本課教學(xué)內(nèi)容為人教版出版的《物理》九年級第16章第一課。 教材首先介紹分子的大小，然后從宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)和分析出發(fā)，通過推理探索微觀世界。 以下是為大家?guī)淼幕瘜W(xué)分子熱運(yùn)動教學(xué)反思，希望大家喜歡。
化學(xué)分子熱運(yùn)動教學(xué)的思考1
學(xué)業(yè)狀況分析
在第11章《多彩的物質(zhì)世界》中，中學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的組成和分子運(yùn)動有了一個大致的了解。 他們在物理課上已經(jīng)了解了擴(kuò)散現(xiàn)象，并且對生活中一些常見的擴(kuò)散現(xiàn)象有了更好的理解。 印象很深，但不太清楚與分子運(yùn)動速度有關(guān)的因素。
使用方法
運(yùn)用類比、推理、論證的方式探索“分子運(yùn)動強(qiáng)度與濕度的關(guān)系”。
具體方法
1、在研究分子運(yùn)動規(guī)律的過程中，通過一系列的結(jié)論、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生自己得出推論。
2.采用的研究方法：類比法、控制變量法、換算法
充分發(fā)揮中學(xué)生的主動性，根據(jù)自己的理解進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)總結(jié)能力。
帶領(lǐng)中學(xué)生討論自我探究的過程與技巧的總結(jié)
不足的是，中學(xué)生在提出分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)時，應(yīng)該多舉例，引導(dǎo)中學(xué)生自己推論，這樣中學(xué)生會有更深的記憶和更好的理解。
化學(xué)分子熱運(yùn)動教學(xué)的思考（二）
本課教學(xué)內(nèi)容為人教版出版的《物理》九年級第16章第一課。 教材首先介紹分子的大小，然后從宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)和分析出發(fā)，通過推理探索微觀世界。 依次介紹分子的熱運(yùn)動和分子間的相互斥力。 經(jīng)過試講和課堂教學(xué)練習(xí)，已經(jīng)初具規(guī)模，我對這節(jié)課的教學(xué)有了一些感受。 其中，我經(jīng)歷的最激烈的一點(diǎn)。 我希望能夠不斷鞭策自己，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)理念。
1.巧妙設(shè)置問題場景，輕松引入新課程
通過設(shè)計(jì)的一個小活動（讓中學(xué)生區(qū)分三杯看似相同的液體），讓中學(xué)生說出他們選擇的區(qū)分方式，大多數(shù)學(xué)生會說取決于“氣味”。 通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，讓中學(xué)生從宏觀的角度出發(fā)，讓中學(xué)生感知宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新的課程內(nèi)容，打開大門微觀世界，通過推理感知一切物質(zhì)的分子。 停止做不規(guī)則的動作。 隨著輕松活動的引入，中學(xué)生可以自然地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重中學(xué)生科研能力的培養(yǎng)
本課教學(xué)所采用的研究方法：控制變量法、換算法。 在探索分子運(yùn)動速度與溫度的關(guān)系時，保證冷水和冷水的質(zhì)量相同，滴下的墨水量也相同，這就體現(xiàn)了控制變量的思想。 由于分子和分子運(yùn)動的微觀性，很難用肉眼直接觀察，需要通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析，利用換算的方法來推論。
三、體現(xiàn)新課程理念，把課堂還給中學(xué)生
體現(xiàn)課程改革理念，把中學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)放在十分重要的位置。 在本課程的教學(xué)中，兩次將教材中的演示實(shí)驗(yàn)改為小組探究實(shí)驗(yàn)分子熱運(yùn)動教學(xué)反思不足，營造了民主、平等的課堂氛圍。 班主任作為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者參與課堂。 在學(xué)習(xí)過程中，主要是充分調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重中學(xué)生的分析和討論，并在班主任指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓中學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究的過程：提問---猜測---驗(yàn)證---演繹---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。 有利于培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。
4、關(guān)注中學(xué)生個體差異，注重因材施教
在設(shè)計(jì)分子間引力實(shí)驗(yàn)方案時，考慮中學(xué)生個體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取多層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同事，選擇不同難度的實(shí)驗(yàn)適應(yīng)中學(xué)生認(rèn)知水平的不同需要。 在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我們也注重分層教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的練習(xí)題供朋友們選擇。
5.信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合適度、適度
正如本章第一節(jié)的內(nèi)容，中學(xué)生學(xué)習(xí)了宏觀物體的相關(guān)知識后，將進(jìn)一步探索和研究微觀世界的知識，為之前學(xué)習(xí)內(nèi)能及相關(guān)知識做好鋪墊。的物體。 但由于直接觀察和探究分子的運(yùn)動較困難，本課程主要采用實(shí)驗(yàn)為主，計(jì)算機(jī)模擬為輔。
由于二氧化碳有毒，學(xué)生在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時難免會產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。 采用視頻，既真實(shí)又生動。 水和鹽酸銅堿液的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)需要幾天的時間，金和鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)需要幾年的時間。 這是在課堂上不可能完成的。 通過FLASH動畫和視頻演示，加強(qiáng)中學(xué)生對液體和固體的認(rèn)識。 了解擴(kuò)散現(xiàn)象。 這樣，就將生動、生動、直觀、有感染力的多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上，起到輔助課堂教學(xué)的作用。 這種色彩鮮艷、聲像豐富的動畫同時刺激了中學(xué)生的各種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)。
通過多媒體講座的演示，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，而且可以合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程按照預(yù)設(shè)的思路推進(jìn)。 尤其是對于本課較難實(shí)驗(yàn)的理論知識分子熱運(yùn)動教學(xué)反思不足，多媒體講座教學(xué)更顯示出其巨大的優(yōu)勢。 此外，借助多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，課堂節(jié)奏也能得到有效控制。 由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中激勵因素較多，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可能不明顯，實(shí)驗(yàn)時間也難以控制。 多媒體講座完全避免了這一點(diǎn)。 可能的激勵措施，使教學(xué)時間能夠安排得井然有序。 一些需要十分鐘才能產(chǎn)生顯著化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，可以通過多媒體技術(shù)立即實(shí)現(xiàn)，有效提高課堂效率。
化學(xué)分子熱運(yùn)動教學(xué)的思考三
1、本課作為本章第一節(jié)，是為了中學(xué)生在學(xué)習(xí)了宏觀物體的相關(guān)知識后，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)微觀世界的知識，為之前學(xué)習(xí)內(nèi)能和對象的相關(guān)知識。 但由于直接觀察和探究分子的運(yùn)動較困難，本課程主要采用實(shí)驗(yàn)為主，計(jì)算機(jī)模擬為輔。
2、為了加深中學(xué)生探索常見擴(kuò)散現(xiàn)象的興趣，設(shè)計(jì)了中學(xué)生熟悉的紅墨水在水下擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)。 同時，為了認(rèn)識化學(xué)源于生活、服務(wù)生活，同時了解與分子熱運(yùn)動相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)，要求中學(xué)生列舉生活中擴(kuò)散現(xiàn)象的相關(guān)例子。
3、本節(jié)考察的知識技能內(nèi)容更加具體。 在學(xué)習(xí)過程中，主要是充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，以分析、討論中學(xué)生為主。 “分析歸納──舉一反三”是思維過程教學(xué)的主線，有利于培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。
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