平面鏡成像一、基本說(shuō)明：1、所屬課目：化學(xué)2、年級(jí)：八年級(jí)二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、活動(dòng)背景：經(jīng)過(guò)幾周的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中學(xué)生基本學(xué)會(huì)借助探究的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去發(fā)覺(jué)規(guī)律，有一定的動(dòng)手能力，但有差別，非常是男女朋友間的差別；上面兩節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生基本把握曉得了光的傳播和光的反射等基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)畫(huà)光的反射光路圖，有一定的理論基礎(chǔ)；2、活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：A、了解平面鏡成像的特性；B、理解平面鏡成像的原理；C、知道哪些是實(shí)像；D、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。過(guò)程與方式：A、利用實(shí)驗(yàn)探究的方式去發(fā)覺(jué)平面鏡成像的特性，學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)數(shù)據(jù)的記錄；B、通過(guò)備考光的反射定理以及畫(huà)反射光路圖，從理論上求證平面鏡成像的特性；C、通過(guò)觀察、畫(huà)圖，感知實(shí)像的涵義情感、態(tài)度、價(jià)值觀：A、培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)；B、讓中學(xué)生在探究中感知化學(xué)現(xiàn)象的美妙，獲得“發(fā)現(xiàn)”、“成功”的喜悅。3、活動(dòng)剖析：本教學(xué)重點(diǎn)是平面鏡成像的特性，難點(diǎn)是實(shí)像的概念。為突出重點(diǎn)，活動(dòng)以探究為主，理論剖析為輔。突破難點(diǎn)采用實(shí)驗(yàn)觀察、畫(huà)圖剖析和與小孔成像（虛像）對(duì)比剖析共同完成。4、活動(dòng)策略：以探究的方式讓中學(xué)生去發(fā)覺(jué)平面鏡成像的特性，以光的反射定理從理論上來(lái)論證平面鏡成像的特性，同一知識(shí)點(diǎn)采用多種方式的教學(xué)有利于不同接受形式的中學(xué)生把握知識(shí)，因而盡最大程度地滿足中學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。
三、教學(xué)過(guò)程描述：教學(xué)環(huán)節(jié)大平面鏡一塊每?jī)蓚€(gè)中學(xué)生打算玻璃一塊、白紙一張、等大的蠟燭兩支大平面鏡用于引導(dǎo)教學(xué)，中學(xué)生打算器材的用于探究平面鏡成像的特性。設(shè)情景，導(dǎo)出新課4’把大平面鏡放于桌前，讓中學(xué)生觀察自己在鏡中的像。觀察自己在鏡中的像，并思索如下問(wèn)題：1、你的像的大小與你自己一樣大嗎；2、改變你與平面鏡的距離，像的大小改變嗎？像到鏡面的距離如何改變？觀察平面鏡中自己的像以便問(wèn)題的提出，提出問(wèn)題的目的在于中學(xué)生在探究中有的放失。剖析、探究、交流24’1、對(duì)中學(xué)生探究平面鏡成像的特性作適當(dāng)說(shuō)明：提出問(wèn)題（進(jìn)一步明晰目標(biāo)）：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物體的位置、大小有哪些關(guān)系？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（兩個(gè)朋友一組）在桌面上鋪一張大白紙，紙上豎一塊玻璃板，標(biāo)記玻璃板的位置。把一支燃起的蠟燭置于玻璃板的后面平面鏡成像原理光路圖，可以看見(jiàn)它在玻璃板后的像。再把一支沒(méi)有燃起的同樣的蠟燭，豎在玻璃板后邊，聯(lián)通這支蠟燭的位置，直至與后面那支蠟燭的像完全重合，記下兩支蠟燭的位置。2、以光的反射定理為依據(jù)，繪圖論證平面鏡成像的特性。3、解讀實(shí)像的概念：分別從中學(xué)生探究、理論證明和與小孔成像的比較等多角度剖析哪些實(shí)像。1、探究平面鏡成像：根據(jù)設(shè)計(jì)要求完成探究，并做好各類數(shù)據(jù)的記錄。
物距(cm)像距(cm)像與物大小比較第一次第二次2、對(duì)所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析并得出推論：玻璃板后蠟燭與板前蠟燭完全重合意味著哪些？實(shí)驗(yàn)時(shí)把手放到鏡后火焰上，完全沒(méi)有熱的覺(jué)得，這又意味著哪些？3、學(xué)生回答探究推論：像距等于物距；像與物大小相等。總結(jié)2’平面鏡成像的特性：1、像與物連線垂直鏡面；2、像距等于物距；3、像與物大小相等；4、正立的實(shí)像。理解各個(gè)特征，做好筆記。以分點(diǎn)的方式進(jìn)一步明晰推論，加深中學(xué)生對(duì)平面鏡成像特性的理解與記憶。鞏固提升10’以練習(xí)的方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固與提升。中學(xué)生做練習(xí)：1、平面鏡成像是正立的，為何河邊的塔在水底的像看起來(lái)是倒的？剖析：像是正立還是倒立不是以人眼觀察為準(zhǔn)，而是比較像與物對(duì)應(yīng)點(diǎn)位置，對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線不交叉為正立的，交叉為倒立。2、如圖1：MN為平面鏡，A為發(fā)光點(diǎn)B為反射光線上一點(diǎn)。試畫(huà)出經(jīng)過(guò)B點(diǎn)的反射光線和它的入射光線。（圖附后）剖析：用對(duì)稱法找出A在平面鏡中的像A’，聯(lián)接A’B，交平面鏡于O點(diǎn)，O點(diǎn)即是入射點(diǎn)，聯(lián)接AO得入射光線，聯(lián)接BO得反射光線。3、檢查視力時(shí)，視力表放到被測(cè)者腦部的后上方，被測(cè)者辨識(shí)旁邊墻上鏡子里的像（如圖2）。視力表在鏡中的像與被測(cè)者相距多遠(yuǎn)？與不用平面鏡相比，這樣安排有哪些益處？（圖附后）4、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部份習(xí)題。
附圖：四、教學(xué)反省：1、本堂課因?yàn)椴捎昧颂骄康姆绞剑浞终{(diào)動(dòng)了中學(xué)生的興趣平面鏡成像原理光路圖，這為把握知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。考慮到動(dòng)手能力不強(qiáng)的女孩及某些差別，用已把握的光的反射知識(shí)去論證成像特性，有利地補(bǔ)充了單一形式教學(xué)的缺點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō)，這堂課療效不錯(cuò)，氛圍活躍，基本達(dá)到了預(yù)期目的。2、由于采用探究的方法，中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)有快有慢，也有的走馬觀花，沒(méi)有深入，不夠仔細(xì)。