分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的學(xué)案打算工作，編撰學(xué)案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撊绾稳憣W(xué)案呢？下邊是小編為你們搜集的分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案，僅供參考，歡迎你們閱讀。
分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案1
教材剖析：
教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，之后提到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)進(jìn)行講解，說明分子間存在互相斥力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
●知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
●能辨識(shí)擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。
●知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與氣溫的關(guān)系彩斑斕。
●知道分子之間存在互相斥力。
2、過程與技巧
●通過演示實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。
●通過演示實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生猜想出物體氣溫越高，熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。
●通過演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使中學(xué)生了解分子之間既存在作用力又存在引力。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀
●用演示實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分子的熱運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：通過直接感知的現(xiàn)象，推斷難以直接感知的事實(shí)。
教學(xué)器材：二氧化碳二氧化碳的廣口瓶、空瓶、鉛圓錐。
教學(xué)課時(shí)：1時(shí)
教學(xué)過程：
引入新課
我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍飽含著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是如何構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種揣測(cè)，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是“端”，公元前4世紀(jì)古埃及的德漠克利特覺得宇宙萬物，是由大小和質(zhì)量不同的，不可入的，運(yùn)動(dòng)不息的原子組成。隨后經(jīng)過近20xx年的探求，直至17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成的。
進(jìn)行新課
（1）分子和分子運(yùn)動(dòng)
①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。假如把分子看做球狀，它的半徑約10—10米，這是一個(gè)極小的寬度，除了肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。因?yàn)榉肿訕O小，所以物體含分子數(shù)量大得驚人。一般情況下，1分米3空氣里大概有2。7×1019個(gè)分子，假如人數(shù)的速率能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。
②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停歇地運(yùn)動(dòng)著。因?yàn)榉肿犹。壳吧形茨苤苯佑^察分子的行為，但我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來判定分子的行為。
演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象
出示事先裝有甲烷二氧化碳的廣口瓶。說明瓶?jī)?nèi)紅褐色的二氧化碳是甲烷。再出示一只空的廣口瓶，雖然瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有甲烷的杯子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)見到紅褐色二氧化碳流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化硫的密度小于空氣的密度。
另取一只“空”瓶，按課本圖16。1—2所示，將其倒扣在裝有甲烷二氧化碳的杯子上。這時(shí)要指出：裝有密度較大的甲烷二氧化碳的杯子在下，裝有空氣的杯子在上，抽掉玻璃擱板，甲烷二氧化碳不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。如今我抽掉擱板，沒有出現(xiàn)甲烷二氧化碳流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)兒再來觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
在等候期間，組織中學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：朋友們桌子上的燒瓶里盛有清水，你們不要震動(dòng)椅子，保持清水平淡。請(qǐng)你們向清水里漸漸的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。
組織中學(xué)生觀察上面已做的二氧化碳擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空鋼瓶出現(xiàn)了紅褐色，下邊紅褐色的二氧化碳瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化碳二氧化碳步入了空氣，空氣步入了二氧化碳二氧化碳中。像這樣，不同的物體在相互接觸時(shí)，彼此步入對(duì)方的現(xiàn)象，稱作擴(kuò)散。
擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛剛你們滴入清水的墨水，早已沒有顯著的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們?cè)賮碜鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)。（根據(jù)課本圖16。2—3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）如今我們看見無色的清水和紅色的硝酸銅堿液之間有顯著的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象須要較長(zhǎng)的時(shí)間。為了節(jié)約課堂時(shí)間，幾天前我就做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們看幾天前的實(shí)驗(yàn)。（出示提早二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本）這種實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長(zhǎng)，界面顯得越模糊不清，彼此步入對(duì)方越深。
固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。有人用固體做過實(shí)驗(yàn)，將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看見它們相溶入約1毫米。雖然在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。煤礦渣有的原先就是石炭巖，因?yàn)槌Ｄ甑馗簲D壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。
大量事實(shí)說明二氧化碳、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，雖然在日常生活中你們也能找到許多例子。諸如，某同事擦點(diǎn)花露水，周圍朋友才能嗅到花露水味。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)能夠互相步入對(duì)方。同時(shí)也說明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。
（2）分子間的斥力
固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為何分子不會(huì)飛飄動(dòng)，反倒聚合在一起呢？引導(dǎo)中學(xué)生推測(cè)，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)推測(cè)是否正確呢？須要我們用實(shí)驗(yàn)來否認(rèn)。
演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)
出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓錐。隨便將它們對(duì)在一起，這時(shí)兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。實(shí)驗(yàn)其實(shí)得到分子間沒有引力的結(jié)果，而且我們不要輕易地舍棄我們的猜測(cè)，應(yīng)再進(jìn)一步剖析緣由。你們都曉得吸鐵石才能吸引釘子，（邊講邊演示）但把釘子遠(yuǎn)離吸鐵石，這時(shí)吸鐵石不能吸起釘子（演示），這是為何？（距離太遠(yuǎn)）。剛剛兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是由于分子間的距離不夠近呢？這么我們看法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用小刀將兩鉛塊表面刮亮光，之后使勁將兩鉛塊擠壓在一起）
實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表明分子之間的吸引力，這些吸引力只有在分子靠得很近時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)下來。通常分子距離要大于10—9米時(shí)才會(huì)表現(xiàn)出引力。
在實(shí)際生產(chǎn)中，人們?cè)缇徒柚肿娱g有吸引力，來進(jìn)行金屬釬焊了。通常釬焊是靠溶解金屬，進(jìn)而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就釬焊到一起。近代還有爆破釬焊技術(shù)，它是將金屬表面清潔后靠在一起，之后靠爆燃形成的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。
液體分子之間也存在吸引力。
實(shí)驗(yàn)否認(rèn)了我們關(guān)于分子引力的猜測(cè)。我們?cè)龠M(jìn)一步思索，又會(huì)發(fā)覺新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這三者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)當(dāng)互相靠緊，而不應(yīng)當(dāng)有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)當(dāng)很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有按照事實(shí)，深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒認(rèn)識(shí)到的方面。
原先分子之間還存在作用力。分子之間既有引力，又有作用力，會(huì)不會(huì)兩種力總是互相抵消呢？其實(shí)不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于作用力，這個(gè)距離r就是一般的分子間隙的距離，大概是10—10米。當(dāng)分子距離大于r時(shí)，作用力和引力都減小，但作用力減小得快，分子間表現(xiàn)為作用力。當(dāng)分子寬度離減小時(shí)，作用力和引力都減少，但作用力減弱得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再減小，分子引力繼續(xù)減弱，當(dāng)分子距離小于10r時(shí)，分子間的斥力將顯得非常微弱，可以忽視了。
有了對(duì)分子間存在作用力的認(rèn)識(shí)，上面所說的矛盾也就迎刃而解了。
小結(jié)：
通過實(shí)驗(yàn)和思索，我們?cè)缫褜?duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，如今我們共同回顧一下，瞧瞧我們?cè)缫延辛耸裁凑J(rèn)識(shí)。
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，半徑大概是10—10米。
2、分子永不停歇地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。
3、分子之間有間隙。
4、分子之間存在斥力，互相斥力有兩種，即引力和作用力。
以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，借助這種要點(diǎn)，才能解釋好多熱現(xiàn)象。
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)分子熱運(yùn)動(dòng)
一、分子和分子運(yùn)動(dòng)
1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。
2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停歇地運(yùn)動(dòng)著。
二、分子間的斥力
1、引力
2、斥力
作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)1、2、3、4
教學(xué)雜記：
本節(jié)的主要目標(biāo)是讓中學(xué)生曉得哪些是擴(kuò)散現(xiàn)象，對(duì)分子間的斥力有正確的認(rèn)識(shí)，曉得分子做永不停歇的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案2
★教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動(dòng)理論的基本特征；2.能解釋個(gè)別熱現(xiàn)象。二、過程與技巧
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用想像和類比等研究方式;2.培養(yǎng)中學(xué)生的觀察和剖析概括信息的能力。三、情感心態(tài)與價(jià)值觀
培養(yǎng)中學(xué)生勇于抒發(fā)自己的看法，隨時(shí)關(guān)注周圍的人和事以及有關(guān)現(xiàn)象。★課程內(nèi)容1、2、3、
物質(zhì)是由分子組成的
一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)分子間存在互相作用的引力和作用力
★重點(diǎn)——一切物體的分子總在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)
★難點(diǎn)——分子間存在互相作用的引力和作用力
★教具——玻板、水、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)等★過程
一、物質(zhì)是由分子組成的
1、分子半徑數(shù)目級(jí)10-10m。2、物質(zhì)是由好多分子組成的。二、一切物體的'分子總在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)
1.擴(kuò)散現(xiàn)象——不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此步入對(duì)方的現(xiàn)象叫～（見書Pa.一切固體，液體和二氧化碳都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象小結(jié)得出——擴(kuò)散速率：V氣﹥V液﹥V固演示：紅墨水在冷水和熱水中的擴(kuò)散情況
b.物體氣溫越高，擴(kuò)散越快。2.分子熱運(yùn)動(dòng)，分子的運(yùn)動(dòng)是無規(guī)則的。三、分子間存在互相作用的引力和作用力。
3.分子間引力和作用力的大小關(guān)系。①引力=作用力d=r0
②引力﹥斥力（作用力、引力都減少，則引力減弱，顯示引力）
d﹥r(jià)
③引力﹤斥力（作用力、引力都減小分子熱運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)，則引力減小慢，顯示作用力）
d﹤r0
★小結(jié)：引導(dǎo)中學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行小結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)概括能力。
★作業(yè)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)1～4題
★反思：
分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案3
教學(xué)目標(biāo)
（1）曉得哪些是熱運(yùn)動(dòng)，曉得分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與氣溫有關(guān)
（2）曉得布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象，并能簡(jiǎn)單解釋其緣由
教學(xué)建議
教材剖析
剖析一：本節(jié)教材內(nèi)容特征是先實(shí)驗(yàn)（擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），后得出推論（分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)），并按照現(xiàn)象說明熱運(yùn)動(dòng)與氣溫有關(guān)，因而做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。
剖析二：因?yàn)橐后w或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過程中對(duì)漂浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性，使這種顆粒受力不平衡而開始運(yùn)動(dòng)，這就是布朗運(yùn)動(dòng)。因?yàn)榉肿舆\(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性，導(dǎo)致布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性。另外，氣溫越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越快，對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng)，布朗運(yùn)動(dòng)更明顯。
剖析三：體溫越高，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速率越快，這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而對(duì)于具體某個(gè)分子，氣溫與其運(yùn)動(dòng)速率并不一定存在這一關(guān)系，其實(shí)氣溫下降，這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速率相反可能在減少。
教法建議
建議一：做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵，擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都須要認(rèn)真做。在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程中，用稀釋的墨汁做懸濁液，過稀時(shí)液體中的微粒太少，過濃時(shí)色溫變暗，但是微粒連在一起，不便觀察，可以多試幾次。墨汁也可以不置于載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上，蓋上蓋玻璃就可以。顯微鏡的放大率在40倍左右最合適。
建議二：在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后，要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋導(dǎo)致該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的緣由，便于鞏固、加深中學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
建議三：有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外，若有條件，最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制，這樣有利于中學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
教學(xué)重點(diǎn)：
曉得分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)，曉得布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋
一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)
1、演示實(shí)驗(yàn)
空氣與二氧化碳二氧化碳間的擴(kuò)散現(xiàn)象
2、概念：擴(kuò)散現(xiàn)象
3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋：分子的無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)
4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程
5、對(duì)比實(shí)驗(yàn)：紅墨水在冷水和熱水中的擴(kuò)散快慢。
推論：氣溫越高，分子運(yùn)動(dòng)越劇烈，擴(kuò)散越快
6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象：如香氛味等
二、布朗運(yùn)動(dòng)
1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象
2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng)：分子撞擊不平衡
3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與氣溫高低、顆粒大小關(guān)系：氣溫越高，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯；顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越明顯。
4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及形成原理
例：關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)，下述說法正確的是
A、布朗運(yùn)動(dòng)是指飄浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)
B、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)
C、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映
D、布朗運(yùn)動(dòng)是指飄浮在液體中的顆粒的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)
答案：CD
解讀：熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵。
三、熱運(yùn)動(dòng)
由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說明分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)與濕度的關(guān)系。
四、作業(yè)
探究活動(dòng)
題目：研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速率快慢
組織：個(gè)人或分組
方案：比較二氧化碳、液體、固體間的擴(kuò)散速率，并得出推論
評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性
分子熱運(yùn)動(dòng)學(xué)案4
一、教材剖析
《分子的熱運(yùn)動(dòng)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)必修3–3《熱學(xué)》第七章《分子動(dòng)理論》的第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分子動(dòng)理論是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)學(xué)說，是宏觀與微觀本質(zhì)間聯(lián)系的紐帶，是力學(xué)的基礎(chǔ)。“分子的熱運(yùn)動(dòng)”是構(gòu)成分子動(dòng)理論的重要組成部份。為此，本節(jié)課在本章中起著非常重要的作用，同時(shí)它也是中學(xué)階段化學(xué)教學(xué)中非重點(diǎn)知識(shí)中的重點(diǎn)。布朗運(yùn)動(dòng)是分子熱運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是構(gòu)建在對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)正確理解的基礎(chǔ)上的，因而，曉得布朗運(yùn)動(dòng)形成的緣由，曉得布朗運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性反映了液體分子的無規(guī)則性，是學(xué)好本節(jié)課的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：
（1）曉得哪些是布朗運(yùn)動(dòng)，觀察其特性，剖析其形成緣由。
（2）學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)剖析問題，曉得布朗運(yùn)動(dòng)是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映，對(duì)宏觀現(xiàn)象作微觀解釋。
（3）曉得大量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的激烈程度與氣溫有關(guān)，氣溫越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈。
2．能力目標(biāo)：
通過演示實(shí)驗(yàn)，說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，使中學(xué)生曉得，物體氣溫越高，分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈，培養(yǎng)中學(xué)生通過化學(xué)現(xiàn)象歸納規(guī)律的能力。
3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使中學(xué)生樂于探求微觀世界和日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)原理。
（2）用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)素材迸發(fā)中學(xué)生對(duì)大千世界的興趣。使中學(xué)生了解，可以通過直接感知的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)難以直接感知的事實(shí)。
（3）培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分子熱運(yùn)動(dòng)。
難點(diǎn)：從宏觀出發(fā)通過直接感知的現(xiàn)象，猜想難以感知的事實(shí)；
用分子熱運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋有關(guān)現(xiàn)象。
四、學(xué)情剖析
中學(xué)生已有了日常生活中的常識(shí)，在小學(xué)已學(xué)過擴(kuò)散現(xiàn)象等，對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有初步認(rèn)識(shí)，又具備了初三熱學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、物理學(xué)研究問題的一些技巧及剖析推理問題的能力。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合中學(xué)生的心理特征及化學(xué)學(xué)科的特性，使中學(xué)生通過擴(kuò)散現(xiàn)象、感興趣的布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致思考，并借助已有的科學(xué)剖析的方式，最終能挺好地剖析布朗運(yùn)動(dòng)形成緣由，并理解布朗運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性反映了液體分子的無規(guī)則性。
五、教學(xué)方式
1．實(shí)驗(yàn)法：多媒體展示演示實(shí)驗(yàn)。
2．教案學(xué)案：見旁邊的教案。
3．設(shè)計(jì)理念：根據(jù)探究性學(xué)習(xí)方法所探討的“有規(guī)律性更有藝術(shù)性”為目的，充分借助多媒體輔助教學(xué)及實(shí)驗(yàn)演示，使中學(xué)生置身于探求問題的情景之中，通過動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)手做、動(dòng)筆寫、動(dòng)耳聽等，激活中學(xué)生內(nèi)在的潛力
4．教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：提出問題→進(jìn)行推測(cè)→實(shí)驗(yàn)探究→分析歸納→得出推論
六、課前打算
1．中學(xué)生的學(xué)習(xí)打算：預(yù)習(xí)教案與課本中的圖片。
2．班主任的教學(xué)打算：多媒體教案制做，實(shí)驗(yàn)器材的打算。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過程
（一）觀察實(shí)驗(yàn)整體感知
1．（教案投影）觀察演示實(shí)驗(yàn)（把盛有甲烷的玻璃瓶與另一個(gè)玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，見到甲烷二氧化碳從下邊的瓶?jī)?nèi)逐步擴(kuò)充到里面瓶?jī)?nèi)。）這是哪些化學(xué)現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明哪些問題？
（設(shè)計(jì)意圖：用實(shí)驗(yàn)引入迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，將中學(xué)生注意力集中上去。）
2．（講義投影）請(qǐng)觀察講義演示的擴(kuò)散過程。
（設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過程，可以把具象的問題具體化，使中學(xué)生理解上去更容易說明分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)）
3．（講義投影）請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)（在兩個(gè)燒瓶中分別裝有熱水和冷水，滴入1-2滴紅墨水后，紅墨水在水底逐步擴(kuò)充開來。），之后回答：擴(kuò)散現(xiàn)象的劇烈程度與濕度有關(guān)嗎？舉例說明。
（設(shè)計(jì)意圖：在中學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，來解決自己的問題，朋友間可以合作討論，彼此交流，自己得出推論加深理解，鞏固記憶，并培養(yǎng)科學(xué)探求精神。）
4．（講義投影）請(qǐng)觀察布朗運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：布朗運(yùn)動(dòng)是分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，對(duì)分子熱運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，是構(gòu)建在對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的正確理解的基礎(chǔ)上。介紹并演示實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用，不但能使中學(xué)生曉得哪些是布朗運(yùn)動(dòng)，能夠使中學(xué)生發(fā)覺布朗運(yùn)動(dòng)的特征，為布朗運(yùn)動(dòng)形成緣由的剖析奠定了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。）
（簡(jiǎn)略實(shí)錄：在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有小炭粒的水滴，將蓋玻片蓋上，置于顯微鏡載物臺(tái)上，之后通過顯微鏡觀察，在視場(chǎng)中見到大大小小的許多顆粒，仔細(xì)觀察其中某一個(gè)很小的顆粒，會(huì)發(fā)覺在不停地活動(dòng)，很像是水底的小魚蟲的運(yùn)動(dòng)。將一臺(tái)顯微鏡置于講臺(tái)上，用顯微攝像頭拍攝布朗運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過筆記本在大屏幕上顯示投影成像，讓全體中學(xué)生觀察，之后班主任指著一個(gè)顆粒在屏幕上的位置，借此點(diǎn)為參考點(diǎn)，讓中學(xué)生觀察這顆微粒在之后的一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)參考點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況，并用計(jì)算機(jī)教案（動(dòng)漫）演示小炭粒運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很順利，中學(xué)生非常注意觀察,許多中學(xué)生看出小炭粒運(yùn)動(dòng)的無規(guī)則性，因而師生一起總結(jié)出布朗運(yùn)動(dòng)的概念。）
（二）剖析緣由認(rèn)識(shí)本質(zhì)
（講義投影）閱讀課本中有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)的表述分子熱運(yùn)動(dòng)教案設(shè)計(jì)，了解布朗運(yùn)動(dòng)的特征。
（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀加深理解布朗運(yùn)動(dòng)。）
（投影）：
1、固體微粒的運(yùn)動(dòng)是極不規(guī)則的。如圖畫的幾個(gè)布朗顆粒運(yùn)動(dòng)的路線，這不是布朗微粒運(yùn)動(dòng)的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的該顆粒位置的一些連線，實(shí)際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運(yùn)動(dòng)也極不規(guī)則，絕不是直線運(yùn)動(dòng)。
2、布朗運(yùn)動(dòng)是永不停歇的。由于連續(xù)觀察布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)覺在多天甚至幾個(gè)月時(shí)間內(nèi)，只要液體不干渴，這些運(yùn)動(dòng)就永不停歇。
3、任何固體微粒漂浮在液體中，在任何水溫下就會(huì)做布朗運(yùn)動(dòng)。若漂浮的顆粒越小，布朗運(yùn)動(dòng)越顯著；顆粒越大，布朗運(yùn)動(dòng)越不顯著，甚至觀察不到。布朗運(yùn)動(dòng)隨著氣溫的下降而日漸激烈。）
（講義投影）飄浮顆粒無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的緣由是哪些？是由外界誘因影響形成的，還是液體內(nèi)部緣由？
（設(shè)計(jì)意圖：此問題是解決問題的根本。中學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到不是外界誘因的影響，才會(huì)推理到內(nèi)部分子作用的結(jié)果。）
（講義投影）請(qǐng)觀察演示講義演示的動(dòng)漫：漂浮在液體中的微小顆粒，當(dāng)它足夠小時(shí)，遭到來自各個(gè)方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。在某剎那間，在某個(gè)方向遭到撞擊作用強(qiáng)，它就順著這個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。在下剎那間，微小顆粒在另一方向遭到的撞擊作用強(qiáng)，它又奔向另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：講義的展示使具象的事物弄成可以感知的事物，起到減少臺(tái)階、化具象為具體、變難為易的作用。同時(shí)從對(duì)漂浮顆粒無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的誘因剖析，使中學(xué)生初步接觸到用機(jī)率統(tǒng)計(jì)的觀點(diǎn)剖析大量碰巧風(fēng)波的必然結(jié)果。）
（三）課堂小結(jié)