作為一名中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，我們曉得怎樣樣書寫自己的教學(xué)論文嗎？以下是小編為你們整理好的中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)論文，歡迎你們閱讀參考！
【摘要】物理概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教學(xué)中，可通過數(shù)學(xué)概念的引入教學(xué),數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生教學(xué),數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化教學(xué),讓中學(xué)生確切牢靠的構(gòu)建起數(shù)學(xué)概念。
【關(guān)鍵詞】物理概念教學(xué)引入產(chǎn)生內(nèi)化
數(shù)學(xué)概念是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，假如把化學(xué)這門學(xué)科稱作高樓大樓，這么數(shù)學(xué)概念就是構(gòu)成這座大樓的基石。若中學(xué)生數(shù)學(xué)概念模糊不清則寸步難行。因而數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，教學(xué)中，讓中學(xué)生確切牢靠的構(gòu)建起數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我覺得數(shù)學(xué)概念教學(xué)應(yīng)做到三個(gè)“重視”。
一、重視數(shù)學(xué)概念的引入
愛因斯坦以前說過：“興趣是最好的老師。”充滿趣味的概念引入教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要抓手，千萬不可錯(cuò)過。平常教學(xué)實(shí)踐中，我引入新概念時(shí)，曾采用多種引入方式，現(xiàn)總結(jié)如下：
1．演示試驗(yàn)引入概念。如小學(xué)數(shù)學(xué)課，在講“浮力”概念時(shí)，先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：在彈簧秤下懸掛一個(gè)重物，手向下托重物，彈簧秤示數(shù)變小；再把重物裝入水底，可觀察到彈簧秤的示數(shù)也變小了，據(jù)此引入“浮力”概念，中學(xué)生便于接受。
2．用類比法引入概念。如：在引入“電壓”概念之前，講水流與水壓的關(guān)系，再通過類比，引入電壓與電流的關(guān)系，因而引入“電壓”概念。這些技巧，形象生動(dòng)、學(xué)生便于理解。
3．通過化學(xué)現(xiàn)象引入概念。如：在引入“慣性”概念時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生觀察搭乘車輛的過程中，當(dāng)車輛制動(dòng)、加速、拐彎時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，通過剖析引入“慣性”概念，中學(xué)生便于接受。
4．通過化學(xué)故事引入概念。在引入“磁場”的概念時(shí)，可述說我國唐代四大發(fā)明之一的“指南針”的故事，迸發(fā)中學(xué)生的興趣。
5．比值法引人數(shù)學(xué)概念。在高中數(shù)學(xué)學(xué)中，由比值法定義的數(shù)學(xué)概念有速率、密度、壓強(qiáng)、功率、比熱、電流、電阻等，它們既是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。近些年來，頻頻在高考試卷中出現(xiàn)。歸納這種比值類概念的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋嫖?strong>中學(xué)物理教學(xué)概論，無疑會(huì)幫助朋友們領(lǐng)會(huì)比值法定義數(shù)學(xué)量的方式，推進(jìn)對(duì)化學(xué)概念的理解。
據(jù)悉還有從中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入新概念，由邏輯推理引入概念等。不同的探究內(nèi)容，可采取靈活多樣的方式引入數(shù)學(xué)概念。
二、重視數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生
數(shù)學(xué)學(xué)借“物”求“理”。化學(xué)概念的產(chǎn)生首先應(yīng)當(dāng)給中學(xué)生呈現(xiàn)足夠的感性材料，（如生活中熟悉的實(shí)例、或觀察模型、實(shí)物、示意圖、或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等等）之后啟發(fā)誘導(dǎo)，讓中學(xué)生觀察、思維、分析、比較“現(xiàn)象”的共同屬性，概括具象出本質(zhì)，得出化學(xué)概念的定義。概念的產(chǎn)生可采用以下幾種方式：
1．借助實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生概念。化學(xué)概念的教學(xué)要重視數(shù)學(xué)概念產(chǎn)生過程的教學(xué)，盡量接近科學(xué)家們?cè)谄溲芯窟^程中產(chǎn)生的概念，以使中學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)化學(xué)學(xué)家的實(shí)際創(chuàng)造過程和她們所運(yùn)用的研究方式，在概念的產(chǎn)生過程中培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力，使中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是一種在班主任引導(dǎo)下由中學(xué)生獨(dú)立完成的發(fā)覺知識(shí)過程的活動(dòng)。新課程理念下的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)是以中學(xué)生為中心，以中學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主體，以中學(xué)生素養(yǎng)提升為目標(biāo)的教學(xué)過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明晰強(qiáng)調(diào)：“將科學(xué)探究納入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，致力將學(xué)習(xí)的重心從過于指出知識(shí)的弘揚(yáng)和積累向知識(shí)的探究轉(zhuǎn)化，從中學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。”物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是闡明數(shù)學(xué)概念和規(guī)律最直接形象的技巧。高中數(shù)學(xué)適宜實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容好多，一定要注意實(shí)驗(yàn)的新穎性、趣味性、準(zhǔn)確性。
2．剖析歸納產(chǎn)生概念。如：力的概念的教學(xué)。力的概念是數(shù)學(xué)學(xué)的一根主線、一條大動(dòng)脈，但是，因?yàn)槿粘Ｉ顚W(xué)生受“力氣”、“勁”等生活用語的干擾，在產(chǎn)生力的概念時(shí)中學(xué)物理教學(xué)概論，對(duì)“力是物體對(duì)物體的作用”往往倍感心寒。在學(xué)習(xí)這一概念時(shí)，為了推動(dòng)這一概念的產(chǎn)生，上課時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生搬自己的書房，搬桌午時(shí)，人的胸肌會(huì)緊張，朋友們能覺得人的手對(duì)椅子用了力。再用一繩子把一重物掛上去，比較繩子沒掛重物和掛重物時(shí)的不同之處，之后問中學(xué)生繩子對(duì)物體是否施加了力。再通過多媒體出示馬拉車、人傘車的圖片，通過剖析這種共同的現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生歸納出力是物體對(duì)物體的作用，并深刻的理解作用的含意。
3．運(yùn)用比較產(chǎn)生概念。為了幫助中學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，可通過概念比較的方式，比如：在中學(xué)數(shù)學(xué)中重力和質(zhì)量兩個(gè)概念容易混在一起，在學(xué)習(xí)質(zhì)量和重力時(shí)可列表讓中學(xué)生對(duì)質(zhì)量和重力加以區(qū)別，達(dá)到了挺好的教學(xué)療效。又如學(xué)習(xí)蒸發(fā)和沸騰、壓力與重力、功率和機(jī)械效率、電功和電功率時(shí)都可以采取比較的教學(xué)技巧。
三、重視數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化
要使中學(xué)生牢靠、清晰地把握概念，必須經(jīng)過概念的鞏固、深化階段。這一階段可以從下三個(gè)方面入手：
1．對(duì)易混淆的概念進(jìn)行辨析。將易混淆的概念加以對(duì)比、辨析，明晰它們的區(qū)別與聯(lián)系，是幫助中學(xué)生糾正錯(cuò)誤概念，理解、鞏固和推進(jìn)概念的有力舉措，也是產(chǎn)生清晰概念、層次清楚的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的必然要求。
2．通過練習(xí)產(chǎn)生運(yùn)用概念的技能。學(xué)習(xí)概念，是為了能運(yùn)用概念進(jìn)行思維，運(yùn)用概念解決問題。根據(jù)認(rèn)識(shí)論的.觀點(diǎn)，一個(gè)完整的教學(xué)過程必須經(jīng)過“由感性的具體上升到具象的規(guī)定”和“再由具象的規(guī)定發(fā)展到思維中的具體”這樣兩個(gè)科學(xué)具象的階段。因此概念的運(yùn)用階段也是數(shù)學(xué)概念教學(xué)不可缺乏的環(huán)節(jié)。但要注意，練習(xí)的目的在于鞏固推進(jìn)概念，產(chǎn)生技能，培養(yǎng)剖析問題解決問題的能力。因此，選題要典型、靈活多樣，對(duì)題目的挖掘、探討要力求深入。將做習(xí)題與概念教學(xué)分離，甚至相對(duì)立，搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法，除了浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，還容易使中學(xué)生產(chǎn)生沉悶、機(jī)械、生搬硬套的思維習(xí)慣，不利于推進(jìn)、活化概念，也不利于剖析能力的增強(qiáng)。
3．概念和規(guī)律的整理。中學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的把握不能只逗留在這一知識(shí)本身的運(yùn)用上，對(duì)這一知識(shí)而言，應(yīng)產(chǎn)生這一知識(shí)本身的系統(tǒng)并將它列入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，這樣就能說是對(duì)概念和規(guī)律的全面把握，所以說對(duì)概念和規(guī)律的整理是必不可少的教學(xué)階段。對(duì)概念和規(guī)律教學(xué)要求整理的內(nèi)容主要有：概念規(guī)律的內(nèi)容（確切精煉）；概念和規(guī)律的應(yīng)用條件；在練習(xí)中總結(jié)的規(guī)律；數(shù)學(xué)概念和規(guī)律在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。
教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，能夠提升數(shù)學(xué)概念教學(xué)的水平，幫助中學(xué)生打開思路，培養(yǎng)自學(xué)能力，逐漸把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)技巧。
參考文獻(xiàn):
[1]孫振軍《初中化學(xué)概念的教學(xué)方式剖析》
[2]《考試周刊》2010年第55期
[3]金冠峰《也談中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)》
[4]《新課程(上)》2011年06期
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