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[!--downpath--]對于中學數學實驗課程教學活動而言，在教學過程中主要是通過一個推論來對實驗過程進行推斷，在此過程中，可以讓中學生對具體的化學實驗形成興趣，同時也促使中學生在進行化學學習的過程中可以逐步提高自身的學習主動性。并且，整體來看，我國中學化學實驗教學活動在實際展開的過程中，常常存在著一些問題，主要彰顯在以下幾個方面：
△Labox萊博士中學化學實驗箱
首先，實驗器材較為落后。在進列寬中化學實驗教學的過程中，實驗器材的選擇以及應用是十分重要的，會直接影響到數學教學質量。好多時侯實驗器材以及實驗工具、實驗材料的消耗就會妨礙化學實驗活動的展開，進而促使中學生的化學實驗需求難以得到滿足，也促使最終實驗結果的確切性遭到了一定影響。
其次，化學實驗教學模式較為單一。從現階段我國中學化學實驗教學活動展開的實際情況來看，常常存在著教學模式較為單一的現象。好多時侯，我國的中學數學教學仍舊處于應試教育階段，沒有對中學生的化學實驗操作能力進行針對性提高，致使中學生自主學習的空間較小。好多班主任在展開中學數學教學活動的時侯，常常只是將化學實驗的各個環節步驟根據次序排列好，讓中學生按照班主任的方式來進行單一的實驗驗證，這也促使教學活動展開過程中，班主任仍然處于主導位置，致使中學生在課堂中的主體地位沒有得到挺好的發揮，不利于對中學生邏輯思維能力進行常年培養。
最后，存在化學實驗教學意識不強的現象。好多時侯，班主任與中學生之間的交流常常較為局限，但是班主任以及中學生都存在程度不等的化學實驗教學意識不強的現象，致使化學課程教學活動并沒有取得理想的教學療效。好多班主任在展開化學課堂教學活動的時侯，還是應用傳統的教學方法，主要是讓中學生通過理論學習的方法來把握相關化學知識，并不重視對中學生實踐操作能力的培養。好多中學生由于知識單純的學習數學知識，缺乏對化學實驗操作的真實體驗，這也促使中學生對化學知識的理解遭到了一定影響。
中學與化學實驗教學活動的應對策略
提高班主任對化學實驗的注重程度
中學數學班主任在展開日常數學教學活動的時侯，應當將化學實驗教學內容作為重點來進行安排，但是要在課堂上為化學實驗教學安排出足夠的時間，通過這些方法來實現對化學實驗教學活動的確切掌握，這樣一來也促使教學活動的展開愈發順利。班主任應當引導中學生積極參與到教學活動中，通過親身的體驗來實現對化學知識點的確切掌握。同時物理實驗教學中心，班主任在進行化學課程教學的過程中，還應當充分發揮出引導啟發的作用，運用實踐課程來對相關數學概念理論進行驗證，通過這樣的方法可以使中學生更好的掌握化學客觀規律，這樣一來也促使教學活動的展開愈發順利，提高了中學生的化學實驗能力。
進一步擴充化學實驗教學資源
班主任想要使數學課程教學取得良好的教學療效，應當注意對課堂教學質量進行保證，要在實驗教學的基礎之上，進一步對化學實驗資源進行擴充，通過這些方法來引導中學生對相關數學知識內容進行深入思索。同時，班主任在展開化學課程教學的過程中，還應當注意將課程教學的內容與日常生活進行聯接，通過這些方法來實現對中學生數學實驗活動參與積極性的有效調動。班主任要重視實驗的直觀性物理實驗教學中心，比如，班主任在講解“彈簧的彈力與彈簧的伸長量之間的關系”探究實驗的過程中，應當將鐵架臺平放于桌面，將彈簧的一端固定在鐵架臺的橫梁上，在挨近彈簧處將刻度尺固定在鐵架臺上，但是要注意對刻度尺是否豎直進行檢測。要先記錄下彈簧頂部不掛鉤碼時的刻度L1；當在彈簧底端掛上鉤碼但是鉤碼保持嚴禁時，應當注意對彈簧此時的刻度L2進行記錄。依次記錄出不同鉤碼個數時彈簧的伸長量，但是制做成表格。最后構建起直角座標系，對各個描述點進行聯接，通過圖象得出推論。這一實驗具有較強的生活性，所應用的實驗用具較為常見，好多時侯常常中學生沒有進行實際實驗操作的時侯，便早已對最終的實驗結果形成一種較為確切的想像，班主任在實驗演示的過程中應當注意對中學生的意識進行引導，進而促使中學生對整個實驗過程有愈發深入的理解。
提高中學生發散性思維能力
班主任在展開中學數學課程教學的過程中，應當對化學概念以及數學規律有確切掌握，但是將課堂實驗教學過程當成數學規律總結的過程，通過對實驗現象以及實驗推論進行針對性剖析，可以使課堂教學效率得到顯著提高。同時，班主任還應當注意對中學生的觀察能力以及思索能力進行培養以及提高，使中學生對實驗現象形成的誘因進行深入剖析，進而提高中學生主動探求的積極性。諸如，班主任在講解“加速度”相關知識內容的時侯，要與中學生一齊借助打點計時器來展開加速度的驗證實驗，對打點時間間隔進行明晰，在實驗過程中要鼓勵中學生積極發表自己的見解，進而促使中學生的實驗學習參與性得到有效調動，也促使中學生的邏輯思維能力得到了培養。通過對打點計時器的有效應用，可以通過紙帶上的孔寬度以及時間間隔情況來判別出加速度的變化量，這樣也促使中學生了一愈發深切的感受到加速度的變化情況。
結束語
綜上所述，在現階段新課程變革的教育背景之下，班主任想要使中學數學教學活動的展開愈發順利，應當意識到化學實驗教學活動的重要性，對實驗過程中存在的問題進行針對性解決，因而進一步提高實驗課程的教學質量。同時，班主任還應當對中學生現階段的學習動態給以充分關注，對中學生的學習興趣方向以及對化學實驗環節的理解程度進行確定，對課堂實驗教學機會進行確切掌握，引導中學生整我化學實驗的各個環節，充分借助已有的實驗教學資源，進而促使學生物理學習的積極性得到有效提高。