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[!--downpath--]高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和剖析的書面材料，它可以使得我們思索，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。總結(jié)你想好如何寫了嗎？以下是小編為你們整理的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，希望還能幫助到大家。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)1
數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、理論體系和研究方式是現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，思維剖析能力，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個(gè)一學(xué)期，我嚴(yán)格依照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊上好多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生在做學(xué)校，每位主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個(gè)層次的探究活動(dòng)，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓中學(xué)生建立基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)探究的技能。
要注意因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困
難的中學(xué)生，要針對她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常只給出設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)的建議：給中學(xué)生的探究活動(dòng)留出足夠的時(shí)間和空間；引導(dǎo)中學(xué)生有一定根據(jù)的猜測與假定，防止盲目的探究；辨證地處理中學(xué)生自主與班主任的指導(dǎo)；方案力求使探究源于真實(shí)和接近中學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境（自然、生活和社會(huì)的環(huán)境）；情景中隱藏著可能被中學(xué)生發(fā)覺的問題，給中學(xué)生發(fā)覺問題和提出指責(zé)的機(jī)會(huì)。讓中學(xué)生多思多動(dòng)手，自己去提出假定，驗(yàn)證推測，嚴(yán)格遵循中學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，讓中學(xué)生做自己的的主人，作學(xué)習(xí)的主人。
二、取得的成績
高中的中學(xué)生好學(xué)好動(dòng)，剛接觸化學(xué)，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式上須要進(jìn)行培養(yǎng)，安排必要的'實(shí)驗(yàn)可以提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中中學(xué)生的動(dòng)手能力差，沒有自覺的去探究的意識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓中學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，才能保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而且自己在實(shí)驗(yàn)中才能發(fā)覺問題，有改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的初步看法，對于提升中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的推動(dòng)作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓中學(xué)生對知識產(chǎn)生感性的認(rèn)識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足
在整個(gè)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)我基本也是在學(xué)習(xí)，跟隨許老師學(xué)習(xí)，包括實(shí)驗(yàn)的安排，實(shí)驗(yàn)的打算，實(shí)驗(yàn)課的組織，邊學(xué)邊教，我自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)覺了自己的好多不足，非常是實(shí)驗(yàn)課的組織，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在寢室的紀(jì)律差好多，原本作為新班主任對于課堂的組織能力就比較差，實(shí)驗(yàn)課就更亂了，在下學(xué)期我一定注意課堂的組織，做到有序上課，讓實(shí)驗(yàn)課的功效發(fā)揮的更好。
四、下學(xué)期努力的方向
作為新班主任我有好多的不足，在學(xué)期的教學(xué)中我一定努力的要注意因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵(lì)多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使她們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
五、結(jié)束語
實(shí)驗(yàn)的具體施行似乎會(huì)有變動(dòng)九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，并且實(shí)驗(yàn)總的宗旨不會(huì)變。讓中學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，而且培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，為中學(xué)生之后的發(fā)展鋪平公路。在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)2
這一學(xué)期，，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在校行政領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的支持下，嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)工作基本制度，積極協(xié)助各年級班主任積極舉辦數(shù)學(xué)教學(xué)工作及教研工作，并積極協(xié)助科技興趣小組活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)室管理井然有序，取得較好成效。
為了進(jìn)一步建立實(shí)驗(yàn)室的管理工作作具體工作總結(jié)如下：
1、本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室完成了課程規(guī)定的所有中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開辦率為100%，出眾地完成了中學(xué)相關(guān)的教育、教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，舉辦的中學(xué)生實(shí)驗(yàn)療效好，中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識和收獲頗豐。無實(shí)驗(yàn)車禍發(fā)生。
2、我們努力工作，積極地創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室。努力做好自己的實(shí)驗(yàn)室工作。在這中間，努力挖掘?qū)嶒?yàn)室的資源和潛力，創(chuàng)造條件盡可能進(jìn)行中學(xué)生每人都可以獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮中學(xué)生的參與和動(dòng)手能力。這樣一來，它除了豐富了中學(xué)生個(gè)人的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也加強(qiáng)了中學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的時(shí)間，為全面提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素質(zhì)提供了機(jī)會(huì)和創(chuàng)造了條件。同時(shí)迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為化學(xué)教育、教學(xué)質(zhì)量的提升，做出了自己應(yīng)有的努力，博得了領(lǐng)導(dǎo)和其他任課班主任的肯定和一致好評。實(shí)驗(yàn)室在完成學(xué)科工作的同時(shí)，她們也積極接受各自學(xué)科的'興趣小組活動(dòng)安排。為中學(xué)生的課外活動(dòng)提供了有益的場所。
3、規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理工作，做到帳目完備，手續(xù)齊全。
在實(shí)驗(yàn)室的工作中，我們實(shí)驗(yàn)室的已然產(chǎn)生自己的特色。目前，實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度都早已到位，帳目資料也早已全部登記造冊，為廣大師生的實(shí)驗(yàn)舉辦提供了極大的便捷。為了愈加嚴(yán)格規(guī)范，在舉辦各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，做到無論是演示實(shí)驗(yàn)，還是中學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，必須做到先實(shí)驗(yàn)通知單，再安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。每一次的實(shí)驗(yàn)后都要的實(shí)驗(yàn)記錄，有實(shí)驗(yàn)信息反饋和意見。對于承購的實(shí)驗(yàn)用具，做到先打購物申請和計(jì)劃，再進(jìn)行采購，并根據(jù)財(cái)務(wù)制度進(jìn)行，新物品步入實(shí)驗(yàn)室后，馬上進(jìn)行初驗(yàn)，并登記造冊，入室入柜，步入專項(xiàng)管理程序。對于損壞物品，有記錄、賠償?shù)怯洠挟?dāng)事人的鑒字和證明，報(bào)損后及時(shí)計(jì)入相關(guān)清冊，做到帳帳相符，帳物相符。
4、做到中學(xué)生實(shí)驗(yàn)與中學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合。
如今，只要中學(xué)生步入實(shí)驗(yàn)室，我們就嚴(yán)格要求中學(xué)生，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)必需要有所得，實(shí)驗(yàn)的基本操作和程序必須做到一絲不茍，要以科學(xué)的心態(tài)進(jìn)行對待每一次實(shí)驗(yàn)。時(shí)時(shí)要求中學(xué)生做到愛惜公物，嚴(yán)格依照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。每一次實(shí)驗(yàn)完成后，都要求中學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，自己整理實(shí)驗(yàn)課桌，做到物品擺放整齊，桌面整潔、衛(wèi)生，水池里沒有雜物和垃圾，危險(xiǎn)物品按要求傾到，防止各類車禍發(fā)生，讓一切安全隱患剿滅在萌芽狀態(tài)。真正做到實(shí)驗(yàn)過程也是中學(xué)生成長過程。
5、開源節(jié)流，用事實(shí)對中學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
如今，我們要把每一毛錢用在刀尖上。如實(shí)驗(yàn)用的金屬線，我們常常借助廢電纜線等生活的物品來代替。對于一些可以回收借助的東西，實(shí)驗(yàn)室里都是盡一切可能回收，讓教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的低值降到最低限度。同時(shí)，也讓中學(xué)生構(gòu)建起勤儉節(jié)省的意識，也培養(yǎng)個(gè)人的良好美德。
同時(shí)，我們積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)計(jì)最佳方案，降低環(huán)境污染。實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行改進(jìn)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置有十幾種，這除了增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)安全性，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓中學(xué)生構(gòu)建更多的環(huán)境保護(hù)意識。
6、為中學(xué)營造良好的衛(wèi)生環(huán)境。
我們實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)室方面的教育、教學(xué)工作外，平常抽空積極做好衛(wèi)生工作。基本能做到每周一大掃、每天一小掃，時(shí)時(shí)以整潔、美觀的面貌呈現(xiàn)在廣大師生面前。平常，只要你走入實(shí)驗(yàn)室，看見的就是窗明幾凈，課室里沒有亂七八糟的紙屑。家具里的物品做到纖塵不染，儀器設(shè)備清潔完好。讓人有一種積極向下的氣氛。
7、通過開放實(shí)驗(yàn)室，做到了因材施教，使一部份對化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣的朋友還有一些有潛力的朋友都還能得到充分的發(fā)展空間。
實(shí)驗(yàn)室在改進(jìn)中也存在一些問題：
1、由于歷史悠久，實(shí)驗(yàn)室存在的老舊儀器過多，造成儀器可借助率不高。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，急需引進(jìn)設(shè)備，完成新舊更迭。
3、電學(xué)實(shí)驗(yàn)室的操作臺電源不同，給中學(xué)生實(shí)驗(yàn)帶來不便。
為了解決以上問題，我打算作如下工作：
1、分批報(bào)損廢舊儀器。
2、參照新課標(biāo)引進(jìn)儀器。
3、利用探究實(shí)驗(yàn)室的資源設(shè)備輔助熱學(xué)教學(xué)。
其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)學(xué)科施行素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)和重要途徑，一學(xué)期來，我積極主動(dòng)的為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，舉辦好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為中學(xué)生學(xué)好化學(xué)創(chuàng)造前提條件。
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實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的主要方式,也是使中學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣、建立基本概念、培養(yǎng)科技精神的一個(gè)重要手段。在教學(xué)的全過程中要貫串實(shí)驗(yàn)這一條主線,要想達(dá)到這一目標(biāo),必須掌握好“演示實(shí)驗(yàn)”、“分組實(shí)驗(yàn)”和“探究實(shí)驗(yàn)”這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到“精、真、顯”
演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容而由班主任操作示范的實(shí)驗(yàn)。它能化具象為具體,化沉悶為生動(dòng),把要研究的化學(xué)現(xiàn)象清楚地展示在中學(xué)生面前,引導(dǎo)中學(xué)生觀察思索,幫助她們把握化學(xué)概念和規(guī)律。“精”是要悉心打算,要在選題、儀器、教案、教法等各個(gè)方面進(jìn)行充分打算。在選題上,對于教材中提供的演示實(shí)驗(yàn)要作為首選,但要結(jié)合實(shí)際。在儀器上,要在課前認(rèn)真復(fù)查實(shí)驗(yàn)所需儀器的性能,必要時(shí)可以先做一遍實(shí)驗(yàn),確保儀器的完好。在備課上,班主任要對教材進(jìn)行認(rèn)真剖析,實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的思索,對可能出現(xiàn)的問題怎樣解決。在教法上,班主任要對講課內(nèi)容有整體掌握,對何時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中有哪些現(xiàn)象,按照這種現(xiàn)象引導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)歸納出哪些規(guī)律或總結(jié)出哪些推論,中學(xué)生會(huì)提出什么問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中也必須保證過程的真實(shí)性和推論的可靠性。因而一定要盡可能保證實(shí)驗(yàn)的成功。要保證實(shí)驗(yàn)成功,不僅在課前充分打算外,還要求班主任有深的理論造詣和較勤奮的鉆研精神。一旦實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了問題,班主任一忌忙亂,二忌簡單,大忌虛假,班主任對出現(xiàn)的問題要迅速地剖析緣由,找出錯(cuò)誤的所在,并向中學(xué)生作出正確的解釋,爾后重新開始實(shí)驗(yàn)直至得出正確的推論。“顯”是顯明易見,演示實(shí)驗(yàn)的目的就是要使全體中學(xué)生有直觀的印象,并通過其完善正確的化學(xué)概念。
2、“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)”培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思索和解決問題的能力
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下自己動(dòng)手,通過親自實(shí)踐,驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律、加深對教材理解的教學(xué)手段。中學(xué)生親自操作、觀察、記錄、分析和總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象,是對知識的再認(rèn)識、再學(xué)習(xí)和再提升。中學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)考查的重點(diǎn),不管是學(xué)期考試還是高考考查的類型主要有兩種方試,一是理論考試,二是實(shí)驗(yàn)操作考試。但結(jié)果常常不盡人意。對此,筆者談一些想法和建議:班主任在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)如下問題:
(1)注意力分散。在班主任講時(shí),中學(xué)生只管自己邊看邊玩。造成一些中學(xué)生在非常基本的知識點(diǎn)上也要發(fā)生錯(cuò)誤。
(2)儀器無端毀壞。在班主任介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)主要是由于班主任只借助靜態(tài)的示意圖及板書,對中學(xué)生的吸引力大大增長。有不少中學(xué)生在自已撫弄儀器,造成實(shí)驗(yàn)器材無端受損。
(3)熱鬧而無序。中學(xué)生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調(diào)節(jié)”“操作并記錄數(shù)據(jù)”“數(shù)據(jù)剖析及處理”這三個(gè)階段。在這三個(gè)階段中學(xué)生的積極性其實(shí)很高,但實(shí)驗(yàn)療效較差,這是因?yàn)樯厦鎺纂A段的基礎(chǔ)沒有打好,造成中學(xué)生的操作無序。
針對以上問題,進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì):
(1)變視聽信息互相干擾為協(xié)調(diào)一致,筆者覺得在開始講解器材作用與介紹實(shí)驗(yàn)原理時(shí)可以用視頻展示臺將實(shí)驗(yàn)器材放大,這樣中學(xué)生既可以看見清晰的儀器,又可以聽班主任講解。在實(shí)驗(yàn)原理講解時(shí),力求用生動(dòng)開朗的方式來吸引中學(xué)生的'注意力。這樣教學(xué)效率大大增強(qiáng)。
(2)用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí),中學(xué)生的動(dòng)作技能是比較欠缺的,因?yàn)榘嘀魅尾皇煜?dòng)作技能的學(xué)習(xí)規(guī)律的緣故。有的班主任把動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)等同于知識的學(xué)習(xí),覺得我己經(jīng)把它講清楚了,大家也都會(huì)了。有的班主任因?yàn)樽约涸缫寻盐樟藙?dòng)作技能,而覺得動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)很簡單。雖然即使是比較簡單的開車、游泳等動(dòng)作技能,那個(gè)人是一學(xué)都會(huì)的呢?只有通過班主任挺好的示范作用,(示范的可見性十分重要)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的正確率就會(huì)大大提升,教學(xué)療效及教學(xué)的吸引力大大增強(qiáng)。
3、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力
探究性實(shí)驗(yàn)是指中學(xué)生在學(xué)習(xí)好課本知識以后,在老師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,因而對知識更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)和把握,探究實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)教學(xué)變革中的一項(xiàng)重要舉措。筆者覺得從以下兩個(gè)方面加大實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
（1）科學(xué)選定探究性實(shí)驗(yàn)的課題
探究性實(shí)驗(yàn)的選題要切合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,要準(zhǔn)、新、奇。準(zhǔn)──即確切,科學(xué)合理。新──即新穎,獨(dú)特,有趣。奇──即想像豐富,思維創(chuàng)新。因而選題應(yīng)重視科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性。
（2）認(rèn)真地組織好探究性實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)
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施行課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都強(qiáng)化了對實(shí)驗(yàn)的注重程度。又加之近些年提升了中試題中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)部份的分值，因而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結(jié)，可以看見如今我校班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的助推作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時(shí)對實(shí)驗(yàn)注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的`要求不到位。因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，及時(shí)采取舉措，以提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題：
1、基本工具使用得不正確。
2、操作不規(guī)范。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。好多中學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)推論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符。
4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理智，如探究動(dòng)能與哪些誘因有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
二、造成上述錯(cuò)誤的誘因
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺少一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。班主任忽略了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時(shí)，讓中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時(shí)規(guī)定太死，如用電壓表、電壓表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機(jī)械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，我們應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)5
隨著課程變革的深入，班主任的職責(zé)越來越不是單純地教，更多的應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)。班主任角色的變化，要求我們的教學(xué)要突出一個(gè)“學(xué)”字，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)出療效。新課程理念要求班主任多渠道地培養(yǎng)中學(xué)生的能力。人的能力中最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是中學(xué)生自己獲得知識的能力，是一種綜合能力，它包括發(fā)覺問題的能力、獨(dú)立思索的能力、解決問題的能力和發(fā)展新知識的能力等，這些能力的獲得的最佳途徑是讓中學(xué)生參與各類自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)課正是這種最佳途徑中的一種。
中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的過程。在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，我主要采用探究型方式和策略，具體操作步驟如下：
1、課前指導(dǎo)。鑒于小學(xué)學(xué)生剛接觸化學(xué)，所把握的知識未成系統(tǒng)，因而每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都必須做課前指導(dǎo)。如從網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)信息資料。
2、分工合作。實(shí)驗(yàn)方案確定后，在實(shí)驗(yàn)的過程中，小組成員應(yīng)分工合作，如實(shí)驗(yàn)中碰到障礙，應(yīng)該有的負(fù)責(zé)查資料，有的負(fù)責(zé)賜教師指導(dǎo)等，做到人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)步入角色。一遇意見分歧，心平氣和地剖析、提煉，從中發(fā)覺有價(jià)值的信息，從而提出新的解決方案，之后帶著一系列新問題再查閱、再思索、再組織，這么反復(fù)、滾動(dòng)，使中學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、知識面，最后達(dá)到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生小組的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。整個(gè)過程，生生間的.交互作用和影響不是一次性的或間斷的，而是一個(gè)支鏈、循環(huán)的連續(xù)過程。
3、成果展示。步驟一是對每位實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行評比。班主任先讓各組代表對自己的總結(jié)報(bào)告自評，之后各組互評，最后由班主任做出綜合評價(jià)，并作書面鑒別。衡量以“實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，裝置是否合理，療效是否達(dá)到目的，是否具有合作精神，報(bào)告語言流暢與否”等五個(gè)方面作為標(biāo)準(zhǔn)。讓中學(xué)生享受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。
4、反思。展示以后，班主任應(yīng)讓出一定時(shí)間給各實(shí)驗(yàn)小組討論，總結(jié)每次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，成功在那里，失誤在那里，并提出填補(bǔ)的方式。這樣，讓每位參與者在課前查閱時(shí)擴(kuò)大知識面；在實(shí)驗(yàn)中充分展示自我，得到發(fā)展，在課后增進(jìn)團(tuán)結(jié)合作。這些具體反省使中學(xué)生能總結(jié)得失，認(rèn)識協(xié)作精神在實(shí)驗(yàn)中的重要性，把握終生學(xué)習(xí)的能力。
其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課給中學(xué)生提供了研究性合作學(xué)習(xí)的好場所、好機(jī)會(huì)，它讓中學(xué)生擴(kuò)大視野，下降知識，動(dòng)手動(dòng)腦，提升能力，發(fā)展個(gè)性特長，有利于全面提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，我們在平常實(shí)驗(yàn)課中應(yīng)大膽嘗試。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時(shí)對實(shí)驗(yàn)注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式，及時(shí)采取舉措，以提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程中學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確
2、操作不規(guī)范
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。好多中學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)推論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符
4、對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理智，如探究動(dòng)能與哪些誘因有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”
二、造成上述錯(cuò)誤的緣由
從上述現(xiàn)象可以看出，部份中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺少一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題似乎存在某一部份中學(xué)的中學(xué)生或某些中學(xué)生頭上，但反映了我們一部份班主任在平常的教學(xué)中對中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。班主任忽略了對中學(xué)生能力的培養(yǎng)與技巧的指導(dǎo)。其次是班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考操作時(shí)，讓中學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。班主任講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些數(shù)據(jù)和推論讓中學(xué)生記住。有的中學(xué)的班主任在指導(dǎo)中學(xué)生備考時(shí)規(guī)定太死，如用電壓表、，電流表測內(nèi)阻，測小燈泡的功率，測滑車架的機(jī)械效率，測平均速率，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，班主任先把一些數(shù)據(jù)給中學(xué)生規(guī)定好，讓中學(xué)生按班主任事先構(gòu)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這種做法扼殺了中學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于中學(xué)生的發(fā)展。
通過實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)覺有的中學(xué)的中學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提升，我們應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。只有這樣就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
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