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焦耳定理三個公式三個公式第 1 部分
知識目標 1.了解電壓的熱效應。
2.了解焦耳定理三個公式的內容、公式、單位及應用。
能力目標 了解科研方法中常用的等效替代法和控制變量法在本節實驗中的運用情況。
情感目標 通過介紹光度計的生活，培養中學生熱愛科學和克服困難的信念。
教學建議
教材分析 教材從實驗出發，定性研究了電熱與電壓、電阻、時間的關系。 這樣做的用處是為了證明
化工
研究問題的方式，一些讓學生在實驗過程中感覺更好的科研方式，防止了中學生對純內阻電路的理解和理解上的困難，從一開始的理論推導。 以實驗為基礎對中學生進行推理更有說服力。同時從實驗和理論兩個方面對中學生進行啟發
學習
化工
知識。
做好實驗是本課的關鍵。
教學方法建議本節主題突出，即研究電熱問題。 可以從電壓通過導體產生的熱量做起，可以舉個例子，可以讓中學生通過實驗自己體會。 然后繼續進行定性實驗。
在講解光度耳定理三個公式的內容時，需要注意的是，電壓與平方成反比，中學生很難理解，可以通過一些簡單的數據來幫助他們理解。 推理中要注意條件的解釋。 把定理的內容弄清楚后，課前轉身解決課本上的問題。
教學設計
問：
(1) 燈泡發光一段時間后，用手觸摸燈泡感覺如何？ 為什么？
(2)電動吊扇使用一段時間后，用手觸摸電機部分感覺如何？ 為什么？
中學生回答：熱。 是電壓的熱效應。
介紹新班級
(1) 示范實驗：
1、介紹如圖9-7所示的實驗裝置。 用煤油填充兩個相同的燒杯，并在每個瓶中安裝一個內部電阻絲。 A瓶電阻絲的內阻大于B瓶電阻絲的內阻，將它們串聯起來。 通電后，電壓通過內電阻絲產生的熱量會使煤油溫度下降，體積膨脹，煤油在玻璃管內上升。 電壓產生的熱量越多，煤油就會升得越高。 通過觀察玻璃管中煤油的上升，可以比較電壓產生的熱量。
2、三種情況：第一種實驗：兩個電阻值串聯，電壓相同，加熱時間相同，A瓶電阻值比B瓶大，A瓶內煤油上升更高。 說明內阻越大，電壓產生的熱量越多。
第二次實驗：待兩根玻璃管內的液柱回落到同一高度后，調節滑動變阻器，調高電壓，重做實驗，使通電時間與上次相同。 兩個實驗比較了A瓶前后煤油的上升高度，第二個煤油上升的高度越高，說明電壓越大，電壓產生的熱量越多。
第三個實驗：如果延長通電時間，瓶內的煤油升得更高，說明通電時間越長，電壓產生的熱量越多。
(2) 焦耳定理的三個公式
我們
化工
科學家焦耳做了很多實驗，在1840年首先準確地確定電壓通過導體產生的熱量與電壓的平方成反比，與導體的電阻成反比。 與通電時間成反比，這一定律稱為焦耳定理的三個公式。
焦耳定理的三個公式可以用下面的公式
表示：Q=I2Rt
式中電壓I的單位應為安培（A）焦耳定律非純電阻公式，內阻R的單位應為歐姆（Ω），通電時間t。 單位是秒（s），所以熱量Q的單位是焦耳（J）。
例：60Ω的電阻絲接36V的電壓，5分鐘會形成多少熱量。
解：I=U/R=36V/60Ω=0.6A
Q＝I2Rt＝(0.6A)2×60Ω×300s＝6480J
在一定條件下，根據電功率公式和歐姆定理公式，推導出焦耳定理的三個公式。 如果電壓通過導體，它的電能完全轉化為內能，不會同時轉化為其他形式的能量，即電壓。 所有的功都用來形成熱量。 這樣，電壓產生的熱量Q等于電壓所做的功W，即Q=WW=UIt。 根據歐姆定理U=IR，推導出焦耳定理Q=I2Rt的三個公式，
（三）總結
在通電電壓和通電時間相同的情況下，內阻越大，電壓產生的熱量越多。
在內阻和通電時間相同的條件下，電壓越大，電壓產生的熱量越多。 進一步的研究表明，產生的熱量與電壓的平方成反比。
在通電電壓和內阻相同的情況下，通電時間越長，電壓產生的熱量越多。
詢價活動
【習題】《焦耳定理的三個公式》的論證
【組織方式】學生小組或班主任宣講
【活動形式】1.提問
2.實驗觀察
三、討論分析
【實驗計劃例】
1、實驗器材：四節干電池、玻璃棒、若干內阻絲、蠟燭、火柴棒。
2.制作方法
在玻璃棒兩端分別纏繞相同的內電阻絲，繞制電阻比列為1:8，兩線圈之間的距離約為5cm，然后在兩線圈上滴等量的蠟使線圈覆蓋蠟。 蓋均勻。 點燃火柴立即吹滅焦耳定律非純電阻公式，利用余熱將兩根火柴棒分別粘在兩個線圈上，如圖1所示。
圖1
三、實驗步驟
(1)用兩節干電池給玻璃棒上的電阻絲通電。 可見，火柴棒放在電阻大（內阻大）的線圈上比火柴棒放在電阻小（內阻小）的線圈上快。 失去。 這表明：在電壓硬度和通電時間相同的情況下，內阻越大，電壓產生的熱量越多。
(2)時間長了，線圈上電阻小(內阻小)的火柴也會掉出來。 這意味著通電時間越長，電壓產生的熱量就越多。
(3)用四節電池重復上述實驗（減小供電電流），可見兩根火柴接連快速掉出。 當線圈溫度不太高時，可以感覺到總內阻不變，當電流減小時，通過它們的電壓減小。 這表明：電壓越大，電壓產生的熱量就越多。