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[!--downpath--]陳方銀
區(qū)域：上海-廣州-永川縣
校區(qū)：宜賓縣巴川中學(xué)
共1節(jié)課
第二節(jié)二力平衡高中數(shù)學(xué)人文教學(xué)2011年課程標(biāo)準(zhǔn)
1 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.知道什么是兩種力量的平衡。
2、通過實(shí)驗(yàn)探索，了解兩力平衡的條件和物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（二）工藝與技巧
1、通過探究活動(dòng)，讓中學(xué)生體驗(yàn)什么是兩力平衡
2、通過探究活動(dòng)，讓中學(xué)生了解兩種力平衡的條件和物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析和實(shí)驗(yàn)探究能力。
2.在探究性實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)中學(xué)生的溝通合作意識(shí)
2 學(xué)業(yè)情況分析
兩種力的平衡與中學(xué)生的生活息息相關(guān)，是生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象。 中學(xué)生對(duì)兩力平衡的知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。 例如，一本還在桌子上的數(shù)學(xué)課本。 中學(xué)生都知道，數(shù)學(xué)課本受到垂直方向的重力和桌子的支撐力，但這兩種力大小相等，方向相反。 . 中學(xué)生已經(jīng)在第7章學(xué)習(xí)了力平衡和牛頓第一定理的知識(shí)。 他們已經(jīng)具備了一定的探究技巧和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)打下了基礎(chǔ)。 因此，在“探究?jī)闪ζ胶獾臈l件”這節(jié)課中，我讓中學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組探究，然后自己舉一反三。
3 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：兩力平衡的條件
難點(diǎn)：探索兩種力量平衡的條件
4 教學(xué)過程 4.1 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【引言】?jī)闪ζ胶?span style="display:none">nGc物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1.場(chǎng)景導(dǎo)出
1. 復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備牛頓第一定理：所有物體在不受力作用時(shí)總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。 】
2、請(qǐng)想一想：在高速公路上勻速行駛的小車也受到了一個(gè)力，但為什么它能勻速直線行駛呢？ 這就是我們這節(jié)課要探討的話題——兩種力量的平衡。
2.自主學(xué)習(xí)與合作研究
中學(xué)生活動(dòng)1
⑴學(xué)生仔細(xì)閱讀課本20-21頁(yè)，了解什么是物體的平衡狀態(tài)。
⑵群內(nèi)交流是平衡的狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
(1) 兩力平衡的條件
中學(xué)生活動(dòng)二 探究?jī)煞N力平衡的條件
班主任指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，然后擬定方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
⑴ 提問：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力相互平衡，這兩個(gè)力必須滿足什么條件？
⑵猜想與假設(shè)：兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，仍然在直線上
⑶ 制定方案和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
將手推車放在光滑的水平臺(tái)上，并為連接在手推車兩端的托盤增加重量。 觀察卡車在什么情況下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)？
⑷小組討論，明確探索方案和步驟，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)形式
兩個(gè)力在水平方向作用在貨車上的情況
貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化
尺寸
方向
是否在一條直線上
不等于
平等的
平等的
...
⑷按圖組裝設(shè)備
⑩實(shí)驗(yàn)步驟：
① 使兩托盤重量不等
② 使兩個(gè)托盤中的砝碼重量相等
③使兩托盤重量相等，在水平臺(tái)面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后放車
...
⑺用自己設(shè)計(jì)的表格記錄實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象
班主任指導(dǎo)中學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出兩個(gè)力平衡的條件：_如果作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩種力量會(huì)相互平衡。
師生聯(lián)合活動(dòng)：兩種力量平衡的條件可以概括為八個(gè)詞：等價(jià)、反向、齊次、共線。
班主任指出①物體在平衡力的作用下，是靜止還是勻速直線運(yùn)動(dòng)，取決于物體的初始狀態(tài)。
②如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，它所受的力一定是平衡力。
(2) 雙力平衡條件的應(yīng)用
中學(xué)生活動(dòng)3
1.根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定下面物體的受力
①數(shù)學(xué)教科書靜止在水平桌子上
②小車在平路上勻速行駛
③足球在草地上滾得越來越慢
2.根據(jù)本課的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中兩種力量平衡的例子
3.我的展示：
1. 物體受平衡力作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么？
2、如右圖所示：客機(jī)勻速飛行時(shí)所受的力是多少？ 你的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？請(qǐng)畫出客機(jī)受力示意圖
四、評(píng)價(jià)：
1、吊車以1m/s的速度勻速垂直向下吊起2×104N的重物。 此時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力為： 那么鋼絲繩對(duì)重物的拉力為，如果將叉車的速度改為4m/s使重物滑動(dòng)勻速下降，鋼絲繩對(duì)重物的拉力為
2、我校周日下午舉行了升國(guó)旗儀式。 當(dāng)國(guó)旗勻速升起時(shí)，下列哪對(duì)力是平衡的（）
A 旗子的重力和繩子對(duì)旗子的拉力 B 旗子對(duì)繩子的拉力和旗子對(duì)繩子的拉力
C 旗幟引力和旗幟對(duì)月球的引力 D 旗幟對(duì)繩子的拉力和旗幟引力
3. 放置在水平桌子上的靜態(tài)數(shù)學(xué)教科書受到一對(duì)平衡力 ( )
A.物理課本的重力及其對(duì)桌面的壓力
B.物理課本對(duì)桌子的壓力和桌子的支撐
C. 地球?qū)瘜W(xué)課本的吸引力和數(shù)學(xué)課本對(duì)月球的吸引力
D. 物理課本的重力和桌面對(duì)數(shù)學(xué)課本的支撐
4、車輛在水平路面上勻速行駛，所受力為平衡力（）
A. 汽車上的牽引力和車輛上的阻力
B. 汽車上的牽引力和車輛上的重力
C、汽車的重力和車輛對(duì)地面的壓力
D、汽車對(duì)地面的壓力和路面對(duì)車輛的支撐
5、在研究?jī)煞N力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
(1) 將鐵塊放在水平桌面上（選擇“光滑”或“粗糙”）二力平衡條件表格，在兩端的小盤子上加上砝碼，當(dāng)兩塊盤子的重量（選擇“相等”或“不相等”）時(shí)” ), 鐵塊靜止;
(2)保持兩塊板重量相等二力平衡條件表格，將鐵塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F1和F2不在同一條直線上，觀察鐵塊。 當(dāng)鐵塊恢復(fù)到原來的靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力F1和F2作用在同一條直線上。 如果在相反的方向上作用于 ，則兩個(gè)力相互平衡。
6、如圖所示，忽略托盤的質(zhì)量和滑輪與繩索的摩擦力，物體A的重量為10N。 當(dāng)物體 B 的重量為 2N 時(shí)，物體 A 保持靜止。 這就是物體A所受的摩擦力。當(dāng)物體B的重量為3N時(shí)，物體A以勻速向右直線運(yùn)動(dòng)，則A所受的摩擦力為 。
五、課堂總結(jié)
1.物體的平衡狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應(yīng)用
⑴根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體所受的力
例如：水平桌面上的數(shù)學(xué)課本是靜止的，因?yàn)樗阶烂嫔系臄?shù)學(xué)課本是靜止的，所以它在水平方向上沒有受力，而在垂直方向上受到兩種力的作用：重力和支撐力的桌面。
⑵根據(jù)物體所受的力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
例如，在道路上行駛的小型車輛在水平方向上受到一對(duì)平衡力的作用，這樣的小型車輛必須以勻速直線運(yùn)動(dòng)。
排版設(shè)計(jì)
第八章第二節(jié)，兩股力量的平衡
1.物體的平衡狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應(yīng)用
⑴根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體所受的力
⑵根據(jù)物體所受的力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教后反思：
第二節(jié) 兩種力量的平衡
課程設(shè)計(jì) 課堂記錄
第二節(jié) 兩種力量的平衡
1 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)一【引言】?jī)闪ζ胶?span style="display:none">nGc物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1.場(chǎng)景導(dǎo)出
1. 復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備牛頓第一定理：所有物體在不受力作用時(shí)總是保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。 】
2、請(qǐng)想一想：在高速公路上勻速行駛的小車也受到了一個(gè)力，但為什么它能勻速直線行駛呢？ 這就是我們這節(jié)課要探討的話題——兩種力量的平衡。
2.自主學(xué)習(xí)與合作研究
中學(xué)生活動(dòng)1
⑴學(xué)生仔細(xì)閱讀課本20-21頁(yè)，了解什么是物體的平衡狀態(tài)。
⑵群內(nèi)交流是平衡的狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
(1) 兩力平衡的條件
中學(xué)生活動(dòng)二 探究?jī)煞N力平衡的條件
班主任指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，然后擬定方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
⑴ 提問：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力相互平衡，這兩個(gè)力必須滿足什么條件？
⑵猜想與假設(shè)：兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，仍然在直線上
⑶ 制定方案和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
將手推車放在光滑的水平臺(tái)上，并為連接在手推車兩端的托盤增加重量。 觀察卡車在什么情況下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)？
⑷小組討論，明確探索方案和步驟，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)形式
兩個(gè)力在水平方向作用在貨車上的情況
貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化
尺寸
方向
是否在一條直線上
不等于
平等的
平等的
...
⑷按圖組裝設(shè)備
⑩實(shí)驗(yàn)步驟：
① 使兩托盤重量不等
② 使兩個(gè)托盤中的砝碼重量相等
③使兩托盤重量相等，在水平臺(tái)面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后放車
...
⑺用自己設(shè)計(jì)的表格記錄實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象
班主任指導(dǎo)中學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出兩個(gè)力平衡的條件：_如果作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，但在同一條直線上，這兩種力量會(huì)相互平衡。
師生聯(lián)合活動(dòng)：兩種力量平衡的條件可以概括為八個(gè)詞：等價(jià)、反向、齊次、共線。
班主任指出①物體在平衡力的作用下，是靜止還是勻速直線運(yùn)動(dòng)，取決于物體的初始狀態(tài)。
②如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，它所受的力一定是平衡力。
(2) 雙力平衡條件的應(yīng)用
中學(xué)生活動(dòng)3
1.根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定下面物體的受力
①數(shù)學(xué)教科書靜止在水平桌子上
②小車在平路上勻速行駛
③足球在草地上滾得越來越慢
2.根據(jù)本課的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中兩種力量平衡的例子
3.我的展示：
1. 物體受平衡力作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么？
2、如右圖所示：客機(jī)勻速飛行時(shí)所受的力是多少？ 你的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？請(qǐng)畫出客機(jī)受力示意圖
四、評(píng)價(jià)：
1、吊車以1m/s的速度勻速垂直向下吊起2×104N的重物。 此時(shí)鋼絲繩對(duì)重物的拉力為： 那么鋼絲繩對(duì)重物的拉力為，如果將叉車的速度改為4m/s使重物滑動(dòng)勻速下降，鋼絲繩對(duì)重物的拉力為
2、我校周日下午舉行了升國(guó)旗儀式。 當(dāng)國(guó)旗勻速升起時(shí)，下列哪對(duì)力是平衡的（）
A 旗子的重力和繩子對(duì)旗子的拉力 B 旗子對(duì)繩子的拉力和旗子對(duì)繩子的拉力
C 旗幟引力和旗幟對(duì)月球的引力 D 旗幟對(duì)繩子的拉力和旗幟引力
3. 放置在水平桌子上的靜態(tài)數(shù)學(xué)教科書受到一對(duì)平衡力 ( )
A.物理課本的重力及其對(duì)桌面的壓力
B.物理課本對(duì)桌子的壓力和桌子的支撐
C. 地球?qū)瘜W(xué)課本的吸引力和數(shù)學(xué)課本對(duì)月球的吸引力
D. 物理課本的重力和桌面對(duì)數(shù)學(xué)課本的支撐
4、車輛在水平路面上勻速行駛，所受力為平衡力（）
A. 汽車上的牽引力和車輛上的阻力
B. 汽車上的牽引力和車輛上的重力
C、汽車的重力和車輛對(duì)地面的壓力
D、汽車對(duì)地面的壓力和路面對(duì)車輛的支撐
5、在研究?jī)煞N力平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
(1) 將鐵塊放在水平桌面上（選擇“光滑”或“粗糙”），在兩端的小盤子上加上砝碼，當(dāng)兩塊盤子的重量（選擇“相等”或“不相等”）時(shí)” ), 鐵塊靜止;
(2)保持兩塊板重量相等，將鐵塊扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，使拉力F1和F2不在同一條直線上，觀察鐵塊。 當(dāng)鐵塊恢復(fù)到原來的靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，拉力F1和F2作用在同一條直線上。 如果在相反的方向上作用于 ，則兩個(gè)力相互平衡。
6、如圖所示，忽略托盤的質(zhì)量和滑輪與繩索的摩擦力，物體A的重量為10N。 當(dāng)物體 B 的重量為 2N 時(shí)，物體 A 保持靜止。 這就是物體A所受的摩擦力。當(dāng)物體B的重量為3N時(shí)，物體A以勻速向右直線運(yùn)動(dòng)，則A所受的摩擦力為 。
五、課堂總結(jié)
1.物體的平衡狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應(yīng)用
⑴根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體所受的力
例如：水平桌面上的數(shù)學(xué)課本是靜止的，因?yàn)樗阶烂嫔系臄?shù)學(xué)課本是靜止的，所以它在水平方向上沒有受力，而在垂直方向上受到兩種力的作用：重力和支撐力的桌面。
⑵根據(jù)物體所受的力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
例如，在道路上行駛的小型車輛在水平方向上受到一對(duì)平衡力的作用，這樣的小型車輛必須以勻速直線運(yùn)動(dòng)。
排版設(shè)計(jì)
第八章第二節(jié)，兩股力量的平衡
1.物體的平衡狀態(tài)
平衡狀態(tài)是指當(dāng)一個(gè)物體受到幾種力的作用時(shí)，如果它保持靜止或處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們說這些力相互作用，物體處于平衡狀態(tài)。
二、兩力平衡的條件
作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，則相互平衡。
3.二力平衡條件的應(yīng)用
⑴根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)確定物體所受的力
⑵根據(jù)物體所受的力判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
教后反思：
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