影）閱讀課本中有關(guān)布朗運動的表述分子熱運動教案設(shè)計，了解布朗運動的特征。
（設(shè)計意圖：通過閱讀加深理解布朗運動。）
（投影）：
1、固體微粒的運動是極不規(guī)則的。如圖畫的幾個布朗顆粒運動的路線，這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運動也極不規(guī)則，絕不是直線運動。
2、布朗運動是永不停歇的。由于連續(xù)觀察布朗運動，發(fā)覺在多天甚至幾個月時間內(nèi)，只要液體不干渴，這些運動就永不停歇。
3、任何固體微粒漂浮在液體中，在任何水溫下就會做布朗運動。若漂浮的顆粒越小，布朗運動越顯著；顆粒越大，布朗運動越不顯著，甚至觀察不到。布朗運動隨著氣溫的下降而日漸激烈。）
（講義投影）飄浮顆粒無規(guī)則運動的緣由是哪些？是由外界誘因影響形成的，還是液體內(nèi)部緣由？
（設(shè)計意圖：此問題是解決問題的根本。中學生只有認識到不是外界誘因的影響，才會推理到內(nèi)部分子作用的結(jié)果。）
（講義投影）請觀察演示講義演示的動漫：漂浮在液體中的微小顆粒，當它足夠小時，遭到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某剎那間，在某個方向遭到撞擊作用強，它就順著這個方向運動。在下剎那間，微小顆粒在另一方向遭到的撞擊作用強，它又奔向另一個方向運動。
（設(shè)計意圖：講義的展示使具象的事物弄成可以感知的事物，起到減少臺階、化具象為具體、變難為易的作用。同時從對漂浮顆粒無規(guī)則運動的誘因剖析，使中學生初步接觸到用機率統(tǒng)計的觀點剖析大量碰巧風波的必然結(jié)果。）
（三）課堂小結(jié)