免費下載！
[!--downpath--]【生活】雙力平衡試講講稿 《雙力平衡》講義草稿1 教材1 教材的地位與作用小冊子 漢語拼音練習題 五年級家長會PPT講義 五年級第二冊 道德與法律講義《物理》第12章》運動與力”第六節(jié)“兩力平衡”主要涉及三個方面，即力平衡的概念二力平衡條件及其應用二力平衡是物體在兩力作用下保持平衡的狀態(tài). 是物體受力平衡的問題。 快遞公司問題。 快遞公司問題。 關于南海問題解方程和最簡單情況的問答在熱科學中非常重要。 它不僅是牛頓第一定理的延續(xù)，也是進一步學習其他熱學知識的基礎，所以兩力平衡知識是新舊知識之間的紐帶。 這部分內容和方法快遞客服問題處理詳細方法山木法pdf估算法pdf命理方法下載日線選股法收藏學習關系到后面是否會強調中學生的問題所以，學習這部分知識意義重大。 2 談談教學目標。 知識與技能 1.知道什么是力平衡，知道兩力平衡的條件。 2. 知道兩力平衡時物體的運動狀態(tài)。 分析解決簡單問題的過程和技巧的條件1通過實驗探索兩力平衡的條件2學會分析一個物體受到多少種力以及這些力的平衡情緒心態(tài)和價值觀 因為實驗總結二力平衡條件 培養(yǎng)中學生實事求是的科學心態(tài)，樹立樂于在日常生活中探索數(shù)學原理的意識 平衡概念的建構是難點，因為小學生似乎有一定的具體思維能力，但還處于初級階段。 分析判斷物體受平衡力影響的能力較弱，所以利用二力平衡條件解決實際問題也是本節(jié)的難點。 區(qū)別1 平衡力和一對相互斥力也是一個小難度。 四、教學用具 1、教師演示一塊兩端帶定滑輪的長木板，一塊兩端帶鉤的鐵片，上面放一塊光滑的鐵塊。 幾個等質量或不等質量的砝碼 兩個小砝碼盤和細線 幾個彈簧測力計 2 中學生一組 一塊長木板，兩端有定滑輪 一塊硬紙板 一把小剪刀 一對等質量或不等質量的砝碼 兩個小砝碼盤，細線，幾個彈簧測力計 3 相關多媒體講義 商場陳列實訓講義免費下載 ppt 砌石講義 淺談學習情況 1. 中學生已有的關于力和運動的知識，為本節(jié)的研究。 2、經(jīng)過一年多的數(shù)學學習，初中生已經(jīng)基本掌握了探索這些技能的技巧，為本課的學習提供了一個有利的途徑，保證初三的學生仍有一定的思考能力障礙。 例如，自動扶梯停在頂層，使其勻速上升到四層所用的拉力一定要小于扶梯靜止時所受的力。 當我們推桌子推不動的時候，中學生往往會認為這是推力大于阻力的原因等等，這就會造成中學生對平衡力的理解和運用形成思維障礙處于平衡狀態(tài)的物體。 為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用以下教學方法。 首先演示并安排中學生進行實驗活動，探索兩力平衡的條件。 中學生在班主任的指導下設計并操作實驗。 觀察和思考。 班主任及時作出批示，突出以教師為龍頭，中學生為主體的教學原則。 它可以用來激發(fā)中學生的學習興趣，這是其他任何學習方法都無法替代的。 實驗法引導中學生學會深入探究、探索、思考、總結。 要真正掌握兩力平衡的知識，安排幾節(jié)課內習題。 第五，教學過程是備考和提問。 第一步是推導出知識的基礎，以便順利實現(xiàn)目標。 慣性定理的內容是什么？ 不受力影響的狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 中學生明確回答后，列舉常見的例子。 創(chuàng)建一個場景。 1.隨便找一個成績比較差的中學生上臺，引起中學生的注意和興趣，同時提出問題讓中學生想想站在這里的朋友，但是只受兩種力量的影響。 他為什么一動不動？ 力的作用 上面兩道題的設置是為了讓中學生把現(xiàn)在的問題和牛頓第一定理聯(lián)系起來。 物體不受外力而保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。 這樣，處于這兩種狀態(tài)的物體，不就說明沒有力的作用嗎？ 在實際生活和生產(chǎn)中，沒有力就沒有物體。 這時，物體所受的力就是平衡力。 當物體看似受力并保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時，對于力的平衡，自然就引出了兩個力平衡的內容。 利用多媒體投影，力的平衡將進一步調動中學生的學習興趣二力平衡條件表格，探索兩種力平衡的條件。 因為在高中，中學生學的是最基本最簡單的兩種力的平衡。 我們會從這個開始，有的同學會從日常生活中感受物體的其他狀態(tài)，比如火車剛出站的時候，或者即將到站的時候，是不是處于平衡狀態(tài)？ 其實不是～那么處于平衡狀態(tài)的物體應該具備什么條件呢？ 設置這樣的過渡性語言，可以為中學生探索新知識留下懸念，激發(fā)他們解決問題的欲望。 1 班主任首先演示教材中的實驗。 班主任在這里示范的目的是給中學生示范。 有很多問題看似簡單，做起來卻很難。 我們也認識中學生。 探究活動大多是對已知推論的探究，而不是科學家對未知推論的研究，所以論證還是有必要的，也可以改為邊論證邊探究。 實驗二 中學生探究活動一 實驗設備的改進，彌補了本次實驗的不足。 只有一輛卡車無法探索力同時作用在不同物體上的情況。 我把課本上實驗設備里的卡車換成硬紙板，放下一把小剪刀把一個物體剪成兩個物體。 實驗前，便于中學生了解實驗和設備使用目的、觀察要點和注意事項我采用多媒體演示，克服中學生實驗的盲目性。 應該說中學生都喜歡實驗，但也有相當一部分中學生就是喜歡擺弄實驗儀器。 他們知道這很有趣，但他們不理解。 做了什么實驗，怎么實驗，能不能得出推論？ 從實驗中得不到真正的知識。 實驗程序是紙板受到不相等和相反方向的作用。 方向相同，同一條直線上的力是相同的。 紙板怎么受力相同，方向相反？ 五步前，問紙板是否同一條直線大小相等方向相反，一定是平衡狀態(tài)。 將兩個掛鉤系在硬紙板上，使兩輛小車大小相等，方向相反，在同一條線上。 按照探索性實驗的套路，分幾步用剪刀剪下紙板，觀察紙板的運動狀態(tài)，重點是中學生現(xiàn)場處置鋼瓶的實驗方案。
pdf 鋼瓶現(xiàn)場處置方案。 doc 見習基地管理計劃。 doc 關于群訪風波解決方案 施工現(xiàn)場揚塵治理專項方案設計下載。 中學生做完后，找?guī)讉€成績比較好的小伙伴給全班看。 討論交流后，我會用多媒體向中學生展示我的設計方案以及空記錄表，中學生進行具體的實驗。 班主任帶領參觀，發(fā)現(xiàn)問題。 及時解決在投影上提出的觀測問題。 請學習成績中等的朋友回答，啟發(fā)中學生思考兩力平衡的條件。 最后，對兩種力量進行總結和投射。 整個中學生探究性實驗的力量對比情況，班主任的及時指導和后續(xù)的示范，體現(xiàn)了班主任的主導作用。 同時，中學生的設計、操作、觀察、思考、總結也充分體現(xiàn)了中學生的主體地位，因為每個中學生積極參與實驗也體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的基本要求對全部。 3、班主任在取得兩種力量的平衡的基礎上，進一步指導中學生對推論進行提煉加工，使中學生易于記憶和運用。 最后，班主任總結八個字 這樣，除了加深對情況的記憶和了解，還可以培養(yǎng)中學生的綜合思維能力。 三二力平衡條件的應用。 總結所學知識后，舉個例子。 掛電燈二力平衡條件表格，保持靜止，燈受重力作用。 20N，對燈管的拉力大小是多少？ 首先讓燈處于靜止狀態(tài)得到它的平衡力，然后分析燈上的兩個力，即重力和拉力。 最后根據(jù)兩個力的平衡，已知重力20N，確定燈的拉力為20N。最后指出一對平衡力和一對斥力的區(qū)別力和反斥力以問題的形式出現(xiàn)。 目的是使中學生正確運用二力平衡的知識解決實際問題。 突出重點，攻堅克難，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。 六論：總結和作業(yè)盡量少，著力減輕中學生課業(yè)負擔。 學習指導和連接的基礎知識。 教學反思的七大理論 課堂的重點是兩種力量的平衡狀態(tài)。 為了使中學生對這一重要內容有深刻的理解，一方面要做好示范實驗，對他們起到積極的引導作用； 這是平衡狀態(tài)的關鍵！ 還應注意引導中學生學會正確分析物體的受力
