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[!--downpath--]彈力彈簧測力計教學(xué)設(shè)計.doc《彈力彈簧測力計》教學(xué)設(shè)計一、三維目標(biāo)知識與技能1.曉得哪些是彈力，彈力形成的條件;2.了解彈簧測力計測力的原理;3.會正確使用彈簧測力計檢測力的大小。過程與方式通過探究彈簧測力計的使用過程，進(jìn)一步把握使用檢測工具的基本技巧;情感心態(tài)與價值觀1.對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃烈的興趣，感受科學(xué)技術(shù)的價值;2.通過對彈簧測力計使用的探究，養(yǎng)成樂于探求日常用具中科學(xué)道理的情感，提升探求新元件的能力;3.在實驗中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。二、教學(xué)重點、難點及教學(xué)方式:教學(xué)重點:彈簧測力計的正確使用教學(xué)難點:彈力的概念及形成條件教學(xué)方式:1、實驗法:通過中學(xué)生實驗，感受彈力的概念，了解測力計的原理。2、分析歸納法:通過觀察及實際使用彈簧測力計歸納出正確使用彈簧測力計的通常技巧，并學(xué)會使用彈簧測力計。三、課前打算:教具:多媒體講義、學(xué)案、拉力器、彈簧、彈簧測力計、頭發(fā)、直尺、橡皮泥、橡皮筋、銅線、氣球?qū)W具:彈簧、彈簧測力計、頭發(fā)、直尺、橡皮泥、橡皮筋、銅線、氣球以上各分成30組，每三人一組。四、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:在2008年廣州亞運會上，亞運健兒郭晶晶獲得了3米板跳水的亞軍，她那有力的起跳，優(yōu)美的弧線，成功后的喜悅，就會讓人留連忘返，下邊我們再度回到當(dāng)時世錦賽時的情境:(多媒體播放)確實十分精彩，真不愧為跳水女皇，這么請朋友們思索一下郭晶晶利用哪些東西讓自己跳的更高呢,中學(xué)生:木板變型形成的彈力我們可以看出，郭晶晶使勁改變了木板的形狀。
下邊請朋友們結(jié)合你身邊的任意器材，自己設(shè)計實驗來證明“力可以改變物體的形狀”這一觀點的正確性，要求設(shè)計盡量多的實驗，實驗過程中請朋友們注意觀察實驗現(xiàn)象，并及時記錄在教案中，實驗開始～(板書:一、彈力彈簧測力計)(板書:一、彈力)(一)[探究實驗1]探究力可以改變物體的形狀[生]:1、用力拉彈簧，彈簧伸長了。(喪失拉力，彈簧恢復(fù)原先厚度。)2、銅(鐵)導(dǎo)線使勁折邊，變彎了。(喪失力不恢復(fù)原狀。)3、直尺，使勁壓變彎了。(喪失力后恢復(fù)原狀。)4、橡皮泥使勁捏，扁了。(喪失力不恢復(fù)原狀。)5、用力拉橡皮筋，橡皮筋變長了。(喪失拉力后，橡皮筋恢復(fù)到原先寬度)6、氣球使勁壓，扁了，(喪失力后，恢復(fù)原狀)下邊請各小組討論:以上那么多實驗有什么共同點測彈簧彈力的工具，有什么不同點呢,[生總結(jié)]:共同點是:這幾種實驗器材都是物體遭到力的作用時發(fā)生了變型。不同點是:有的不受力時恢復(fù)了原狀，有的不受力時卻不能恢復(fù)原狀。師:[板書]形變師:受力時發(fā)生形狀改變，不受力時又恢復(fù)原狀的是什么器材,生:彈簧、直尺、橡皮筋、氣球等。師:朋友們能不能給像彈簧這類物質(zhì)所具有這些性質(zhì)取一個名子呢,生:叫彈性[指定某一個朋友回答]師:[板書]:1、彈性:哪誰又能給彈性下一個定義呢,生:彈性:物體受力時發(fā)生形狀改變，不受力時又恢復(fù)原先形狀的性質(zhì)。
師:回答的挺好，同時板書:彈性的定義。師:他說對了嗎,(講義展示:“你說對了嗎”課件:展示:彈性的定義)師:這么，大家能給像橡皮泥這類物質(zhì)取一個名子嗎,生:叫塑性師:(板書:塑性)回答正確。按照彈性的定義，誰又能給塑性下一個定義呢,生:受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)原先形狀的性質(zhì)叫塑性。師:他說對了嗎,(講義展示:“你說對了嗎”)展示:塑性的定義。師:彈性與塑性在生活中應(yīng)用十分廣泛，大家能列舉幾例在生活中的應(yīng)用嗎,生:彈性:蹦極、汽車減振、跳水跳板、彈弓、弓箭??。塑性:揉面、折紙、捏泥人??。師:朋友們回答的特別好，看來朋友們都做了生活的有心人，都很悉心的發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)知識。這么，請朋友們思索一下是不是所有具有彈性的物體，在喪失力后，都可以恢復(fù)到原先的形狀呢,生:不是，在彈簧的受力限度內(nèi)是可以復(fù)原的，假如超過了這個受力限度，彈簧將不可復(fù)原。師:那位朋友回答的完全正確，來你們給他鼓勵一下。(二)、彈力:師:請朋友們考慮一下，剛剛橡皮筋在使勁拉長時，你的手臂有哪些覺得,生:覺得到有力在拉手指。師:橡皮筋發(fā)生形狀改變會形成力的作用。師:你能給這些力取一個合適的名子嗎,生:彈力師:挺好，物體發(fā)生了彈性形狀改變，所以就具有彈力，這個名子取的很不錯，很適宜。
來你們給他鼓勵一下。師:請朋友們討論一下，你心目中彈力是哪些樣的,你能說一下嗎,(這時，中學(xué)生回答的不一定完全正確，班主任要給予必要的總結(jié)指導(dǎo)，而且還要讓中學(xué)生自由討論30S。)師:[板書]彈力:彈性物體發(fā)生彈性形變時對跟它接觸的物體形成的一種力。[講義展示彈力的定義]師:結(jié)合我們上面做過的幾個小實驗，請朋友們思索一下，在哪些情況下才會形成彈力呢,生:物體發(fā)生彈性形狀改變時師:壓縮彈簧時，彈簧的形狀發(fā)生了改變，用手壓尺子時，尺子也發(fā)生了形狀改變，所以，他回答的很正確，在這兒你們要注意的是，彈性這兩個字，塑性可以嗎,生:不可以的，[板書]形成彈力的條件:物體發(fā)生了彈性形變。講義展示(你回答對了嗎,):(三)、彈簧測力計:[過渡]:力有大小之分，我們怎樣樣能夠得到力的具體大小呢,這就須要專門的工具來進(jìn)行檢測,測力計，下邊請朋友們看一下屏幕中形形色色的測力計，有沒有你們沒有見過的:(講義展示形形色色的測力計)師:欣賞完這種測力計后，我們就來認(rèn)識其中最常見的測力計:彈簧測力計下邊請朋友們看一下教案中《平板式彈簧測力計自述》這部份的內(nèi)容，在閱讀的過程中，結(jié)合你實驗桌上的彈簧測力計，看一下它的構(gòu)造測彈簧彈力的工具，了解一下它的工作原理，以及它的使用方式等相關(guān)知識，下邊開始，請用5分鐘的時侯，把文章看完。
(中學(xué)生一邊閱讀，班主任要告訴中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣等，儀器要輕拿輕放)5分鐘后，師:五個問題1、請朋友們回答一下彈簧測力計的身體是由哪幾部份組成的,2、請朋友們回答一下彈簧測力計的檢測力的原理是哪些,你能用桌上的器材演示一下它的原理嗎,3、請朋友們回答一下所有檢測工具，在使用之前應(yīng)當(dāng)先觀察哪些,4、你能說明一下怎樣使用彈簧測力計嗎,[探究實驗二]探究使用彈簧測力計的方式及體驗力的大小。1、用手拉一下彈簧測力計的掛鉤，感受一下1N、3N、5N力的大小。2、請測下拉斷頭秀發(fā)時力的大小，并及時記錄在教案中3、請測一下，實驗桌上2個鉤碼的力的大小并及時記錄在教案中。中學(xué)生間交流:1、彈簧測力計的使用方式2、頭發(fā)絲承受力的大小及測力的體味。五、課堂練習(xí)(見教案)六、小結(jié)―――――――――――――――――――――――――――――板書設(shè)計:一、彈力彈簧測力計一、彈力:1、形變:物體發(fā)生形狀改變時，稱作形變2、彈性:受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)原先形狀的性質(zhì)叫彈性3、塑性:受力時發(fā)生形變，不受力時不能恢復(fù)原先形狀的性質(zhì)叫塑性4、彈性形變:彈性物體發(fā)生形變時5、彈力:彈性物體發(fā)生彈性形變時，對它接觸的物體形成的力叫彈力(壓力、拉力、支持力都是彈力)4、產(chǎn)生彈力的條件:物體發(fā)生彈性形變二、彈簧測力計:1、構(gòu)造:吊環(huán)、彈簧、指針、掛鉤、刻度、外殼等2、原理:在彈性限度內(nèi)，彈簧遭到的拉力越大，伸長就越長3、使用方式:?先觀察它的阻值和分度值?調(diào)零?拉力的方向順著軸線的方向?讀數(shù)時，視線要與刻度線垂直。